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[摘 要：随着小学年级的提升，教材内容难度也随之加大，如果教师不改变原有教学模式，就容易出现小学生兴趣消失甚至厌学的可怕现象。因此，对我们数学教师而言，如何有效地培养和维持学生的学习兴趣，如何提升他们的数学素养，就成为在课堂教学中需要重点关注的问题。
关键词：小学数学高年级；学习兴趣；培养]
兴趣是最好的老师，在数学学习过程中，兴趣是学生获得数学知识，培养创造性思维的基础。兴趣具有不稳定性、差异性、转移性、并随着学生年龄的增长逐渐稳定。教师在教学过程中，应充分调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣。
一、学习兴趣的内涵
学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活躍的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用，兴趣可以转化为内在动机并引导学生更好的进行学习活动。兴趣是非智力因素的重要组成部分，对教学活动起着非常重要的推动作用，因此在教学过程中教师要明确学习兴趣的重要性，注重培养学生的学习兴趣。
二、小学中高年级数学教学现状
随着新课标的不断深入，小学数学教学课堂上基本已经摒弃了传统“填鸭式”教学模式，教师也逐渐改变了以往的教学观念，将学生作为课堂主体。教学模式不再单一枯燥，小学数学教学质量在一定程度上得到了提高。但目前在小学数学教学中，依然存在一些问题。
（一）课堂教学内容过多导致效率低
教师在数学教学过程中，为了调动学生积极性，活跃课堂氛围改为气氛，在课前准备环节设计了多种教学方式和教学活动，如提问式辅助教学、游戏形式教学、小组讨论方式教学、问答式教学。表面上看课程设计丰富多样，但实际上学生对知识点掌握并不是很清晰。这是由于教师在课堂上注重各个教学环节，从而忽视了课堂上知识点的讲解剖析。大部分老师在课堂上善于借助提问式的辅助教学方法去授课，而且在我国小学教学中提出问题教学模式后，教师们都在引用，以至于在课堂当中，我们经常会听见“对不对、是不是、好不好”这种没有实质意义的提问。“问题过多”，成为整个教学过程中的主要部分，教师提出问题后学生没有时间思考，或是学生还在思考教师就已经公布了答案，这样会让学生觉得没有必要认真思考，反正老师会公布答案，从而打击学生思考问题、回答问题的积极性，使得课堂效率降低。
（二）教师对新教材没有一个明确的认识
新课程标准改革实施后，小学数学教学注重培养学生各方面的综合能力，新教材和旧教材相比，差异非常大，新教材优势明显，其内容包含的知识点、信息量更加丰富多元化，还引入了生活问题，使得学生课本不再只是单纯的理论知识。但是有的教师对新教材没有一个明确的认识，课堂教学抓不住教材的关键点，导致重点难点知识被忽略，其原因是教师疏忽了课前备课环节，没有认真学习课标，没有认真钻研教材内容，没有透彻的理解本节课的知识点。
（三）课堂上忽略了学生的差异性
每一个学生由于成长环境、家庭教育、学习方式的不同，其性格、数学思维、思考问题的方式都不相同。有的学生喜欢学习数学，激情高，在课堂上能集中注意力去学习，有的学生从小对数字感知差，学习兴趣低下，从而造成学习成绩差，对这类学生来说，学习数学是件比较困难的事情。但是大多数课堂上，教师根据自己的备课方案和大部分学生对知识点的理解来把控课堂进程，忽视了基础较差的学生。这些学生本来学习数学就比较吃力，课堂上跟不上进度，每一节课下来都有不懂的知识点，长此以往，学生就会失去学习数学的兴趣，甚至于放弃学习数学。
三、培养小学高年级学生数学学习兴趣的方法
（一）调整数学学习目标
1.进行数学文化教育，激发学生学习兴趣，数学是一门历史悠久的学科，在其发展过程中存在许多具有教育意义的趣事。调查发现，大部分数学教学过程注重数学理论的教学及习题练习，忽视了数学文化的教育，而学生对数学史相关知识很感兴趣。因此，在教学过程中结合教材，向学生普及数学史，可以很好地激发学生的学习兴趣，同时加深其对学习内容的印象。
2.引导学生发现数学的艺术美。美最能激发人的兴趣。因此，引导学生发现数学的艺术美有利于培养学生对数学的学习兴趣。数学的美体现在数学的各个方面，如数学符号、数学图形。数学美的基本特征有简洁、对称、奇特、和谐等。在数学教学过程中向学生展示数学的艺术性及美感，有利于激发学生的学习兴趣。
（二）采用科学合理的教学方式
1.让数学和实际生活建立联系。数学是生活中十分重要的工具，它的实用性是它魅力的主要来源。明确的学习目的是学习的动力来源。有用的知识更易激发人的学习兴趣。作为群居生物，任何人都有得到他人认可的心理需求，而小学高年级学生随着年龄增长这种心理越发强烈。教师可以利用这种心理引导学生发现数学的实用性，进而培养学生对数学的学习兴趣。
2.理论教学之外进行实践。理论学习是数学学习的基础，固然重要，但督促学生进行实践，自己动手操作是数学教学的有效方法。引导学生动手操作可激发学生的好奇心，并将学习转变成主动过程。
（三）建立融洽的师生关系
师生关系融洽有利于营造良好的教学氛围，激发学生学习的积极性，对数学学习产生兴趣。教育是爱的共鸣，因此，取得学生信任的教师在教学中取得的效果更好。
四、结束语
本文就小学中高年级数学学习兴趣培养探究进行分析，让我们了解到在新课标的实施下，我国小学数学教学虽在很大程度上取得了进步，但教学过程中仍然存在一些问题，如教师不能合理的运用新教材、课堂上过于注重形式、课堂容量较大等，针对这一系列的问题，提出小学中高年级数学教学中培养学生学习兴趣的策略。在小学数学教学过程中，教师要根据教学目标和学生的实际情况设计合理的教学模式，培养学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量。
参考文献
[1]黄广腾.小学高年级数学体验式学习的教学研究[J].教师，2017（5）.
[2]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构建[J].教育理论与实践，2016（4）.
关键词：小学数学高年级；学习兴趣；培养]
兴趣是最好的老师，在数学学习过程中，兴趣是学生获得数学知识，培养创造性思维的基础。兴趣具有不稳定性、差异性、转移性、并随着学生年龄的增长逐渐稳定。教师在教学过程中，应充分调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣。
一、学习兴趣的内涵
学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活躍的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用，兴趣可以转化为内在动机并引导学生更好的进行学习活动。兴趣是非智力因素的重要组成部分，对教学活动起着非常重要的推动作用，因此在教学过程中教师要明确学习兴趣的重要性，注重培养学生的学习兴趣。
二、小学中高年级数学教学现状
随着新课标的不断深入，小学数学教学课堂上基本已经摒弃了传统“填鸭式”教学模式，教师也逐渐改变了以往的教学观念，将学生作为课堂主体。教学模式不再单一枯燥，小学数学教学质量在一定程度上得到了提高。但目前在小学数学教学中，依然存在一些问题。
（一）课堂教学内容过多导致效率低
教师在数学教学过程中，为了调动学生积极性，活跃课堂氛围改为气氛，在课前准备环节设计了多种教学方式和教学活动，如提问式辅助教学、游戏形式教学、小组讨论方式教学、问答式教学。表面上看课程设计丰富多样，但实际上学生对知识点掌握并不是很清晰。这是由于教师在课堂上注重各个教学环节，从而忽视了课堂上知识点的讲解剖析。大部分老师在课堂上善于借助提问式的辅助教学方法去授课，而且在我国小学教学中提出问题教学模式后，教师们都在引用，以至于在课堂当中，我们经常会听见“对不对、是不是、好不好”这种没有实质意义的提问。“问题过多”，成为整个教学过程中的主要部分，教师提出问题后学生没有时间思考，或是学生还在思考教师就已经公布了答案，这样会让学生觉得没有必要认真思考，反正老师会公布答案，从而打击学生思考问题、回答问题的积极性，使得课堂效率降低。
（二）教师对新教材没有一个明确的认识
新课程标准改革实施后，小学数学教学注重培养学生各方面的综合能力，新教材和旧教材相比，差异非常大，新教材优势明显，其内容包含的知识点、信息量更加丰富多元化，还引入了生活问题，使得学生课本不再只是单纯的理论知识。但是有的教师对新教材没有一个明确的认识，课堂教学抓不住教材的关键点，导致重点难点知识被忽略，其原因是教师疏忽了课前备课环节，没有认真学习课标，没有认真钻研教材内容，没有透彻的理解本节课的知识点。
（三）课堂上忽略了学生的差异性
每一个学生由于成长环境、家庭教育、学习方式的不同，其性格、数学思维、思考问题的方式都不相同。有的学生喜欢学习数学，激情高，在课堂上能集中注意力去学习，有的学生从小对数字感知差，学习兴趣低下，从而造成学习成绩差，对这类学生来说，学习数学是件比较困难的事情。但是大多数课堂上，教师根据自己的备课方案和大部分学生对知识点的理解来把控课堂进程，忽视了基础较差的学生。这些学生本来学习数学就比较吃力，课堂上跟不上进度，每一节课下来都有不懂的知识点，长此以往，学生就会失去学习数学的兴趣，甚至于放弃学习数学。
三、培养小学高年级学生数学学习兴趣的方法
（一）调整数学学习目标
1.进行数学文化教育，激发学生学习兴趣，数学是一门历史悠久的学科，在其发展过程中存在许多具有教育意义的趣事。调查发现，大部分数学教学过程注重数学理论的教学及习题练习，忽视了数学文化的教育，而学生对数学史相关知识很感兴趣。因此，在教学过程中结合教材，向学生普及数学史，可以很好地激发学生的学习兴趣，同时加深其对学习内容的印象。
2.引导学生发现数学的艺术美。美最能激发人的兴趣。因此，引导学生发现数学的艺术美有利于培养学生对数学的学习兴趣。数学的美体现在数学的各个方面，如数学符号、数学图形。数学美的基本特征有简洁、对称、奇特、和谐等。在数学教学过程中向学生展示数学的艺术性及美感，有利于激发学生的学习兴趣。
（二）采用科学合理的教学方式
1.让数学和实际生活建立联系。数学是生活中十分重要的工具，它的实用性是它魅力的主要来源。明确的学习目的是学习的动力来源。有用的知识更易激发人的学习兴趣。作为群居生物，任何人都有得到他人认可的心理需求，而小学高年级学生随着年龄增长这种心理越发强烈。教师可以利用这种心理引导学生发现数学的实用性，进而培养学生对数学的学习兴趣。
2.理论教学之外进行实践。理论学习是数学学习的基础，固然重要，但督促学生进行实践，自己动手操作是数学教学的有效方法。引导学生动手操作可激发学生的好奇心，并将学习转变成主动过程。
（三）建立融洽的师生关系
师生关系融洽有利于营造良好的教学氛围，激发学生学习的积极性，对数学学习产生兴趣。教育是爱的共鸣，因此，取得学生信任的教师在教学中取得的效果更好。
四、结束语
本文就小学中高年级数学学习兴趣培养探究进行分析，让我们了解到在新课标的实施下，我国小学数学教学虽在很大程度上取得了进步，但教学过程中仍然存在一些问题，如教师不能合理的运用新教材、课堂上过于注重形式、课堂容量较大等，针对这一系列的问题，提出小学中高年级数学教学中培养学生学习兴趣的策略。在小学数学教学过程中，教师要根据教学目标和学生的实际情况设计合理的教学模式，培养学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量。
参考文献
[1]黄广腾.小学高年级数学体验式学习的教学研究[J].教师，2017（5）.
[2]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构建[J].教育理论与实践，2016（4）.