【摘 要】
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色彩构成课程是高职设计专业必修的基础课程,然而针对当前调查实践来看,国内诸多高职学校在色彩构成课程教育教学时,依旧采用原有教学模式,尽管在教学手段与方式上有一定改进,然而仍然无法达到多媒体教学呈现的效果,甚至还会对学生造成误导,使学生难以适应现代社会对设计人才提出的要求.故而,如何让高职学生转变自身学习意识,提升创新创造能力,是当前高职色彩构成课程教学面临的主要难题.本文基于对数字化教学兴起和观念含义进行解读,明确传统高职色彩构成课程教学存在的问题,而后总结出数字化教学改革策略,以供参考.
【机 构】
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保定职业技术学院,河北 保定 071051
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色彩构成课程是高职设计专业必修的基础课程,然而针对当前调查实践来看,国内诸多高职学校在色彩构成课程教育教学时,依旧采用原有教学模式,尽管在教学手段与方式上有一定改进,然而仍然无法达到多媒体教学呈现的效果,甚至还会对学生造成误导,使学生难以适应现代社会对设计人才提出的要求.故而,如何让高职学生转变自身学习意识,提升创新创造能力,是当前高职色彩构成课程教学面临的主要难题.本文基于对数字化教学兴起和观念含义进行解读,明确传统高职色彩构成课程教学存在的问题,而后总结出数字化教学改革策略,以供参考.
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