摘 要：教学质量是教学的生命线，课堂教学是教学的重要环节之一。所以，改革课堂教学方式，提高课堂教学质量，是目前新课程最值得研究的一个课题。那么，怎样才能加强物理课堂中师生之间的互动呢？
　　关键词：加强师生互动；初中物理课堂；教学质量
　　一、研究课堂教学方法，激发学生兴趣，加强课堂互动
　　一个教师对知识、对学习的看法，必然会影响他对教学的看法以及对教学方法的选择，最后通过教学实践与行为来获取。另外，知识扎根于观念，认知的方式就是价值选择的方式。以前老师经常大搞题海战术；认为老师为主学生为辅，可以不尊重学生的个性，不讲教学艺术；认为多一分时间就多一分收获，完全忽视教学方法在教学中的应用。这样培养出来的学生习惯于指望老师“满堂灌”，对老师产生依赖心理，不主动积极思考问题。
　　二、提高课堂教学氛围，构建多方教学互动
　　什么是多方教学呢？多方教学是在教学中不是老师单方面的教，学生单方面的学，而是师生之间、生生之间平等交流，互动学习。也就是课堂教学要强调学生是知识的积极建构者，而教师要在学生建构知识时，扮演好学生建构知识的支持者的角色，课堂教学围绕师生交流、生生交流开展，在这样的交流中构建“师生互动”的有机协作机制。教学中应该鼓励学生敢于提问、善于提问，对学生提出的问题，也不一定由老师给出答案，而应该通过师生之间的交流和相互启发，或学生之间的讨论得出最后结论。在交流中，让每个人都成为解决问题的主角。
　　三、加强实验教学，提高师生互动
　　在中学物理课堂教学中引入实验教学，能够给学生学物理创造良好的环境。由于中学生对新奇现象有浓厚兴趣，教师把实验引入课堂，能使他们积极去看、去想、去做。通过实验事实，建立起概念，从而理解知识，并掌握一定的实验基本知识和技能。所以说，实验本身的特点能激发学生的学习兴趣和主动获取知识的欲望。而实验的趣味性是我们引入课堂教学的原因之一。
　　四、教师应掌握学生的心理特征，多鼓励学生，增进师生之间的融洽关系，以促进课堂上师生之间的互动
　　物理课堂教学的对象是中学生，从当代著名的心理学家、教育学家皮亚杰写的《发生认识论原理》里知道，初中生正处于由具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，其心理特征势必对学习物理产生影响。主要表现为：具体性和模仿性；好动和好奇；批判性和情绪性。对于初中生，在刚开始时学物理热情很高，随着需要抽象思维内容的增多，渐渐感到困难，于是“物理难学”使一部分人对学物理丧失了信心。
　　总的来说，加强物理课堂教学中师生之间的互动、生生之间的互动是提高物理课堂教学质量的关键。除以上采用的教学方式外，还有许许多多，在这里就不一一指出。
　　参考文献：
　　[1]许国梁.中学物理教学法[M].北京：高等教育出版社，2000.
　　[2]徐学福.科学探究与探究教学[J].课程·教材·教法，2002-12.
　　（作者单位 云南省昭通市巧家三中）