论文部分内容阅读
【摘要】在初中英语的教学当中，通过合理的导入，学生的学习积极性能够被迅速地带动，进而获得整体性的教学效益。但是我国当前的初中英语教学，并没有较为完善的导入教学方法，而直接进入了教学流程，导致整体的教学效率相当低。为了改变这样的状况，本文着重提出了一些创新型的导入方法，并且具有较高的适用性，以提高英语教学效率。
【关键词】初中英语 课堂导入 方法 教学效率
小学的英语教学，仅仅是为了提高学生对英语的学习兴趣而设置，其中的内容相当简单，即使学生不怎么用心学，都能够简单地掌握。但是到了初中，整个英语的教学模式发生了彻底的转变，成为了注重知识教育的传授式教学，而学生的英语学习也由简单的兴趣培养变成了现如今的英语知识技能运用。但是学生的思想并没有发生太大的转变，依旧认为自己不需要进行太过认真的学习，就可以学好英语，因而出现了许多学生在上英语课时注意力不集中的现象。为了改变这一教学状况，教师应当采用一定的导入教学法，切实推动英语教学发生较大的转变，不再拘泥于以知识理论也基础的传授式教学模式，而应当变成创新有效的趣味教学模式。下面笔者就来谈一下课堂导入教学在初中英语课堂中的可行性及具体的实施方法，希望能起到抛砖引玉的作用，最终达到提升初中英语教学效果的目的。
一、初中英语课堂开展导入教学的可行性
在初中英语课堂改革的过程中，教师应当明确，导入式教学必然要符合实际的教学要求，不可以完全地脱离于教学内容以外。同时，导入教学必须要在一定的程度上符合学生当前的年龄特征，还能够根据学生现阶段的状况，增加一些趣味科学的导入手段，进而较高质量地满足学生的学习心理。此外，对于初中英语教学而言，导入教学的开展应当主要为了提高学生的英语学习兴趣而创设，如果没有切实地达到这一目的，所开展的教学模式将不具有太高的教学质量。一些教师在开展导入式教学的时候，选择了相对较为简单的问题导入教学，但是在实际开展的过程当中，仅仅进行了一两分钟，即给学生们提出本节课的主要问题，并没有进行深层次的拓展。因而学生虽然在问题的引领下提升了一定的学习兴趣，但是迅速在教师的转变下，积极的学习兴趣也在迅速降低，整体的教学效率依旧未曾获得本质上的提升。但是从这个导入教学过程中，可以看出学生对于英语导入式教学，有着浓厚的学习兴趣，只要加以一定的引导和完善，必然可以产生相当高的教学效率。
二、初中英语课堂的导入方法研究
1.直接有效的多媒体视频导入法。在当代学生的生活中，多媒体信息技术已然成为了他们必不可缺的生活内容之一，将一定的多媒体视频导入到初中英语的教学短号上，能够使得一些较为抽象的知识迅速的实现形象化，并促使学生产生较为直观的认识，生成一定的学习兴趣，对本章节的内容进行积极的思考。教师在选择运用多媒体视频导入方式的时候，需要遵循两个原则。首先，多媒体视频的选择必然需要与本章节的教学内容有着最为直接的联系，如果多媒体视频内容与本章节的内容没有任何的联系，即使能够引起学生的观看兴趣，但是却失去了教学导入的本质意义。其次，多媒体视频的选择，还需要具有一定的趣味性。如果多媒体视频十分的乏味枯燥，将很难使得学生产生较高的学习兴趣，并且其导入的过程也显地没有丝毫的效果。比如在学习“Welcome to our school” 的时候，教师可以选择一些与本校有关的多媒体视频，并在课堂上进行播放，与学生产生深层次的心灵感知。接着，教师可以与学生展开对视频内容的讨论，尤其是其中的一些句子，可以鼓励大家用英语的方式表达出来。如：Thia ia my school，it is very beautiful.之后，教师就可以带领学生迅速进入课堂的学习时间。由于这样的导学过程实现了较高质量的衔接，学生的学习积极性能够被充分的调动，整体的初中英语教学效率也会得到本质上的提升。
2.游戏导入教学法。除了以上两种导入教学方式以外，还有一种十分常见的导入教学法，即游戏导入教学法。在众多的导入教学方法当中，游戏导入法属于成功率最高的一种，原因在于它能够切实提高学生的学习兴趣。而对于这一导入教学模式的开展，主要需要通通开展趣味生动的游戏来进行，教师应当优先带领学生参与到一定的英语游戏当中，之后再进入正式的教学。比如，教师在实际的游戏导入教学中，可以采取这样的游戏模式：在几张纸上写上各种各样的水果，如草莓、西瓜、苹果等，然后让学生依次站在讲台上，并在它背部贴上一张纸，由其他的学生看到后通过一定的动作告诉他，这是哪一个水果。接着他需要用英语说出这个水果的名称，如苹果是apple，橘子是orange。在这个游戏的过程中，教师必须对学生的行为加以一定的限制，比如不允许进行语言上的交流，只能通過动作来演示。在参加完一定的导入游戏后，学生已然感受到了英语课堂的趣味性，接着就会全身心地投入到学习当中，进而促使整体的教学效率得到了全面性的优化。
三、结束语
总而言之，导入教学法在整个初中英语的教学过程中，发挥着相当重要的作用，教师应当对其形成正确的认识，并积极对当前的导入教学法进行优化，在实际的教学当中，教师可以与当前的教学实际进行一定的融合，并充分结合学生的学习兴趣，创新当前的导入教学模式，确保整体的教学效益能够得到切实有效的提升。
参考文献：
[1]程月春.初中英语课堂教学导入方法浅探[J].成功（教育）. 2012（02）.
[2]闫菲菲.浅谈英语课堂导入——让课堂“动”起来[J].英语广场（学术研究）.2013（10）.
【关键词】初中英语 课堂导入 方法 教学效率
小学的英语教学，仅仅是为了提高学生对英语的学习兴趣而设置，其中的内容相当简单，即使学生不怎么用心学，都能够简单地掌握。但是到了初中，整个英语的教学模式发生了彻底的转变，成为了注重知识教育的传授式教学，而学生的英语学习也由简单的兴趣培养变成了现如今的英语知识技能运用。但是学生的思想并没有发生太大的转变，依旧认为自己不需要进行太过认真的学习，就可以学好英语，因而出现了许多学生在上英语课时注意力不集中的现象。为了改变这一教学状况，教师应当采用一定的导入教学法，切实推动英语教学发生较大的转变，不再拘泥于以知识理论也基础的传授式教学模式，而应当变成创新有效的趣味教学模式。下面笔者就来谈一下课堂导入教学在初中英语课堂中的可行性及具体的实施方法，希望能起到抛砖引玉的作用，最终达到提升初中英语教学效果的目的。
一、初中英语课堂开展导入教学的可行性
在初中英语课堂改革的过程中，教师应当明确，导入式教学必然要符合实际的教学要求，不可以完全地脱离于教学内容以外。同时，导入教学必须要在一定的程度上符合学生当前的年龄特征，还能够根据学生现阶段的状况，增加一些趣味科学的导入手段，进而较高质量地满足学生的学习心理。此外，对于初中英语教学而言，导入教学的开展应当主要为了提高学生的英语学习兴趣而创设，如果没有切实地达到这一目的，所开展的教学模式将不具有太高的教学质量。一些教师在开展导入式教学的时候，选择了相对较为简单的问题导入教学，但是在实际开展的过程当中，仅仅进行了一两分钟，即给学生们提出本节课的主要问题，并没有进行深层次的拓展。因而学生虽然在问题的引领下提升了一定的学习兴趣，但是迅速在教师的转变下，积极的学习兴趣也在迅速降低，整体的教学效率依旧未曾获得本质上的提升。但是从这个导入教学过程中，可以看出学生对于英语导入式教学，有着浓厚的学习兴趣，只要加以一定的引导和完善，必然可以产生相当高的教学效率。
二、初中英语课堂的导入方法研究
1.直接有效的多媒体视频导入法。在当代学生的生活中，多媒体信息技术已然成为了他们必不可缺的生活内容之一，将一定的多媒体视频导入到初中英语的教学短号上，能够使得一些较为抽象的知识迅速的实现形象化，并促使学生产生较为直观的认识，生成一定的学习兴趣，对本章节的内容进行积极的思考。教师在选择运用多媒体视频导入方式的时候，需要遵循两个原则。首先，多媒体视频的选择必然需要与本章节的教学内容有着最为直接的联系，如果多媒体视频内容与本章节的内容没有任何的联系，即使能够引起学生的观看兴趣，但是却失去了教学导入的本质意义。其次，多媒体视频的选择，还需要具有一定的趣味性。如果多媒体视频十分的乏味枯燥，将很难使得学生产生较高的学习兴趣，并且其导入的过程也显地没有丝毫的效果。比如在学习“Welcome to our school” 的时候，教师可以选择一些与本校有关的多媒体视频，并在课堂上进行播放，与学生产生深层次的心灵感知。接着，教师可以与学生展开对视频内容的讨论，尤其是其中的一些句子，可以鼓励大家用英语的方式表达出来。如：Thia ia my school，it is very beautiful.之后，教师就可以带领学生迅速进入课堂的学习时间。由于这样的导学过程实现了较高质量的衔接，学生的学习积极性能够被充分的调动，整体的初中英语教学效率也会得到本质上的提升。
2.游戏导入教学法。除了以上两种导入教学方式以外，还有一种十分常见的导入教学法，即游戏导入教学法。在众多的导入教学方法当中，游戏导入法属于成功率最高的一种，原因在于它能够切实提高学生的学习兴趣。而对于这一导入教学模式的开展，主要需要通通开展趣味生动的游戏来进行，教师应当优先带领学生参与到一定的英语游戏当中，之后再进入正式的教学。比如，教师在实际的游戏导入教学中，可以采取这样的游戏模式：在几张纸上写上各种各样的水果，如草莓、西瓜、苹果等，然后让学生依次站在讲台上，并在它背部贴上一张纸，由其他的学生看到后通过一定的动作告诉他，这是哪一个水果。接着他需要用英语说出这个水果的名称，如苹果是apple，橘子是orange。在这个游戏的过程中，教师必须对学生的行为加以一定的限制，比如不允许进行语言上的交流，只能通過动作来演示。在参加完一定的导入游戏后，学生已然感受到了英语课堂的趣味性，接着就会全身心地投入到学习当中，进而促使整体的教学效率得到了全面性的优化。
三、结束语
总而言之，导入教学法在整个初中英语的教学过程中，发挥着相当重要的作用，教师应当对其形成正确的认识，并积极对当前的导入教学法进行优化，在实际的教学当中，教师可以与当前的教学实际进行一定的融合，并充分结合学生的学习兴趣，创新当前的导入教学模式，确保整体的教学效益能够得到切实有效的提升。
参考文献：
[1]程月春.初中英语课堂教学导入方法浅探[J].成功（教育）. 2012（02）.
[2]闫菲菲.浅谈英语课堂导入——让课堂“动”起来[J].英语广场（学术研究）.2013（10）.