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摘 要：历史的过去和我们的现在是人类发展的进程和自然规律，在初中教学中，历史的教学内容、教学过程都是改变学生学习历史状态的重要因素，也是构建高效历史课堂的策略关键点。
关键词：初中历史;高效教学;课堂策略
历史是一门涉及范围很广的学科，所学的知识也都是过去的，学生没有够感同身受，身临其境的感觉，所以对他们的感染力不强，老师应该利用现在的科学手段，进行情景再现，拉近历史与学生的距离，让他们更容易理解与感悟，还可以让他们发挥自己的想象力，思维得到了开阔，潜移默化的影响他们，同时也提高了学生学习历史的积极性。
一、创新教学理念，构建高效初中历史课堂
随着新课程的改革，教学理念也在发生着重大变化，以学生为中心的教育理念成为每一位教师的指导性思想，学生只有在学习中体验到快乐，才会有兴趣去学习，才会提高课堂的学习效率，而历史教学的传授，一般的教学观念学生处于被动的状态，教师对历史的讲解也只趋于课本文字性的叙述，进而学生对历史的学习产生厌学的心理思想，因此，在历史课堂中，教师要以学生为中心，主动的去亲近学生，与学生自由探討，共同探究历史问题进而提高学生对历史学习的兴趣。例如：在讲述《原始农耕生活》这一节内容时，我们可以选取图片通过多媒体的播发形式让学生观看到原始生活，利用现有的图片让学生展开想象，分别表述自己对原始农耕生活的想象图，通过这种方法，教师不仅扩大了学生的思想范围，也将历史作为一面镜子，使学生看到了过去与现在的明确对比，激发学生主动想象的意识观念。
二、优化教学内容，构建高效初中历史课堂
初中生对于历史的概念大部分处在枯燥、乏味的一个思想状态，认为历史距离自己的生活相对较远，但是学生也都知道没有过去就没有现在，而历史正是过去的缩影，教师要想激发学生学习历史的积极性，历史的教学内容便要具有生活性，进一步激发学生的求知特性，让历史的生活特性显现出来，提高历史教学的趣味性，打破传统观念枯燥的历史思想观念，同时，教师要认识到教学内容的重要性，用生活化的教学方法构建高效的初中历史课堂，例如，在讲解《经济和社会生活的变化》这一节课时，通过图片视频的播放，学生了解到我们在衣食住行等生活的变化，使学生更加直观的理解了我们人类的进步，历史的发展特点和社会生活变化的特点。
三、活跃教学氛围，构建高效初中历史课堂
初中生好动、爱玩的天性是教学工作者提高课堂高效教学的切入点之一，历史课本中有着多样的插图，以及有趣的发展过程都可以成为我们构建趣闻课堂的要点，同时，在紧张的学习环境下适当的放松不仅可以提高学生学习的效率，也可以提高学生对课程的积极性，因此，教学氛围，是构建高效初中历史课堂关键点之一，例如，在讲解《鸦片战争》这一课题，可以通过图片的对比让学生看到吸食鸦片的后果，进而进行提问“假如你是林则徐，你会怎么做”通过问答的思考形式，达到活跃课堂氛围的教学目标，在无形中激发学生学习历史的兴趣，从而打造高效课堂这一环节。
四、激发学生兴趣提高学生学习主动性，渗透情感教育
在初中历史教学中，教师除了提高自身的教育理念以及综合素质外，教师还应重视历史课题中改变传统的单一枯燥教学，通过生动的讲课方式，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习和探究的能力。例如，在讲述商朝历史时可以结合《封神榜》的故事，学生更易于接受，并且更加感兴趣，学生听课效率更高;还可以由学生讲述相关的历史故事，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还扩宽了学生的知识范围。新课程的三维目标中除了知识，还要重视情感态度和价值观教育。由于教学评价单一，知识被看作为是否实现教学目标的标尺，而情感教育容易被忽视。在初中历史教学中，历史本身就是培养学生思维的纵深性和延展性，同时也是培养学生爱国精神的重要途径之一。教师在历史教学中渗透情感教育，学生不仅更易于接受，同时还有利于提高学生道德水平，有利于塑造健全的人格，从而促进其它学科的完善和学生综合素质的提升。
综上所述，学习要想有效率，打造高效课堂，教学工作者的教学理念、教学内容、课堂氛围都是息息相关的，历史教学需要在变化的实际中不断创新，与时俱进，在坚持以学生为主体，教师为主导的"双主体"教学模式下，结合具体的教学实际不断研究和探索，最终，找到适合具体时期的教学方法，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]在初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 柳玉祥.西部素质教育. 2016（20）.
[2]在初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 柳玉祥. 西部素质教育. 2016（20）.
[3]新课程理念下的初中历史课堂教学初探[J]. 高艳. 读与写（教育教学刊）. 2016（08）.
[4]初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J]. 鲁德文. 教育教学论坛. 2014（17）.
关键词：初中历史;高效教学;课堂策略
历史是一门涉及范围很广的学科，所学的知识也都是过去的，学生没有够感同身受，身临其境的感觉，所以对他们的感染力不强，老师应该利用现在的科学手段，进行情景再现，拉近历史与学生的距离，让他们更容易理解与感悟，还可以让他们发挥自己的想象力，思维得到了开阔，潜移默化的影响他们，同时也提高了学生学习历史的积极性。
一、创新教学理念，构建高效初中历史课堂
随着新课程的改革，教学理念也在发生着重大变化，以学生为中心的教育理念成为每一位教师的指导性思想，学生只有在学习中体验到快乐，才会有兴趣去学习，才会提高课堂的学习效率，而历史教学的传授，一般的教学观念学生处于被动的状态，教师对历史的讲解也只趋于课本文字性的叙述，进而学生对历史的学习产生厌学的心理思想，因此，在历史课堂中，教师要以学生为中心，主动的去亲近学生，与学生自由探討，共同探究历史问题进而提高学生对历史学习的兴趣。例如：在讲述《原始农耕生活》这一节内容时，我们可以选取图片通过多媒体的播发形式让学生观看到原始生活，利用现有的图片让学生展开想象，分别表述自己对原始农耕生活的想象图，通过这种方法，教师不仅扩大了学生的思想范围，也将历史作为一面镜子，使学生看到了过去与现在的明确对比，激发学生主动想象的意识观念。
二、优化教学内容，构建高效初中历史课堂
初中生对于历史的概念大部分处在枯燥、乏味的一个思想状态，认为历史距离自己的生活相对较远，但是学生也都知道没有过去就没有现在，而历史正是过去的缩影，教师要想激发学生学习历史的积极性，历史的教学内容便要具有生活性，进一步激发学生的求知特性，让历史的生活特性显现出来，提高历史教学的趣味性，打破传统观念枯燥的历史思想观念，同时，教师要认识到教学内容的重要性，用生活化的教学方法构建高效的初中历史课堂，例如，在讲解《经济和社会生活的变化》这一节课时，通过图片视频的播放，学生了解到我们在衣食住行等生活的变化，使学生更加直观的理解了我们人类的进步，历史的发展特点和社会生活变化的特点。
三、活跃教学氛围，构建高效初中历史课堂
初中生好动、爱玩的天性是教学工作者提高课堂高效教学的切入点之一，历史课本中有着多样的插图，以及有趣的发展过程都可以成为我们构建趣闻课堂的要点，同时，在紧张的学习环境下适当的放松不仅可以提高学生学习的效率，也可以提高学生对课程的积极性，因此，教学氛围，是构建高效初中历史课堂关键点之一，例如，在讲解《鸦片战争》这一课题，可以通过图片的对比让学生看到吸食鸦片的后果，进而进行提问“假如你是林则徐，你会怎么做”通过问答的思考形式，达到活跃课堂氛围的教学目标，在无形中激发学生学习历史的兴趣，从而打造高效课堂这一环节。
四、激发学生兴趣提高学生学习主动性，渗透情感教育
在初中历史教学中，教师除了提高自身的教育理念以及综合素质外，教师还应重视历史课题中改变传统的单一枯燥教学，通过生动的讲课方式，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习和探究的能力。例如，在讲述商朝历史时可以结合《封神榜》的故事，学生更易于接受，并且更加感兴趣，学生听课效率更高;还可以由学生讲述相关的历史故事，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还扩宽了学生的知识范围。新课程的三维目标中除了知识，还要重视情感态度和价值观教育。由于教学评价单一，知识被看作为是否实现教学目标的标尺，而情感教育容易被忽视。在初中历史教学中，历史本身就是培养学生思维的纵深性和延展性，同时也是培养学生爱国精神的重要途径之一。教师在历史教学中渗透情感教育，学生不仅更易于接受，同时还有利于提高学生道德水平，有利于塑造健全的人格，从而促进其它学科的完善和学生综合素质的提升。
综上所述，学习要想有效率，打造高效课堂，教学工作者的教学理念、教学内容、课堂氛围都是息息相关的，历史教学需要在变化的实际中不断创新，与时俱进，在坚持以学生为主体，教师为主导的"双主体"教学模式下，结合具体的教学实际不断研究和探索，最终，找到适合具体时期的教学方法，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]在初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 柳玉祥.西部素质教育. 2016（20）.
[2]在初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 柳玉祥. 西部素质教育. 2016（20）.
[3]新课程理念下的初中历史课堂教学初探[J]. 高艳. 读与写（教育教学刊）. 2016（08）.
[4]初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J]. 鲁德文. 教育教学论坛. 2014（17）.