论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-01
摘 要 体育器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。体育器材的合理设计和高效使用是体育教学的重要组成部分，是体育教师达成教学目的重要途径，是教师展示教育智慧的大舞台。作为一名体育教师，器材的使用可以说是最基本、最简单的技能，但如何充分的利用器械，合理科学的设计器材，让学生对学习充满好奇与期待，让技能学习变得轻松简单且充满乐趣，这是我们需要认真思考的问题。
关键词 初中体育课 器材 设计 使用
一、体育器材的选择要新颖，能激发学生的运动兴趣
一堂体育课中能否激发并保持学生的学习兴趣是影响体育教学有效性的第一因素。因此教师在设计使用器材时应从学生这一主体角度思考，设计使用的器材能否引起学生的注意。中学生神经系统具有高度的兴奋性，课堂上缺乏控制自己的能力，对体育的兴趣很突出，竞争意识强，具有表现欲和挑战欲。教师应根据学生的身心特点，从激发学生兴趣角度设计使用好教学器材，有效提高学生运动参与率，从而提高课堂实效。
二、体育器材要追求“一物多用、一用到底”的功效，充分发挥器材的多功能性
器材是为教学服务的，是为更好的促进知识技能掌握而设置的，总体来说可以分为教学必备器材和教学辅助器材。如篮球行进间运球教学中，篮球是必备器材，用来限制区域或标志点的标桶是辅助器材。在有些公开课中教师往往为了一两项练习设置了很多的器材，场地布置花哨，但利用率极低，器材实质上成了一种摆设。同时摆放器材的时间太长，摆放的形式过于复杂，不便于一线教师学习借鉴，因此也失去了公开课、展示课的意义。
三、体育器材的使用要有效，能切实解决教学重难点
“身体练习”是体育教学的基础，“运动技能”是体育课堂教学的“重头戏”，他们都体现了体育学科重要特性。对于学生而言，掌握运动技能是体育课首要任务，是素质提高、能力的培养、情感体验获得的基础。因此教师应合理有效的利用器材帮助学生更好更快的掌握运动技能、突破重难点。
（一）练内功，科学设计。教师应重视技能教学，在此基础上仔细研究教材，明确所教授动作的要领，结合学生的体能、技能情况确定教学的重难点，深入思考怎样的器材设置能解决怎样的技能问题。教师需备课在前，做好多种的教学预案，以便在课堂教学中依据现实情况适时调整。
（二）看主体，遵循规律。课堂上所有的教学手段都是为了促进学生更好的学习，教师应关注学生的身心发展规律，调动学生的学习潜能，让学生充分体验体育运动所带来的自信、成功及乐趣。在初中阶段，要注重不同项目运动技术的学习和应用，器材的选用应更多的体现在促进技能、体能的学习提高上，以满足学生超越对手、挑战自我的心理需求。
四、体育器材的选择与使用力求经济实效
体育器材中有些是直接可以使用的，有些是需要改造组装的，还有一些课堂上使用的器具完全颠覆了它原本的作用。对于这些器材的使用应遵循应地制宜、经济有效的原则。
（一）能利用一种物品完成的尽量不用第二种，力求简便。如：在滚翻教学中经常会用到红领巾，红领巾作为辅助教学器材可以夹在脖子上解决了低头含胸的问题；夹在腹前帮助学生团身；夹在两腿上避免学生滚动时分腿。同时红领巾还可以用在开始的准备活动中、游戏中，红领巾的运用虽然是传统的，但它是经济的有效的，很好的帮助了学生掌握动作。
（二）能利用体育器材完成的尽量不使用其它器具，力求易行。在一次“双杠支撑前摆下”同课异构的比赛中，为了解决向前上方摆腿移重心动作，三位教师采用了不同的教学辅助器械。分别是橡皮筋、软管加彩球、铁丝加乒乓球，皮筋是作为限制性障碍，其它两种是作为高置目标性标志物。从教学效果上看，三者相差无几。从经济性、实用性来看，皮筋是最好的选择，省去了取材制作的麻烦，一线教师容易上手。
（三）能利用校内资源的坚决不到校外采购，力求环保。由于学校没有配备跳箱，只有山羊。为了完成跳箱的教学任务，使山羊能够起到跳箱的作用，我运用学校常有的泡沫展板裁制成4个长条状，用双面胶分别粘贴于山羊的两侧，长度等同于跳箱。这样的组装同时也减轻了学生练习时的心理负担，即使学生不能完成分腿腾越，触碰到泡沫板也没有安全隐患。
五、体育器材的设计与使用应以安全稳固为前提
体育教学是以“健康第一”为指导思想，各种身体练习，技能学习最终是培养学生体育锻炼习惯和健康的意识。在课堂教学中加强安全教育、合理的教学组织，遵循科学的锻炼原则之外，体育器材的安全因素也是教师要考虑其中的，只有这样才能更好的达成“健康第一”的目标。固定器械使用前务必检查它的稳定性，器械的安全稳定是选择器械进行教学的前提，是学生安全有效锻炼的基础，教师应定期检查维护，设计使用器械时将安全放在首位。
六、体育器材设计和使用几点建议
我们无法说，通过一节课中有效合理的利用器械，就能够使学生的体育学习发生实质性的变化，但是，可以使学生在这一节课中增加锻炼，学到技能并体会成功与自信。久而久之，教师对器材的使用驾轻就熟，别出心裁，思路开阔。学生也将提高运动参与意识，提升体能技能，形成积极的情感态度。体育教学中器材的设计使用体现了教师的大智慧，这是基于对课程标准，课改精神的充分学习和深刻的理解。在选用设计器材时，我们要注意以下幾个方面：（一）器材的设计使用要促进学生技能学习正迁移，让复杂困难的动作简单化。（为）能激发学生的学习兴趣，学生乐于反复练习。（三）学生在这些练习中能有所进步，能体会到成功自信及挑战自我的乐趣。（四）器材的选用要经济安全。（五）器材的利用率高，器材不应成为摆设。
体育教学中器材的设计使用也是一门教学艺术，教师应在实践中反复摸索，不断思考创新，让体育器材的设计使用能提高课堂效益，体现新课程的理念。
摘 要 体育器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。体育器材的合理设计和高效使用是体育教学的重要组成部分，是体育教师达成教学目的重要途径，是教师展示教育智慧的大舞台。作为一名体育教师，器材的使用可以说是最基本、最简单的技能，但如何充分的利用器械，合理科学的设计器材，让学生对学习充满好奇与期待，让技能学习变得轻松简单且充满乐趣，这是我们需要认真思考的问题。
关键词 初中体育课 器材 设计 使用
一、体育器材的选择要新颖，能激发学生的运动兴趣
一堂体育课中能否激发并保持学生的学习兴趣是影响体育教学有效性的第一因素。因此教师在设计使用器材时应从学生这一主体角度思考，设计使用的器材能否引起学生的注意。中学生神经系统具有高度的兴奋性，课堂上缺乏控制自己的能力，对体育的兴趣很突出，竞争意识强，具有表现欲和挑战欲。教师应根据学生的身心特点，从激发学生兴趣角度设计使用好教学器材，有效提高学生运动参与率，从而提高课堂实效。
二、体育器材要追求“一物多用、一用到底”的功效，充分发挥器材的多功能性
器材是为教学服务的，是为更好的促进知识技能掌握而设置的，总体来说可以分为教学必备器材和教学辅助器材。如篮球行进间运球教学中，篮球是必备器材，用来限制区域或标志点的标桶是辅助器材。在有些公开课中教师往往为了一两项练习设置了很多的器材，场地布置花哨，但利用率极低，器材实质上成了一种摆设。同时摆放器材的时间太长，摆放的形式过于复杂，不便于一线教师学习借鉴，因此也失去了公开课、展示课的意义。
三、体育器材的使用要有效，能切实解决教学重难点
“身体练习”是体育教学的基础，“运动技能”是体育课堂教学的“重头戏”，他们都体现了体育学科重要特性。对于学生而言，掌握运动技能是体育课首要任务，是素质提高、能力的培养、情感体验获得的基础。因此教师应合理有效的利用器材帮助学生更好更快的掌握运动技能、突破重难点。
（一）练内功，科学设计。教师应重视技能教学，在此基础上仔细研究教材，明确所教授动作的要领，结合学生的体能、技能情况确定教学的重难点，深入思考怎样的器材设置能解决怎样的技能问题。教师需备课在前，做好多种的教学预案，以便在课堂教学中依据现实情况适时调整。
（二）看主体，遵循规律。课堂上所有的教学手段都是为了促进学生更好的学习，教师应关注学生的身心发展规律，调动学生的学习潜能，让学生充分体验体育运动所带来的自信、成功及乐趣。在初中阶段，要注重不同项目运动技术的学习和应用，器材的选用应更多的体现在促进技能、体能的学习提高上，以满足学生超越对手、挑战自我的心理需求。
四、体育器材的选择与使用力求经济实效
体育器材中有些是直接可以使用的，有些是需要改造组装的，还有一些课堂上使用的器具完全颠覆了它原本的作用。对于这些器材的使用应遵循应地制宜、经济有效的原则。
（一）能利用一种物品完成的尽量不用第二种，力求简便。如：在滚翻教学中经常会用到红领巾，红领巾作为辅助教学器材可以夹在脖子上解决了低头含胸的问题；夹在腹前帮助学生团身；夹在两腿上避免学生滚动时分腿。同时红领巾还可以用在开始的准备活动中、游戏中，红领巾的运用虽然是传统的，但它是经济的有效的，很好的帮助了学生掌握动作。
（二）能利用体育器材完成的尽量不使用其它器具，力求易行。在一次“双杠支撑前摆下”同课异构的比赛中，为了解决向前上方摆腿移重心动作，三位教师采用了不同的教学辅助器械。分别是橡皮筋、软管加彩球、铁丝加乒乓球，皮筋是作为限制性障碍，其它两种是作为高置目标性标志物。从教学效果上看，三者相差无几。从经济性、实用性来看，皮筋是最好的选择，省去了取材制作的麻烦，一线教师容易上手。
（三）能利用校内资源的坚决不到校外采购，力求环保。由于学校没有配备跳箱，只有山羊。为了完成跳箱的教学任务，使山羊能够起到跳箱的作用，我运用学校常有的泡沫展板裁制成4个长条状，用双面胶分别粘贴于山羊的两侧，长度等同于跳箱。这样的组装同时也减轻了学生练习时的心理负担，即使学生不能完成分腿腾越，触碰到泡沫板也没有安全隐患。
五、体育器材的设计与使用应以安全稳固为前提
体育教学是以“健康第一”为指导思想，各种身体练习，技能学习最终是培养学生体育锻炼习惯和健康的意识。在课堂教学中加强安全教育、合理的教学组织，遵循科学的锻炼原则之外，体育器材的安全因素也是教师要考虑其中的，只有这样才能更好的达成“健康第一”的目标。固定器械使用前务必检查它的稳定性，器械的安全稳定是选择器械进行教学的前提，是学生安全有效锻炼的基础，教师应定期检查维护，设计使用器械时将安全放在首位。
六、体育器材设计和使用几点建议
我们无法说，通过一节课中有效合理的利用器械，就能够使学生的体育学习发生实质性的变化，但是，可以使学生在这一节课中增加锻炼，学到技能并体会成功与自信。久而久之，教师对器材的使用驾轻就熟，别出心裁，思路开阔。学生也将提高运动参与意识，提升体能技能，形成积极的情感态度。体育教学中器材的设计使用体现了教师的大智慧，这是基于对课程标准，课改精神的充分学习和深刻的理解。在选用设计器材时，我们要注意以下幾个方面：（一）器材的设计使用要促进学生技能学习正迁移，让复杂困难的动作简单化。（为）能激发学生的学习兴趣，学生乐于反复练习。（三）学生在这些练习中能有所进步，能体会到成功自信及挑战自我的乐趣。（四）器材的选用要经济安全。（五）器材的利用率高，器材不应成为摆设。
体育教学中器材的设计使用也是一门教学艺术，教师应在实践中反复摸索，不断思考创新，让体育器材的设计使用能提高课堂效益，体现新课程的理念。