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摘 要：随着信息全球化发展的不断深入，信息技术在人们日常生活中的应用越来越普遍，在教育行业中信息技术课程也成了义务教育中必不可少的一部分。对初中信息技术教学来说老师要发挥带头引导作用，积极采用创新性措施帮助学生提高信息素养和信息技术能力，实现课堂教学的有效性。
关键词：初中教学;信息技术;教学有效性
在信息与网络遍布我们生活角落的二十一世纪，人们对信息技术的需求越来越高，信息技术已经成为了初中生的必修课程，其教学理念随着时代的进步也在不断创新改进。为了保证初中信息技术课程教学的质量效果，老师要帮助学生克服学习中的很多因素，还需要在一个放松而又认真严谨的课堂中完成信息技术教学。
1当前初中信息技术教学过程中存在的主要问题
1.1学生基础差异较大
学生在义务教育阶段的基础差异较大，城市快速发展及城镇化影响，学生流动大，学生在信息技术方面的差异更大，有一定比例的学生没有计算机使用基础，平时也没有应用计算机的环境，有些连使用键盘、鼠标都不会用，拼音也不会。初中教学中信息技术课程也远没有社会需要那样重要，学校内部不过把信息技术作为一项辅助课程，信息技术课时偏少，也是初中信息技术课程当前的现状。还有前后课程无法做到良好的衔接，对学生信息技术的培养无法起到有效作用。另外，一部分信息技术需要长时间反复练习才能避免出现差错，但是学生基础差、课时较少的状态直接导致学习与练习的时间不够，初中信息技术的有效性也因此被遏制。
1.2学生对信息技术没有足够的兴趣
在新课改的背景下想要实现初中信息技术教学的有效性，要做到理论和实践的统一，让学生从兴趣的角度出发培养积极的学习态度。但是作为一个信息技术教学的老师，从过去的教学历程中来看，每次一到上信息课可以看到学生是非常开心的，但是这种开心并不为了可以学习信息技术，而是为了在信息课堂上玩游戏。所以，要想实现初中信息技术教学的有效性必须要培养学生对信息技术学习的兴趣，良好的分配理论教学和实践教学的时间。
1.3教学过程中主动性欠缺
在实际教学中对于信息技术教学的认识并不全面，大部分学校也不重视信息技术课程，学生的实际信息技术需求与教学内容也存在偏差，学生对学习信息技术也并不感到重要，也正是由于这样的认知、状态，信息技术教学中的积极性和主动性并不高，教学过程中紧跟教材，老师对如何更有质量的进行信息技术教学研究不深，并且在信息设备的投入上有的学校也不一定积极，以上这些直接影响教学过程，影响信息技术教学质量的提升。
2提高初中信息技术课堂教学有效性的手段
2.1重视学生学习兴趣的激发
初中生的注意力在课堂上其实是比较容易集中的，但是由于新课改的实行再加上当前社会娱乐活动丰富多彩吸引了初中生的兴趣，即使在主课的学习上都未必会付出很大的精力，所以，想要提高信息技术教学的有效首先要带动起学生的学习兴趣。老师要深入了解学生的内心特点和兴趣角度，对症下药才能找到教学的关键點。比如在学习制作表格的时候，告诉学生可以在表格内填下自己喜欢的东西，比如食物、游戏、游戏角色、明星之类的，以此来激发学生学习制作表格的兴趣，从而鼓励学生自主学习信息技术获得学习质量和教学质量的提升。
2.2展开针对性提问，提高提问的有效性
能否在有限的时间内把信息课堂教学提问的效率发挥出来还取决于老师的提问时机是否恰当，换个方式说，找准提问的合适时机可以顺势延续学生的信息逻辑思维，根据老师的问题进行思维拓展在最大程度上发挥提问式教学的作用，提高学生的分析能力和学习积极性，但是如果在不合适的时间提问就会打断学生的思路，导致前后两部分知识连接不畅，影响后面的学习效果。比如为学生讲解表格制作时可以根据教材内容创设相关的教学情境，只有这样才能让学生切身融入课堂，感受到信息技术的魅力所在，更有针对性的查漏补缺。
2.3重视开展团队合作学习活动
初中信息技术教学中不单单要培养学生的个人能力，还要注重对学生组织合作能力的开发培养。在对学生进行信息技术的教学时可以通过小组合作的方式，让学生之间进行互助练习，让信息技术掌握熟练的学生带动信息技术掌握较差的学生一起学习，提高他们在课堂上的参与度，做到优势互补，在此过程中也要强化学生的信息技术学习意识和信息思考能力。
2.4认识到学生之间的差异性，每个学生的学习方式和学习能力都是不同的，个体之间的学习差异在信息技术教学中无法避免，作为老师必须要认识到学生之间存在的差异。首先，了解学生对信息技术的学习态度和学习能力，其次，帮助学生全面的了解信息技术，认识信息技术在生活中的作用，最后，老师要根据学生的实际情况安排课后作业，对于有无电脑的家庭应该分成两份留置作业，更便于学生在闲暇时间练习信息技术巩固学习知识。
3结束语
综上所述，初中信息技术教学中的困难只要稍加努力就可以克服，实现有效的教学成果。作为信息技术基础的初中计算机教学并不是一朝一夕就可以完成的，但是只要把握学生的学习特点和学习规律展开针对性教学，一定可以取得良好的教学成果，培养学生良好的信息素养。
参考文献：
[1]孙秋林.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].教育教学论坛，2014，（22）：258--258，249.
[2]蔚瑞雪.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探讨[J].计算机光盘软件与应用，2015，（3）：256-256，258.
[3]严呜呜，教学联系生活提升学习效果--论初中信息技术教学生活化的策略[J].文理导航（中旬），2014，（6）：96.
[4]赵丽红.初中信息技术教学中数字化资源的合理应用分析[J].信息与电脑，2016，（16）：243-244.
关键词：初中教学;信息技术;教学有效性
在信息与网络遍布我们生活角落的二十一世纪，人们对信息技术的需求越来越高，信息技术已经成为了初中生的必修课程，其教学理念随着时代的进步也在不断创新改进。为了保证初中信息技术课程教学的质量效果，老师要帮助学生克服学习中的很多因素，还需要在一个放松而又认真严谨的课堂中完成信息技术教学。
1当前初中信息技术教学过程中存在的主要问题
1.1学生基础差异较大
学生在义务教育阶段的基础差异较大，城市快速发展及城镇化影响，学生流动大，学生在信息技术方面的差异更大，有一定比例的学生没有计算机使用基础，平时也没有应用计算机的环境，有些连使用键盘、鼠标都不会用，拼音也不会。初中教学中信息技术课程也远没有社会需要那样重要，学校内部不过把信息技术作为一项辅助课程，信息技术课时偏少，也是初中信息技术课程当前的现状。还有前后课程无法做到良好的衔接，对学生信息技术的培养无法起到有效作用。另外，一部分信息技术需要长时间反复练习才能避免出现差错，但是学生基础差、课时较少的状态直接导致学习与练习的时间不够，初中信息技术的有效性也因此被遏制。
1.2学生对信息技术没有足够的兴趣
在新课改的背景下想要实现初中信息技术教学的有效性，要做到理论和实践的统一，让学生从兴趣的角度出发培养积极的学习态度。但是作为一个信息技术教学的老师，从过去的教学历程中来看，每次一到上信息课可以看到学生是非常开心的，但是这种开心并不为了可以学习信息技术，而是为了在信息课堂上玩游戏。所以，要想实现初中信息技术教学的有效性必须要培养学生对信息技术学习的兴趣，良好的分配理论教学和实践教学的时间。
1.3教学过程中主动性欠缺
在实际教学中对于信息技术教学的认识并不全面，大部分学校也不重视信息技术课程，学生的实际信息技术需求与教学内容也存在偏差，学生对学习信息技术也并不感到重要，也正是由于这样的认知、状态，信息技术教学中的积极性和主动性并不高，教学过程中紧跟教材，老师对如何更有质量的进行信息技术教学研究不深，并且在信息设备的投入上有的学校也不一定积极，以上这些直接影响教学过程，影响信息技术教学质量的提升。
2提高初中信息技术课堂教学有效性的手段
2.1重视学生学习兴趣的激发
初中生的注意力在课堂上其实是比较容易集中的，但是由于新课改的实行再加上当前社会娱乐活动丰富多彩吸引了初中生的兴趣，即使在主课的学习上都未必会付出很大的精力，所以，想要提高信息技术教学的有效首先要带动起学生的学习兴趣。老师要深入了解学生的内心特点和兴趣角度，对症下药才能找到教学的关键點。比如在学习制作表格的时候，告诉学生可以在表格内填下自己喜欢的东西，比如食物、游戏、游戏角色、明星之类的，以此来激发学生学习制作表格的兴趣，从而鼓励学生自主学习信息技术获得学习质量和教学质量的提升。
2.2展开针对性提问，提高提问的有效性
能否在有限的时间内把信息课堂教学提问的效率发挥出来还取决于老师的提问时机是否恰当，换个方式说，找准提问的合适时机可以顺势延续学生的信息逻辑思维，根据老师的问题进行思维拓展在最大程度上发挥提问式教学的作用，提高学生的分析能力和学习积极性，但是如果在不合适的时间提问就会打断学生的思路，导致前后两部分知识连接不畅，影响后面的学习效果。比如为学生讲解表格制作时可以根据教材内容创设相关的教学情境，只有这样才能让学生切身融入课堂，感受到信息技术的魅力所在，更有针对性的查漏补缺。
2.3重视开展团队合作学习活动
初中信息技术教学中不单单要培养学生的个人能力，还要注重对学生组织合作能力的开发培养。在对学生进行信息技术的教学时可以通过小组合作的方式，让学生之间进行互助练习，让信息技术掌握熟练的学生带动信息技术掌握较差的学生一起学习，提高他们在课堂上的参与度，做到优势互补，在此过程中也要强化学生的信息技术学习意识和信息思考能力。
2.4认识到学生之间的差异性，每个学生的学习方式和学习能力都是不同的，个体之间的学习差异在信息技术教学中无法避免，作为老师必须要认识到学生之间存在的差异。首先，了解学生对信息技术的学习态度和学习能力，其次，帮助学生全面的了解信息技术，认识信息技术在生活中的作用，最后，老师要根据学生的实际情况安排课后作业，对于有无电脑的家庭应该分成两份留置作业，更便于学生在闲暇时间练习信息技术巩固学习知识。
3结束语
综上所述，初中信息技术教学中的困难只要稍加努力就可以克服，实现有效的教学成果。作为信息技术基础的初中计算机教学并不是一朝一夕就可以完成的，但是只要把握学生的学习特点和学习规律展开针对性教学，一定可以取得良好的教学成果，培养学生良好的信息素养。
参考文献：
[1]孙秋林.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].教育教学论坛，2014，（22）：258--258，249.
[2]蔚瑞雪.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探讨[J].计算机光盘软件与应用，2015，（3）：256-256，258.
[3]严呜呜，教学联系生活提升学习效果--论初中信息技术教学生活化的策略[J].文理导航（中旬），2014，（6）：96.
[4]赵丽红.初中信息技术教学中数字化资源的合理应用分析[J].信息与电脑，2016，（16）：243-244.