【摘 要】
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<正>《雨巷》,是一首诗歌。诗歌教学有难度,难在学生对诗歌的隔膜,难在对诗歌的技巧把握,难在教学环节。在新课改的背景下,我改变了过去那种由意象分析入手到情感技巧解析的
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<正>《雨巷》,是一首诗歌。诗歌教学有难度,难在学生对诗歌的隔膜,难在对诗歌的技巧把握,难在教学环节。在新课改的背景下,我改变了过去那种由意象分析入手到情感技巧解析的教学设计,而是以朗诵为突破口,以问题为关键点,进而完成教学任务。这堂课我以学生的三个活动贯穿始终:朗读、探究、写作。一、朗读所谓"书读百遍,其义自见",朗诵更是诗歌学习的切入点。对于诗歌教学来说,读更是关键所在。在诗歌的朗诵过程
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