对于现阶段的高中学生来说，对其写作能力进行培养是非常关键的，作文是语文教学中的重要组成部分，同时也是对语文所学知识的一种高度概括。经过教学实践证明，高中阶段的学生即将面临高考，因此他们在写作技能积累方面这三年恰恰是最为重要的阶段。随着时代的发展，我国高中语文作文教学的模式也在发生着一定的变化，现阶段开放式作文教学模式已经有了非常广泛的课堂应用，并且取得了较为理想的效果。基于此，本文对提高高中开放式作文教学中体验型写作水平的策略进行了分析。
　　一、联系生活，激发学生写作兴趣
　　对于高中阶段的学生来说，学习的压力很大，想要使他们语文作文学习的效率以及质量得到有效提升，就应该对其写作兴趣进行激发，当学生对写作产生兴趣之后，自主学习的能力就会提高。在进行高中语文作文教学时，教师可以借助生活中的点滴对学生进行引导，让学生感受到生活的美好，进而从生活中更好地认识自己，这样一来，学生所写出的作文才会更具真情实感，作文所涉及到的内容也才会更加丰富多彩。
　　例如，教师让学生写一篇关于生活的文章，生活有多个方面，有时候它是琐碎的，有时候它又是一个整体。让学生利用周末的时间去公园里观察老人是如何带孩子的，观察上下班人们匆忙的脚步以及神态，观察自己父母认真时的样子以及开心时的神态等，生活中的点点滴滴都可以作为写作素材，只有学生留心观察生活中的事物，才会对生活的认知更加细致。
　　二、采用互动式评价，增强学生写作体验
　　现阶段我国部分高中语文教师在展开作文教学时，往往没有把握住教学的重点环节。高中语文作文教学不能只是体现在内容的传授上，部分教师对相关教学方法的掌握还处于初级阶段，这样会造成学生的作文学习受到一定束缚。想让学生明白一篇作文的写作方式、写作技巧以及取材方法等，教师要采用平等教学、平等沟通的方式来实现与学生之间的交流，这点是非常关键的。在进行评价机制设置的时候，教师要遵循互动交流的原则，让学生在作文学习中可以获得更多的切入点，从而写出更加生动、有趣的文章。
　　例如，学生在写一篇与老师有关的文章时，有的学生从教师如何辛苦批改作业进行写作，从而体现出教师的辛劳;还有的学生从教师如何关心学生等方面进行写作，体现教师对学生的无私关怀。通过以上种种对教师的描绘，可以促使学生的写作更加生动。此外，学生在描写师生情感时，可以进一步扩宽写作路径，如叙写学生與教师之间因误会而发生的矛盾，这种学生对于教师的不理解，最后肯定会以一个温暖而又美好的方式告终，但这期间所经历的的过程却是曲折坎坷的。以这样的方式展开写作，在很大程度上增加了文章的可读性，同时也比传统的赞颂型文章更具趣味性，长此以往，学生的写作能力会得到有效提升，并且他们写作路径也会变得更加宽广。
　　三、增加学生的阅读量，为写作打下基础
　　阅读是提升学生语文写作水平的必经之路，教师要定期为学生推荐一些适合其现阶段阅读的经典文学作品，主要以小说为主，散文、诗歌以及人物传记等为辅。
　　如高中阶段的学生，可以向他们推荐夏洛蒂·勃朗特的《简爱》、大仲马的《基督山伯爵》、玛格丽特·米切尔的《乱世佳人》以及简·奥斯汀的《傲慢与偏见》等，这些名著的语句表达并不晦涩，学生需要细细品味一番才能够明白其中的道理，同时这样的作品语言也比较适合现阶段学生的理解，对高中生的写作语感掌握以及文字驾驭能力等都有很大帮助。
　　综上所述，现阶段我国高中语文作文教学模式已经发生了较大变化，开放式作文教学越来越受到学生以及教师的欢迎，体验型写作是一种新型的教学方式，与高中生的学习兴趣方向更加符合，在教学中我们要充分利用这种方式，促使学生的整体写作水平得以有效提高。
　　作者单位   甘肃省天水市秦安县第五中学