【摘 要】
：
历史是高中阶段学生教育的重要学科,其能在向学生展示历史事件和现实的基础上,培养学生的历史核心素养,实现学生家国认同的有效建构.在历史教学实践中,历史教科书是最主要的载体,规范化地开展历史教科书的编写,不仅有利于教学活动开展,而且对于学生多重素养与能力的培养具有积极作用.深层次地学习解读教材中所涉及的历史事件和实践背后的含义,不仅能提升历史教育质量,而且能深化学生家国认同感构建,进而使得学生形成正确的历史价值观,促进学生的全面发展.
论文部分内容阅读
历史是高中阶段学生教育的重要学科,其能在向学生展示历史事件和现实的基础上,培养学生的历史核心素养,实现学生家国认同的有效建构.在历史教学实践中,历史教科书是最主要的载体,规范化地开展历史教科书的编写,不仅有利于教学活动开展,而且对于学生多重素养与能力的培养具有积极作用.深层次地学习解读教材中所涉及的历史事件和实践背后的含义,不仅能提升历史教育质量,而且能深化学生家国认同感构建,进而使得学生形成正确的历史价值观,促进学生的全面发展.
其他文献
信息技术的飞速发展和在社会范围内的普遍化应用,对社会各行各业的发展产生了巨大的影响,也对新时代背景下信息技术教育提出了新要求.小学在开展信息技术教育的过程中,要注意与时俱进地对教育内容进行革新,为学生创造良好的信息技术素养培养条件.本文选取小学信息技术学科教学作为切入点,重点探索了Scratch编程软件在信息技术学科教学中的实践应用,旨在充分发挥Scratch编程软件辅助教学的优势,对学生的信息技术素养和编程意识加以培养.
良好的开端是成功的一半,优质、高效的章节起始课教学必然能够有效引领章节后续内容的教学.随着新课改的不断推进,高中数学课堂教学对教师提出了更高的要求,优质的教学设计是教师驾驭数学课堂教学并且取得良好教学效果的前提.深度学习背景下,为了保障章节起始课教学的有效开展,优化教师的课堂教学,提高学生的学习效率,助力学生有效理解数学的核心知识,引导学生感悟数学的相关思想方法,更好地加强学生的有意义学习,提升学生的学科核心素养,优质的教学设计成为优秀一线教师的主动应对和必然选择.
传统教学是为了让学生在考试中取得良好的成绩,这无形中给学生增加了压力.为了使学生在各方面都有能力的提升,更加愿意学习,国家教育部门倡导进行深度学习.这就需要教师进行深度教学,了解教材,积极运用多媒体,开展教学活动等.
在小学阶段的课程体系中,语文是一门非常重要的学科,具有较强的人文性和工具性.但是现阶段,很多教师在开展教学的过程中都更加注重工具性,而忽略了人文性.为了改善这样的情况,小学教师在语文教学的开展过程中应该注重德育渗透,以此来凸显学科价值,让学生在学习中实现增效减负,有助于“双减”政策在语文教学中的落实.
在我国教育体系不断完善的背景下,人们对高中历史课程的育人功能提出了新的工作要求,需要高中历史教师能够将学生学科核心素养的培养作为课程教学的重要指标,帮助学生实现历史学科知识、历史学科能力、情感态度以及价值观等的综合发展.相较于传统的学习模式,研究性学习更加强调学生主体地位的突出,需要教师为学生提供明确的学习方向,让学生基于既定的学习方向,对历史学科知识进行学习和探究,以促进学生知识、能力等的共同发展.
高中物理学科的特点是知识覆盖范围广, 且多抽象难懂.学生在初中阶段虽然接触过物理知识,但是缺少对相关知识的深入研究,因此在学习高中物理知识的过程中往往会遇到各种各样的难题.想要帮助学生高效学习高中物理课程,就必须从创新教育方法入手,对物理课程教育进行深入探究,找出学生学习时遇到的主要困难,通过合理的方式方法解决困难,从而实现物理课程教育方法的有效改革.
现如今教育部发布了教育改革深化的政策,对高中地理课程教学有了新的规定,其核心素养主要涵盖人地协调、区域认知、地理实践和综合思维几个方面,主张学生通过学习提高关键能力和品格的协调发展.但在传统的高中地理教学中,教师未能准确认识到学生认知程度上的差异化,致使其很难对高中地理概念有深层次的认识,也无法运用地理知识去解决生活中遇到的问题.要想进一步提升学生的思维能力,教师应创新教学方式,构建完善的概念体系,提升地理教学效果.
随着社会的发展和人们生活水平的提高,越来越多的人在社会生活中迷失了自我,丧失了社会责任感.初中生自尊心较强,正处于青春叛逆期,具有较强的个人主观意识,同时受外部环境多种因素的影响,初中生的社会责任感意识较薄弱.而他们是未来的社会主义建设者和接班人,其社会责任感直接影响着国家的建设和发展.
基于部编本初中语文教材优化“语文三分课时制”2.0的实践研究,以落实语文核心素养为总目标,以真实情境任务为入手点,以任务群大单元整体教学为基本思路,融合部编本语文阅读、时文阅读、作文训练三方面,从现成的单元、重构的新单元两个角度实践,将长期束缚一线教师的单篇课文教学、读写教学失衡等问题系统化设计改进,并落到可操作的实处.
英语是一门需要交际训练的语言学科,在英语语言教学中对学生交际能力的培养要求较高,要对学生在不同交际情境下的语言能力进行有针对性的训练.因此在教学改革的背景下,教师可以结合英语教学中语言交际技能训练的需求,通过情境教学法的创设和应用将学生带入特定的情境中,使学生能在真实的情境中感知语言的应用,能将语言知识转变为个性化的语言交际能力,从而使学生的英语学习取得良好的效果,为小学生英语知识应用能力的系统培养创造良好的教学条件.