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【摘要】在新的时期，有着新的教学任务和新的教学思想，只为了更好地开展教学，促进学生的全面发展。对于当前的初中英语教学来说，希望广大教师能够运用合作学习的思想，引导学生进行高效学习，提升英语水平的同时，树立良好的合作学习意识。这就需要教师深入教学研究，进行大胆的实践，让合作学习思想在初中英语教学中得到有效的运用。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述合作学习思想在初中英语教学中的运用。
【关键词】合作学习思想 初中英语 运用策略
随着新课程改革的不断深入和发展，各种教学思想喷涌而出，其中，合作学习思想受到广大教师的推崇，不仅仅能够提高学生的学习效率，还能够有效树立学生的合作学习意识，为今后的长远发展奠定基础。就现阶段的初中英语教学来说，合作学习意识能够更好地帮助学生完成学习任务，促进个人英语思维和综合能力的提升。教师要从教学内容出发，引导学生进行高效的合作学习，提升学习效果。那么我将针对初中英语教学，浅谈合作学习思想的运用。
一、在预习中引导学生进行合作学习
在初中英语教学中，很多教师要求学生做好预习，从而在课堂学习中，能够紧随教师的脚步进行高效学习，借助合作学习的思想能够帮助学生取得更好的预习效果。就以阅读教学为例，开展阅读教学重在培养学生的阅读能力，而阅读能力又是逻辑能力、表达能力、概括能力的表现，仅仅依靠课堂教学很难有效提升。学生在课前简单地了解文章的内容和结构，能够帮助教师在课堂上开展更加高效的教学。于是在预习中，教师可以引导学生进行合作学习，进行各自分工，学生各司其职，对文章进行深刻的解析，能够对文章进行有效分层，了解文章的内容和结构。并且学生可以提出自己的问题，在课堂上只需要跟随教师的脚步就能解答好这些问题。通过这样的方式，以合作学习的形式进行高效预习，完成在课堂学习中的准备环节，节省更多宝贵的时间，让教师能够开启高效的课堂教学。
二、在课堂讨论环节引导学生进行合作学习
在课堂教学中引导学生进行讨论，能够活跃学生的思维，让学生在讨论中碰撞出智慧的火花。为了获取更好的讨论效果，教师也可以借助合作学习的思想，让学生以合作学习的形式进行课堂讨论。就以语法教学为例，考虑到语法知识的抽象性，如果只是向学生机械讲解语法知识，很难让学生了解语法知识的内涵，必须要让学生进行讨论，深入挖掘，理解知识的内涵，形成独到的英语思维。比如在讲解宾语从句的时候，教师可以就宾语从句的结构，引导学生进行讨论，学生可以从众多的例句进行仔细观察，并且从各个角度提出自己的看法，从而使这些抽象难懂的知识变得简单易懂，解决个人难以解决的问题，总结出宾语从句的结构口诀。通过这样的方式，引导学生进行激烈的自由讨论，以合作学习的形式获取各个角度的观点，能够有效激活学生的思维，解决学习中的难点问题，提升学习效果。
三、在课后练习中引导学生进行合作学习
课后练习也是初中英语教学中的重要环节，旨在加深学生对知识的理解与掌握，但是传统的题海战术只会压抑学生的学习兴趣，也难以取得理想的效果。借助合作学习的思想，能够提升课后练习的有效性，帮助学生取得更好的学习效果。就以口语教学为例，传统的课后练习方式就是让学生按照教材上的情景交际内容进行简单的一问一答练习。对学生来说，这样的练习方式十分枯燥，久而久之，十分容易产生厌学的心理。针对这样的情况，教师可以借助合作学习的思想，让学生以合作学习的形式进行有效的口语练习。
四、在复习中引导学生进行合作学习
“温故而知新”是孔子留给世人的智慧，旨在引导我们从学过的知识当中进行温习，产生新的智慧。教师可以利用合作学习的思想，引导学生进行复习，获取更好的复习效果。就以词汇教学为例，词汇作为英语学习的基础，只有具备较好的词汇储备，才能为更长远的英语学习打下一个坚实的基础。考虑到词汇学习的周期性，必须要通过长期的复习加以巩固，才能取得较好的学习效果。教师可以引导学生进行合作学习，通过合作来提升复习的效果。比如在记忆生词的时候，学生可以提出自己学习单词的有效方法，有的学生常常利用谐音法来记单词，有的学生常常利用造词法来记单词，合作学习让学生吸收多种方法，提升单词学习的效果。同时为了加深巩固，可以让学生进行相互的听写默写，深化词汇学习的效果。通过这样的方式，引导学生以合作学习的形式加强复习，使学习成果得以稳步提升。
五、结语
总而言之，在初中英语教学中运用合作学习思想，能够有效提升教学效率和教学质量，更好地促进学生英语思维和综合能力的全面提升。同时也改变了传统的教学模式，为教学注入新的活力，推动新课程改革在初中英语教学中的进程。那么在今后的教学中，教师必须要认识到合作学习思想的内涵，从而结合教学内容和学生的興趣爱好，选择科学的教学策略将其落实，引导学生进行高效的合作学习，提升学习效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈伟丽.思维导图在初中英语阅读教学中应用的实证研究[D].西北师范大学，2014.
[2]罗斌.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探究[J].文科爱好者（教育教学版），2014（1）：82.
【关键词】合作学习思想 初中英语 运用策略
随着新课程改革的不断深入和发展，各种教学思想喷涌而出，其中，合作学习思想受到广大教师的推崇，不仅仅能够提高学生的学习效率，还能够有效树立学生的合作学习意识，为今后的长远发展奠定基础。就现阶段的初中英语教学来说，合作学习意识能够更好地帮助学生完成学习任务，促进个人英语思维和综合能力的提升。教师要从教学内容出发，引导学生进行高效的合作学习，提升学习效果。那么我将针对初中英语教学，浅谈合作学习思想的运用。
一、在预习中引导学生进行合作学习
在初中英语教学中，很多教师要求学生做好预习，从而在课堂学习中，能够紧随教师的脚步进行高效学习，借助合作学习的思想能够帮助学生取得更好的预习效果。就以阅读教学为例，开展阅读教学重在培养学生的阅读能力，而阅读能力又是逻辑能力、表达能力、概括能力的表现，仅仅依靠课堂教学很难有效提升。学生在课前简单地了解文章的内容和结构，能够帮助教师在课堂上开展更加高效的教学。于是在预习中，教师可以引导学生进行合作学习，进行各自分工，学生各司其职，对文章进行深刻的解析，能够对文章进行有效分层，了解文章的内容和结构。并且学生可以提出自己的问题，在课堂上只需要跟随教师的脚步就能解答好这些问题。通过这样的方式，以合作学习的形式进行高效预习，完成在课堂学习中的准备环节，节省更多宝贵的时间，让教师能够开启高效的课堂教学。
二、在课堂讨论环节引导学生进行合作学习
在课堂教学中引导学生进行讨论，能够活跃学生的思维，让学生在讨论中碰撞出智慧的火花。为了获取更好的讨论效果，教师也可以借助合作学习的思想，让学生以合作学习的形式进行课堂讨论。就以语法教学为例，考虑到语法知识的抽象性，如果只是向学生机械讲解语法知识，很难让学生了解语法知识的内涵，必须要让学生进行讨论，深入挖掘，理解知识的内涵，形成独到的英语思维。比如在讲解宾语从句的时候，教师可以就宾语从句的结构，引导学生进行讨论，学生可以从众多的例句进行仔细观察，并且从各个角度提出自己的看法，从而使这些抽象难懂的知识变得简单易懂，解决个人难以解决的问题，总结出宾语从句的结构口诀。通过这样的方式，引导学生进行激烈的自由讨论，以合作学习的形式获取各个角度的观点，能够有效激活学生的思维，解决学习中的难点问题，提升学习效果。
三、在课后练习中引导学生进行合作学习
课后练习也是初中英语教学中的重要环节，旨在加深学生对知识的理解与掌握，但是传统的题海战术只会压抑学生的学习兴趣，也难以取得理想的效果。借助合作学习的思想，能够提升课后练习的有效性，帮助学生取得更好的学习效果。就以口语教学为例，传统的课后练习方式就是让学生按照教材上的情景交际内容进行简单的一问一答练习。对学生来说，这样的练习方式十分枯燥，久而久之，十分容易产生厌学的心理。针对这样的情况，教师可以借助合作学习的思想，让学生以合作学习的形式进行有效的口语练习。
四、在复习中引导学生进行合作学习
“温故而知新”是孔子留给世人的智慧，旨在引导我们从学过的知识当中进行温习，产生新的智慧。教师可以利用合作学习的思想，引导学生进行复习，获取更好的复习效果。就以词汇教学为例，词汇作为英语学习的基础，只有具备较好的词汇储备，才能为更长远的英语学习打下一个坚实的基础。考虑到词汇学习的周期性，必须要通过长期的复习加以巩固，才能取得较好的学习效果。教师可以引导学生进行合作学习，通过合作来提升复习的效果。比如在记忆生词的时候，学生可以提出自己学习单词的有效方法，有的学生常常利用谐音法来记单词，有的学生常常利用造词法来记单词，合作学习让学生吸收多种方法，提升单词学习的效果。同时为了加深巩固，可以让学生进行相互的听写默写，深化词汇学习的效果。通过这样的方式，引导学生以合作学习的形式加强复习，使学习成果得以稳步提升。
五、结语
总而言之，在初中英语教学中运用合作学习思想，能够有效提升教学效率和教学质量，更好地促进学生英语思维和综合能力的全面提升。同时也改变了传统的教学模式，为教学注入新的活力，推动新课程改革在初中英语教学中的进程。那么在今后的教学中，教师必须要认识到合作学习思想的内涵，从而结合教学内容和学生的興趣爱好，选择科学的教学策略将其落实，引导学生进行高效的合作学习，提升学习效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈伟丽.思维导图在初中英语阅读教学中应用的实证研究[D].西北师范大学，2014.
[2]罗斌.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探究[J].文科爱好者（教育教学版），2014（1）：82.