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摘要：当今社会中，小学生的心理健康状况不容乐观，不同年龄的小学生所产生的问题也有一定差异。造成这一现象有各个方面的原因，学校应该针对这一现象，积极开展心理健康教育课程。从教师能力、学科优势、教学环境、社会实践等方面对该现象着手解决，积极改善学生的心理健康状况，让小学生能够更加健康快乐的成长。
关键词：小学生;心理健康状况;调查研究
小学生正处于身心共同发育时期，是为人生发展奠定基础的时期，此阶段中学生的心理健康状况将影响到学生的整个人生。
一、小学生常见心理问题
1、入学适应问题
一年级的学生面临着环境变化的适应问题，从幼儿园到小学的环境变化中，学生所面对的环境、同学、教师和学习内容等都产生了较大的变化，校规更加严格，给学生的心理适应带来了更加严峻的挑战。对于部分心理发育速度较快，接受相关心理辅导的学生来说，较快适应新的环境显然不难。但更多的儿童是为接受相关教育，容易表现在以下方面，一是情绪上产生焦虑、害怕、抑郁等负面情绪;二是不能集中注意力，对学习失去兴趣，自控力明显降低等。部分学生在经过几周的适应后才能有所改善，但部分性格内向，胆小的学生可能会持续数月甚至几个学期的情况。
2、学习方面的问题
学习是一项艰苦的脑力劳动，其剧烈程度不亚于体力劳动。近年来的学习竞争激烈，学业加重，学校、家长、教师对分数的看中，给小学生造成了越发沉重的学习压力。根据全国各地的调查研究显示，小学生的学习时间逐年变长，课外辅导逐年增多。对小学生的休息时间不断压缩，严重影响到小学生的正常休息时间，给在发育时期本就容易疲惫的学生雪上加霜。同时逼迫式学习对学生的学习自主性有着极大的打击，让小学生不能养成自主学习的良好习惯。
3、厌学与逃学问题
有调查研究显示，厌学情绪在学生普遍存在。主要成因在于小学生缺乏对学习的热情，注意力难以集中，难以跟上教师教学进度，久而久之，巨大的差距就将学生的学习兴趣磨灭殆尽。又加上教师没有在及时的给予学生鼓励，进一步降低了学生的学习积极性。因此，在课堂上他们走神睡觉、偷玩手机、私藏漫画和小说，有的学生甚至更加过分，直接旷课逃学。甚至有的学生的这些行为还被文化程度不高的家长支持，容易辍学回家。还有的学生是因为成绩被别人超过，又或是没有达到自己的目标，便产生自暴自弃的情绪，进而产生厌学的情绪。
4、人际交往方面的问题
作为人类社会的一份子，群居生活不可避免地会产生人际交往问题，需要与人进行正常的交往，才能更好的立足与社会。同时，良好的人际交往还能为学生带来更多的好朋友，更甚者还能结交到志同道合的之心朋友。但是，如今的小学生中，绝大部分家庭都是独生子女家庭，在家只能面对父母，而在学校面对同龄的同学，学生常常难以转变思想，通常都以自我为中心，因为大多小学生都存在任性的情况，在进入新的环境后，面新集体里的人，仍以自我为中心去和别人交往，因而在与他人交往的过程中，往往不能做到相互理解。还有自信也是造成小学生交往问题的原因之一，因为自卑的心理往往就会造成内向的性格，逐渐封闭自己，不愿与人交往。另外教师不公正的待遇，会让学生的心理不平衡，导致失望等负面情绪在心中累计，进而影响小学生与他人的交往。一次两次的交往中，小学生得不到积极的反馈会让学生陷入焦急紧张的情绪，让学生进入越交往越害怕，越害怕越难以交往的恶性循环。
5、行为问题
行为问题所指的是对他人的身心造成伤害，对自己自暴自弃的行为。主要分为过失和品德不良两种类型，前一种行为多为方式不成熟的探究方式二引起的触犯社会规则的行为。后一种是因为个人的社会道德规范意识不够，对他人或组织产生了较为严重的损失或伤害，主要由人格发展不均衡所导致。
二、解决学生心理健康问题的策略
1、加强队伍建设，提高教师素质
第一步要加强师风的建设，提高教师的责任心，学生在教师的影响下才能耳濡目染，在潜移默化中提高学生的心理健康水平。第二步是对教师的心理健康技能进行培训，让教师的教学效果得到提升，第三步，教师积极与学生沟通，和学生建立良好的师生关系，更好的解决学生的心理问题。
2、发挥学科优势，形成心育合力
在进行学科教学的过程中，教师可以将一些心理技巧应用到课堂教学中，每一位老师都应重视学生的心理健康培养。成立家长委员会，促进家校一体化，提升家长教育水平的同时促进学生的健康成长。
例如：在学习到道德与法治人教版一年级下册第三单元“我爱我家”和三年级上册四单元——“家是最温暖的地方”一课时，教师可以在课程中对学生进行引导。用建立情景得方式勾起学生得回忆，让学生了解到到爸爸妈妈在自己心中的地位。引起学生对家庭的回忆，加深对家庭的感情，从而提高学生的心理健康水平。
3、优化教育环境，提高心育实效
建立安全舒适的学习环境，给学生创造良好休息环境，让学生能够在繁重的学习生活中，身心得到良好的放松。顺应学生的天性，让学生能够健康快乐的成长，这样才能将校园内每一块空间发挥出作用，让学生在浓厚的学习氛围中树立起正确的人生观。
例如：在学习到道德与法治人教版三年级上册第二单元——我们的学校时，教师可以让学生充分的去认识学校的空间，让学生在了解学校的环境的同时，明白学校的各个空间对于他们来说有什么作用。进而让学生去利用各个功能性区域，让学生的使用各个区域的同时，对压力进行释放，情绪得到宣泄，进而促进学生的身心健康得到合理的发展，让学生对学校产生更加深刻的感情。
4、注重社会参与，培育与社会接轨的学生
注重学生的社会实践培养，让学生多多参与社会活动，在社会实践中构建起正确的世界观、价值观、人生观。让学生的心灵得到健康成长，对学生的心智成熟起到一定的促进作用。同时，在社会实践过程中，讓学生的社会实践经验的到增加，成为一个能够更好的融入社会的新时代学生。
结束语
小学生需要全社会的关爱的弱势群体的同时，但也是民族和国家的希望。在保护好小学生的前提下，让小学生的能力得到最大的锻炼，使用有效且便捷的方式，对小学生的心理进行引导，让小学的心理健康水平有较大提升。
参考文献：
[1]陈小萍，安龙，马莹.咸阳市中小学生心理健康状况调查分析[J].咸阳师范学院学报，2020，35（04）：115-120.
[2]万增奎.江苏省中小学生心理健康状况调查分析[J].南京晓庄学院学报，2017，33（05）：107-112+124.
山东省阳谷县第二实验小学 252300
关键词：小学生;心理健康状况;调查研究
小学生正处于身心共同发育时期，是为人生发展奠定基础的时期，此阶段中学生的心理健康状况将影响到学生的整个人生。
一、小学生常见心理问题
1、入学适应问题
一年级的学生面临着环境变化的适应问题，从幼儿园到小学的环境变化中，学生所面对的环境、同学、教师和学习内容等都产生了较大的变化，校规更加严格，给学生的心理适应带来了更加严峻的挑战。对于部分心理发育速度较快，接受相关心理辅导的学生来说，较快适应新的环境显然不难。但更多的儿童是为接受相关教育，容易表现在以下方面，一是情绪上产生焦虑、害怕、抑郁等负面情绪;二是不能集中注意力，对学习失去兴趣，自控力明显降低等。部分学生在经过几周的适应后才能有所改善，但部分性格内向，胆小的学生可能会持续数月甚至几个学期的情况。
2、学习方面的问题
学习是一项艰苦的脑力劳动，其剧烈程度不亚于体力劳动。近年来的学习竞争激烈，学业加重，学校、家长、教师对分数的看中，给小学生造成了越发沉重的学习压力。根据全国各地的调查研究显示，小学生的学习时间逐年变长，课外辅导逐年增多。对小学生的休息时间不断压缩，严重影响到小学生的正常休息时间，给在发育时期本就容易疲惫的学生雪上加霜。同时逼迫式学习对学生的学习自主性有着极大的打击，让小学生不能养成自主学习的良好习惯。
3、厌学与逃学问题
有调查研究显示，厌学情绪在学生普遍存在。主要成因在于小学生缺乏对学习的热情，注意力难以集中，难以跟上教师教学进度，久而久之，巨大的差距就将学生的学习兴趣磨灭殆尽。又加上教师没有在及时的给予学生鼓励，进一步降低了学生的学习积极性。因此，在课堂上他们走神睡觉、偷玩手机、私藏漫画和小说，有的学生甚至更加过分，直接旷课逃学。甚至有的学生的这些行为还被文化程度不高的家长支持，容易辍学回家。还有的学生是因为成绩被别人超过，又或是没有达到自己的目标，便产生自暴自弃的情绪，进而产生厌学的情绪。
4、人际交往方面的问题
作为人类社会的一份子，群居生活不可避免地会产生人际交往问题，需要与人进行正常的交往，才能更好的立足与社会。同时，良好的人际交往还能为学生带来更多的好朋友，更甚者还能结交到志同道合的之心朋友。但是，如今的小学生中，绝大部分家庭都是独生子女家庭，在家只能面对父母，而在学校面对同龄的同学，学生常常难以转变思想，通常都以自我为中心，因为大多小学生都存在任性的情况，在进入新的环境后，面新集体里的人，仍以自我为中心去和别人交往，因而在与他人交往的过程中，往往不能做到相互理解。还有自信也是造成小学生交往问题的原因之一，因为自卑的心理往往就会造成内向的性格，逐渐封闭自己，不愿与人交往。另外教师不公正的待遇，会让学生的心理不平衡，导致失望等负面情绪在心中累计，进而影响小学生与他人的交往。一次两次的交往中，小学生得不到积极的反馈会让学生陷入焦急紧张的情绪，让学生进入越交往越害怕，越害怕越难以交往的恶性循环。
5、行为问题
行为问题所指的是对他人的身心造成伤害，对自己自暴自弃的行为。主要分为过失和品德不良两种类型，前一种行为多为方式不成熟的探究方式二引起的触犯社会规则的行为。后一种是因为个人的社会道德规范意识不够，对他人或组织产生了较为严重的损失或伤害，主要由人格发展不均衡所导致。
二、解决学生心理健康问题的策略
1、加强队伍建设，提高教师素质
第一步要加强师风的建设，提高教师的责任心，学生在教师的影响下才能耳濡目染，在潜移默化中提高学生的心理健康水平。第二步是对教师的心理健康技能进行培训，让教师的教学效果得到提升，第三步，教师积极与学生沟通，和学生建立良好的师生关系，更好的解决学生的心理问题。
2、发挥学科优势，形成心育合力
在进行学科教学的过程中，教师可以将一些心理技巧应用到课堂教学中，每一位老师都应重视学生的心理健康培养。成立家长委员会，促进家校一体化，提升家长教育水平的同时促进学生的健康成长。
例如：在学习到道德与法治人教版一年级下册第三单元“我爱我家”和三年级上册四单元——“家是最温暖的地方”一课时，教师可以在课程中对学生进行引导。用建立情景得方式勾起学生得回忆，让学生了解到到爸爸妈妈在自己心中的地位。引起学生对家庭的回忆，加深对家庭的感情，从而提高学生的心理健康水平。
3、优化教育环境，提高心育实效
建立安全舒适的学习环境，给学生创造良好休息环境，让学生能够在繁重的学习生活中，身心得到良好的放松。顺应学生的天性，让学生能够健康快乐的成长，这样才能将校园内每一块空间发挥出作用，让学生在浓厚的学习氛围中树立起正确的人生观。
例如：在学习到道德与法治人教版三年级上册第二单元——我们的学校时，教师可以让学生充分的去认识学校的空间，让学生在了解学校的环境的同时，明白学校的各个空间对于他们来说有什么作用。进而让学生去利用各个功能性区域，让学生的使用各个区域的同时，对压力进行释放，情绪得到宣泄，进而促进学生的身心健康得到合理的发展，让学生对学校产生更加深刻的感情。
4、注重社会参与，培育与社会接轨的学生
注重学生的社会实践培养，让学生多多参与社会活动，在社会实践中构建起正确的世界观、价值观、人生观。让学生的心灵得到健康成长，对学生的心智成熟起到一定的促进作用。同时，在社会实践过程中，讓学生的社会实践经验的到增加，成为一个能够更好的融入社会的新时代学生。
结束语
小学生需要全社会的关爱的弱势群体的同时，但也是民族和国家的希望。在保护好小学生的前提下，让小学生的能力得到最大的锻炼，使用有效且便捷的方式，对小学生的心理进行引导，让小学的心理健康水平有较大提升。
参考文献：
[1]陈小萍，安龙，马莹.咸阳市中小学生心理健康状况调查分析[J].咸阳师范学院学报，2020，35（04）：115-120.
[2]万增奎.江苏省中小学生心理健康状况调查分析[J].南京晓庄学院学报，2017，33（05）：107-112+124.
山东省阳谷县第二实验小学 252300