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[摘要]在幼儿园的日常教育过程中从中华文化的视角出发，创设出相关的教育环境是对幼儿进行中华文化启蒙教育的一个重要方式与手段。将中华文化元素融入到幼儿园环境之中，不但能够有效的丰富日常的教学环境，以体现出独具一格的教育风格，增强幼儿对中华文化的兴趣与热爱，同时也能够促使幼儿在中华文化的环境中，潜移默化的感受中华文化的特殊魅力，这对于增强幼儿的民族认同感、自信心与审美观均具有十分显著的作用。
[关键词]中华文化；幼儿园；环境创设
作者：甘肃广播电视大学甘肃兰州730030
中华文化是我国各族人民在长期的历史实践当中，所共同创造出的一种精神文化与极其丰富的物质财富。其中包含了各种样式的建筑风格、民族服饰以及思想观念等。而幼儿阶段的孩童正是接受各类文化熏陶的启蒙时期，在幼儿园之中创设出相应的中华文化环境，能够使幼儿更加深刻的感受到中华文化的魅力，并在潜移默化的学习环境当中不断加强民族认同感，乃至于影响到幼儿一生的思想观念与生活习惯。因此开展相关的研究工作便具有十分重要的作用与价值，应当引起广大幼儿教育工作者的重视与思考，据此下文之中将主要针对中华文化视野下的幼儿园环境创设的原则展开具体的分析，并提出了一些具体的途径策略。
一、中华文化视野下幼儿园环境创设的原则
1、民族性
基于中华文化的视角来创设相应的幼儿园环境，必须要遵循民族性的原则，并将这一原则作为出发点来融入多样化的中华文化内容。充分运用各类包含丰富民族性的民族建筑、民族服饰、民族语言、民族饮食等文化内容来创设幼儿园环境。例如在进行“欢欢喜喜过大年”的主题课程时，便可采用年画张贴、贴对联、挂鞭炮等方式来渗透以相应的中华文化，从而创设出极具民族性的幼儿园环境。并在此基础上可通过幼儿园的广播播放《春节序曲》等欢快的音乐伴奏，使学生能够更加全方位的感受中华文化。
2、适宜性
从中华文化的视角出发创设相应的幼儿园环境，不但要能够将各类相关的教育资源予以充分的挖掘，同时所创设出的环境内容也必须要能够适应于教育大环境的要求，要想切实的发挥出中华文化的价值意义，更加需要针对幼儿的生理、心理采取相应的应对措施，并依据具体的个体对象选用相适应的环境创设，遵从幼儿的情感认知与发展阶段，从而创设出符合实际情况的文化环境。例如，针对幼儿园的情面设计，应当将其布设的内容与幼儿身高相适宜，除了在整体布局上要体现出中华文化的氛围外，还应当针对不同的年龄段幼儿选用色彩鲜明的主题墙加以区分。
3、透彻性
在透彻性原则的贯彻方面，要对幼儿园的整体室内环境予以规划，从大厅到走廊以及教师均要布设相关的主题墙，其中所布设的内容可包含卡通人物形象，亦或是相关幼儿教学读本例如《弟子规》《三字经》等内容，以促使幼儿能够在日常的活动当中，逐渐的感受这些内容从而达到潜移默化的渗透作用；在实践活动区域当中可张贴以一些极具民族风格的长城、兵马俑等；在每餐吃饭前可教唱儿童一些经典的歌谣，诸如“王二小放牛”“小螺号”“乡间的小路”等；在午睡前向幼儿讲述传统的民间传说、故事，如《夸父逐日》、《愚公移山》、《司马光砸缸》等。
二、中华文化视野下幼儿园环境创设的途径
1、结合民俗节日
中华文化具有悠久的历史传统，各类传统民俗节日十分丰富，在中华文化的视角之下开展幼儿园环境创设可与这些民俗节日相结合，例如在每年的元宵佳节，幼儿园可布设相关的灯会互动，使幼儿与教师来参与其中进行角色扮演，依据学生的兴趣可扮演各类叫卖商贩、扭秧歌的人、猜灯谜的人等，并最终教唱幼儿《卖汤圆》这一传统民歌，使幼儿在浓浓的节日氛围中感受中华文化的魅力。
2、结合饮食文化
中华民族对于饮食的追求闻名世界，在中华文化当中“吃”永远是一个绕不开的话题，尤其是各类传统节日当中，均包含有相关的饮食文化，例如端午节要吃粽子、喝雄黄酒，中秋节吃月饼，春节吃饺子，元宵节吃汤圆。因此在环境创设过程中，幼儿园可在中秋节到来之前以“月饼”这一传统食品为主题来创设出相应的文化环境，给予幼儿发放月饼要求他们仔细观察月饼的形状，同时采用身边各类可以利用的材料进行手工制作，来再现幼儿心中的月饼样式，从而以达到文化创设与饮食结合的目的。
3、结合传统艺术
将优秀、健康且乐观向上的传统音乐、美术与文化融入到环境创设的过程之中，能够在日常的教学当中使学生感受到传统文化所具备的形态、意境、韵律等方面的美。例如：采用传统的剪纸艺术作为文化创设的途径，在课堂上教师首先可剪制出相应的样板剪纸，如十二生肖兽，而后让幼儿观察各个不同生肖属相剪纸的特征，进而去模仿并剪出相应的作品，在初期学习阶段，可教授幼儿一些简要的剪纸纹样，例如花瓣等日常常见且制作起来较为简易的样式。
三、结束语
在幼儿教育阶段，创设出相应的中华文化环境，使幼儿能够在潜移默化的文化环境影响下，感受中华文化的魅力。在孩提时代所接受的文化熏陶，甚至会对个人一生的生活习惯、思维方式以及道德认知产生重要的影响意义，并且接受中华文化的熏陶，感受中华文化的魅力对于幼儿在民族认同感、民族自信心以及民族审美观等方面的影响也是十分重大的。源远流长、博大精深的中华文化是我们的先辈在长期的历史实践当中，所共同创造出的灿烂文化与材料，我们理应对其进行保护与传承，因此在幼儿教育阶段开展相应的中华文化环境创设，意义非凡。
[关键词]中华文化；幼儿园；环境创设
作者：甘肃广播电视大学甘肃兰州730030
中华文化是我国各族人民在长期的历史实践当中，所共同创造出的一种精神文化与极其丰富的物质财富。其中包含了各种样式的建筑风格、民族服饰以及思想观念等。而幼儿阶段的孩童正是接受各类文化熏陶的启蒙时期，在幼儿园之中创设出相应的中华文化环境，能够使幼儿更加深刻的感受到中华文化的魅力，并在潜移默化的学习环境当中不断加强民族认同感，乃至于影响到幼儿一生的思想观念与生活习惯。因此开展相关的研究工作便具有十分重要的作用与价值，应当引起广大幼儿教育工作者的重视与思考，据此下文之中将主要针对中华文化视野下的幼儿园环境创设的原则展开具体的分析，并提出了一些具体的途径策略。
一、中华文化视野下幼儿园环境创设的原则
1、民族性
基于中华文化的视角来创设相应的幼儿园环境，必须要遵循民族性的原则，并将这一原则作为出发点来融入多样化的中华文化内容。充分运用各类包含丰富民族性的民族建筑、民族服饰、民族语言、民族饮食等文化内容来创设幼儿园环境。例如在进行“欢欢喜喜过大年”的主题课程时，便可采用年画张贴、贴对联、挂鞭炮等方式来渗透以相应的中华文化，从而创设出极具民族性的幼儿园环境。并在此基础上可通过幼儿园的广播播放《春节序曲》等欢快的音乐伴奏，使学生能够更加全方位的感受中华文化。
2、适宜性
从中华文化的视角出发创设相应的幼儿园环境，不但要能够将各类相关的教育资源予以充分的挖掘，同时所创设出的环境内容也必须要能够适应于教育大环境的要求，要想切实的发挥出中华文化的价值意义，更加需要针对幼儿的生理、心理采取相应的应对措施，并依据具体的个体对象选用相适应的环境创设，遵从幼儿的情感认知与发展阶段，从而创设出符合实际情况的文化环境。例如，针对幼儿园的情面设计，应当将其布设的内容与幼儿身高相适宜，除了在整体布局上要体现出中华文化的氛围外，还应当针对不同的年龄段幼儿选用色彩鲜明的主题墙加以区分。
3、透彻性
在透彻性原则的贯彻方面，要对幼儿园的整体室内环境予以规划，从大厅到走廊以及教师均要布设相关的主题墙，其中所布设的内容可包含卡通人物形象，亦或是相关幼儿教学读本例如《弟子规》《三字经》等内容，以促使幼儿能够在日常的活动当中，逐渐的感受这些内容从而达到潜移默化的渗透作用；在实践活动区域当中可张贴以一些极具民族风格的长城、兵马俑等；在每餐吃饭前可教唱儿童一些经典的歌谣，诸如“王二小放牛”“小螺号”“乡间的小路”等；在午睡前向幼儿讲述传统的民间传说、故事，如《夸父逐日》、《愚公移山》、《司马光砸缸》等。
二、中华文化视野下幼儿园环境创设的途径
1、结合民俗节日
中华文化具有悠久的历史传统，各类传统民俗节日十分丰富，在中华文化的视角之下开展幼儿园环境创设可与这些民俗节日相结合，例如在每年的元宵佳节，幼儿园可布设相关的灯会互动，使幼儿与教师来参与其中进行角色扮演，依据学生的兴趣可扮演各类叫卖商贩、扭秧歌的人、猜灯谜的人等，并最终教唱幼儿《卖汤圆》这一传统民歌，使幼儿在浓浓的节日氛围中感受中华文化的魅力。
2、结合饮食文化
中华民族对于饮食的追求闻名世界，在中华文化当中“吃”永远是一个绕不开的话题，尤其是各类传统节日当中，均包含有相关的饮食文化，例如端午节要吃粽子、喝雄黄酒，中秋节吃月饼，春节吃饺子，元宵节吃汤圆。因此在环境创设过程中，幼儿园可在中秋节到来之前以“月饼”这一传统食品为主题来创设出相应的文化环境，给予幼儿发放月饼要求他们仔细观察月饼的形状，同时采用身边各类可以利用的材料进行手工制作，来再现幼儿心中的月饼样式，从而以达到文化创设与饮食结合的目的。
3、结合传统艺术
将优秀、健康且乐观向上的传统音乐、美术与文化融入到环境创设的过程之中，能够在日常的教学当中使学生感受到传统文化所具备的形态、意境、韵律等方面的美。例如：采用传统的剪纸艺术作为文化创设的途径，在课堂上教师首先可剪制出相应的样板剪纸，如十二生肖兽，而后让幼儿观察各个不同生肖属相剪纸的特征，进而去模仿并剪出相应的作品，在初期学习阶段，可教授幼儿一些简要的剪纸纹样，例如花瓣等日常常见且制作起来较为简易的样式。
三、结束语
在幼儿教育阶段，创设出相应的中华文化环境，使幼儿能够在潜移默化的文化环境影响下，感受中华文化的魅力。在孩提时代所接受的文化熏陶，甚至会对个人一生的生活习惯、思维方式以及道德认知产生重要的影响意义，并且接受中华文化的熏陶，感受中华文化的魅力对于幼儿在民族认同感、民族自信心以及民族审美观等方面的影响也是十分重大的。源远流长、博大精深的中华文化是我们的先辈在长期的历史实践当中，所共同创造出的灿烂文化与材料，我们理应对其进行保护与传承，因此在幼儿教育阶段开展相应的中华文化环境创设，意义非凡。