一直以来，我们传统语文教学比较沉闷单调，枯燥乏味，缺乏活力生气，难以调动学生学习语文的兴趣。如何才能拨动学生心弦，调动学生学习兴趣呢？我认为要激活语文课堂教学，就要在教学内容上积极引进活水，在教学思路上积极创新。运用多种教学方法，才能达到教与学的和谐统一，把学生教活，从而提高语文教学质量，培养学生各方面能力。
　　下面我要谈的是以别开生面的导课引发学生学习语文兴趣的范例。
　　良好的开端是成功的一半，导课，历来是语文教学的突破口。一个独特新颖的导入就像一把钥匙，可创设一种良好的氛围。激发学生学习兴趣。导入语也是一堂优质课堂成功的关键。教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感观活动起来。每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受。只是在于老师如何开启，如何去引导他们去发现，去感受事物，而不是由教师直接板书课题，单刀直入的进入课程内容的讲解。这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，处于被动学习的状态。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份。为了能有效地诱发学生的欲望，教师必须重视课改导入工作，使学生很快地进入学习状态。导入能引起注意，迅速集中思维，激发起学生自觉地探求知识的兴趣。学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。艺术导入能激发学生的兴趣，使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。
　　教师在开展课堂教学时，要利用各种教学媒体，使用各种的艺术导入技能，把同学们所学过的知识，利用新知识与旧知识之间的逻辑关系，巧妙地铺设桥梁，衔接新知识与旧知识，使同学们既复习了旧知识，又为新知识的学习开了个好头。正所谓“温故而知新”。教师选择何种艺术导入方法，其最基本的目的就是通过导入揭示本课堂的课题是什么，体现教师的教学意图，使学生从上课开始大致了解今天课堂到底学些什么。实践证明，语文教师在课堂教学中只要长期坚持艺术导入，就不仅能潜移默化地养成学生的审美情趣，而且能帮助学生判别真善美与假恶丑，树立正确的人生观、价值观。这种影响是长久的，甚至会影响学生的一生。艺术的导入，对学生心理产生影响是良好的，学生会在艺术熏陶中去欣赏，去感受语文学习的魅力，体会学习语文的快乐。充满个性魅力和艺术情趣的激励性课堂导入，创造的是和谐融洽的真情空间，激活的是学生无限的创新思维。但它却根植于科学的教育理念、深厚的科学文化底蕴，扎实的日常教学功底。随着素质教育不断加强，语文教师在课堂教学过程中的艺术导入，能让学生感受到文学、美学的动人，且不断收到应有的人文熏陶，获得初步的语文鉴赏能力，这就是在教学中传承了语文学科的人文性。只有教师充满个性特征的课堂教学，才能激活整个课堂，激发出课文较深层次的生命活力，才能激发学生的学习语文的热情，从而使语文学科被学生所喜欢，语文所蕴涵的民族文化神韵才能被学生所了解，所延续。所以说艺术导入是语文学科教学焕发生命力的重要形式。
　　例如苏教版语文七年级上册《事物的正确答案不止一个》这篇课文，我先采用多媒体出示一把搪瓷茶杯，然后让学生写出至少五种用途；再如《宇宙里有些什么》。以多媒体出示星星，银河系图片，让学生将课前搜集到的星座传说故事讲给同学听，学生的兴趣上来了，课堂气氛也很快活跃起来了，这样既让学生感到有趣，又很好的锻炼了他们的想象力，课堂教学效果明显。
　　只有教师充满个性特征的课堂教学，才能激活整个课堂，激发出课文较深层次的生命活力，才能激发学生的学习语文的热情，从而使语文学科被学生所喜欢，语文所蕴涵的民族文化神韵才能被学生所了解，所延续。所以说艺术导入是语文学科教学焕发生命力的重要形式
　　总之语文教学是充满生机和活力的教学，只要我们教者用心，就能带动学者用功。因此我们语文教师应在新课标的指导下，不断努力探索创新，寻找更有活力的教学突进和方法，使语文课堂永远充满魅力。