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摘 要：小升初学生英语兴趣减淡现象应引起我们的重视，教师应充分了解小学和初中英语之间的区别和联系，夯实学生英语基础；创设学生感兴趣的英语课堂；培养学生良好的英语学习习惯，使学生乐于学习，从而培养学生浓厚的英语学习兴趣和习惯，创建高效的课堂。
关键词：激发兴趣 夯实语言 适时补充 必要提升 创设课堂
学习兴趣是一个人倾向于认识，研究获得某种知识的心灵特征。学生的成就感不断满足的过程，只有不断的获得成就感，学生才会不断前进。才能有一种源源不断的兴趣在激励他。学习兴趣是催化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。我们通常会发现小学生对英语的兴趣很浓，学习英语的积极性特别高，升入初中后，随着时间的推移学生与英语渐行渐远。如何提高学生学习英语的兴趣？为此笔者认为可以从以下几个方面着手：
一、夯实学生英语基础
义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。要想形成初步的综合语言运用能力，我们学生在初级中学阶段就要打好坚实的基础。
（一）坚决把好语音基础关
英语语音很重要，《英语课程标准》（2011年版）中就增加了对语音教学的要求，明确提出音标，虽然点小却意义重大。学好英语的第一个着力点就应放在语音的学习和完善上，一定要力求做到每一个单词都能准确读出来。语音教学，七年级是关键。大家认为小学是学习英语语言的初期，应把学生的语音问题解决，但由于种种原因，这个要求很难实现。所以初中的教师要给孩子及时的补上这一课。学生的语音关过了，学生开口说英语的积极性就高了，自然就愿意展示自己。
（二）建立新的知识网络
我们初中的教师一定要结合学生已有的知识经行归纳整合，进而提升其听说读写的能力。比如人教版新目标七年级Unit7 How much are these socks？这一单元一共40个单词，如sock/T-shirt/shorts/sweater/trousers/shoe/skirt 等35个单词都在小学学过了，只有5个单词woman/store/sale/sell/price没有学过.本单元问价格的句型How much is the hat？ /It’s five dollars. /How much are these socks？ /They are nine dollars.已经在小学四年级Unit3 Numbers中作为重点学习过了，又在四年级Unit4 My room涉及到问房间物品价格复习了。七年级货币只学习了美元（dollar$）和元（￥），小学还学习了便士（P），以及更为实用的金币（gold coin）。小学学过的初中没提及的有必要回顾一下。
七年级要在单纯提问价格的基础上增加对话前Can I help you？ / What color do you want？ /How about …和对话后I’ll take…/Here you are. / Thank you. /You’re welcome.等语言输入，拓展语言的功能性。同时七年级教师一定要在学生的读写上下大力度才能适应初中七年级课程标准的要求。否则旧饭重热，会让学生逐渐丧失学习兴趣。
（三）适时补充相应的语法知识
众所周知，我们在没有语言环境下学习英语，要想学好困难重重。语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们之间是相互影响和相互促进的关系。基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。在现实教学中，很少教师专门讲语法，受淡化语法思想影响，有的教师甚至不提语法。课堂以听说为主，整堂课轰轰烈烈，实际学生收获很少。因此，在教学过程中，教师有必要让学生学习和掌握英语中那些约定俗成的、稳定的符号运作体系，适时补充相应层次的语法知识，帮助学生搭建语法框架，有利于提高英语学习的效率，促进他们实际运用能力的培养。
二、创设学生感兴趣的英语课堂
心理学家的研究结果表明：消极的情绪能抑制学习活动，而积极的兴趣则能将其强化。对七年级新生而言，他们对中学学习生活充满好奇和渴望，兴趣是非智力因素中最活跃的因素，是学习自觉性的起点，也是探求知识的巨大动力。我们要设法运用多种方法提升兴趣。
（一）运用新颖有趣的教法诱发学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。小升初学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。小学英语因为课程要求简单，每单元就几个单词一两组对话，所以教师用多媒体或者卡片来呈现单词，学生会感兴趣。升入初中，这种方法对于学生来说已经司空见惯，这就要求教师在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。运用交际法、游戏教学法、三位一体教学法、 情景教学法、全身反应法、活动教学法、动作教学法、自然法、合作学习法和功能意念法等多种教学法。。俗话说：“教无定法，贵要得法”，一节课要同时使用多种教学方法，使学生神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。
（二）让学生感受英语的魅力唤起学习兴趣
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教师要创设多种环境学习英语，例如，英文经典诵读、讲英语故事、写英语日记、朗读英文诗篇、情景剧、表演英文歌曲、制作英文手写小报等来让学生感受英语的魅力。这样学习英语有亲切感、真实感，学生的学习兴趣逐渐得以培养和巩固。
三、培养学生良好的英语学习习惯
叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。”培根有言：“习惯是人生的主宰。” 习惯即命运， 成功从培养习惯开始。对于学生而言，养成良好的学习习惯，将会使他们终身受益，同时也是我们每一位教师的重要职责。
（一）培养学生听、说的习惯
英语是交流思想的工具，是溝通中西文化的桥梁。听是英语学习的基础，是输入英语语言材料和信息；说是产出，是输出学以致用。只有足够的输入量，才能保证学生具有较好的输出能力。输入越多，输出才会越多。
（二）培养学生读、写的习惯
如果学生从小学就开始阅读简单读物，到七年级时课外阅读量累计达到4万词以上。经过大量的阅读，可以加深语言功底。首先教师要选择合适起点的读物；要帮助学生选择其感兴趣的读物；让学生分清阅读要求，是精读还是泛读。除了完成课本上要求掌握的阅读方法，教师还要不断的渗透一些新的教学方法。如文章构思比较、对课本复述、结合插图、图表、阅读后细节性理解以及好词好句赏析。
总之，只有我们教师善于发现教学问题，悉心研究教学规律，我们学生才会对我们的课感兴趣，我们才能创建和谐有趣高效的课堂。
参考文献：
[1] 赵义泉 武英杰《英语学习策略》吉林大学出版社2005
[2]王之江《英语教学理论与实践》 浙江大学出版社2001
[3] 程晓堂.义务教育英语课程标准（2011年版）解读（初中部分）2012
关键词：激发兴趣 夯实语言 适时补充 必要提升 创设课堂
学习兴趣是一个人倾向于认识，研究获得某种知识的心灵特征。学生的成就感不断满足的过程，只有不断的获得成就感，学生才会不断前进。才能有一种源源不断的兴趣在激励他。学习兴趣是催化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。我们通常会发现小学生对英语的兴趣很浓，学习英语的积极性特别高，升入初中后，随着时间的推移学生与英语渐行渐远。如何提高学生学习英语的兴趣？为此笔者认为可以从以下几个方面着手：
一、夯实学生英语基础
义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。要想形成初步的综合语言运用能力，我们学生在初级中学阶段就要打好坚实的基础。
（一）坚决把好语音基础关
英语语音很重要，《英语课程标准》（2011年版）中就增加了对语音教学的要求，明确提出音标，虽然点小却意义重大。学好英语的第一个着力点就应放在语音的学习和完善上，一定要力求做到每一个单词都能准确读出来。语音教学，七年级是关键。大家认为小学是学习英语语言的初期，应把学生的语音问题解决，但由于种种原因，这个要求很难实现。所以初中的教师要给孩子及时的补上这一课。学生的语音关过了，学生开口说英语的积极性就高了，自然就愿意展示自己。
（二）建立新的知识网络
我们初中的教师一定要结合学生已有的知识经行归纳整合，进而提升其听说读写的能力。比如人教版新目标七年级Unit7 How much are these socks？这一单元一共40个单词，如sock/T-shirt/shorts/sweater/trousers/shoe/skirt 等35个单词都在小学学过了，只有5个单词woman/store/sale/sell/price没有学过.本单元问价格的句型How much is the hat？ /It’s five dollars. /How much are these socks？ /They are nine dollars.已经在小学四年级Unit3 Numbers中作为重点学习过了，又在四年级Unit4 My room涉及到问房间物品价格复习了。七年级货币只学习了美元（dollar$）和元（￥），小学还学习了便士（P），以及更为实用的金币（gold coin）。小学学过的初中没提及的有必要回顾一下。
七年级要在单纯提问价格的基础上增加对话前Can I help you？ / What color do you want？ /How about …和对话后I’ll take…/Here you are. / Thank you. /You’re welcome.等语言输入，拓展语言的功能性。同时七年级教师一定要在学生的读写上下大力度才能适应初中七年级课程标准的要求。否则旧饭重热，会让学生逐渐丧失学习兴趣。
（三）适时补充相应的语法知识
众所周知，我们在没有语言环境下学习英语，要想学好困难重重。语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们之间是相互影响和相互促进的关系。基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。在现实教学中，很少教师专门讲语法，受淡化语法思想影响，有的教师甚至不提语法。课堂以听说为主，整堂课轰轰烈烈，实际学生收获很少。因此，在教学过程中，教师有必要让学生学习和掌握英语中那些约定俗成的、稳定的符号运作体系，适时补充相应层次的语法知识，帮助学生搭建语法框架，有利于提高英语学习的效率，促进他们实际运用能力的培养。
二、创设学生感兴趣的英语课堂
心理学家的研究结果表明：消极的情绪能抑制学习活动，而积极的兴趣则能将其强化。对七年级新生而言，他们对中学学习生活充满好奇和渴望，兴趣是非智力因素中最活跃的因素，是学习自觉性的起点，也是探求知识的巨大动力。我们要设法运用多种方法提升兴趣。
（一）运用新颖有趣的教法诱发学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。小升初学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。小学英语因为课程要求简单，每单元就几个单词一两组对话，所以教师用多媒体或者卡片来呈现单词，学生会感兴趣。升入初中，这种方法对于学生来说已经司空见惯，这就要求教师在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。运用交际法、游戏教学法、三位一体教学法、 情景教学法、全身反应法、活动教学法、动作教学法、自然法、合作学习法和功能意念法等多种教学法。。俗话说：“教无定法，贵要得法”，一节课要同时使用多种教学方法，使学生神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。
（二）让学生感受英语的魅力唤起学习兴趣
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教师要创设多种环境学习英语，例如，英文经典诵读、讲英语故事、写英语日记、朗读英文诗篇、情景剧、表演英文歌曲、制作英文手写小报等来让学生感受英语的魅力。这样学习英语有亲切感、真实感，学生的学习兴趣逐渐得以培养和巩固。
三、培养学生良好的英语学习习惯
叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。”培根有言：“习惯是人生的主宰。” 习惯即命运， 成功从培养习惯开始。对于学生而言，养成良好的学习习惯，将会使他们终身受益，同时也是我们每一位教师的重要职责。
（一）培养学生听、说的习惯
英语是交流思想的工具，是溝通中西文化的桥梁。听是英语学习的基础，是输入英语语言材料和信息；说是产出，是输出学以致用。只有足够的输入量，才能保证学生具有较好的输出能力。输入越多，输出才会越多。
（二）培养学生读、写的习惯
如果学生从小学就开始阅读简单读物，到七年级时课外阅读量累计达到4万词以上。经过大量的阅读，可以加深语言功底。首先教师要选择合适起点的读物；要帮助学生选择其感兴趣的读物；让学生分清阅读要求，是精读还是泛读。除了完成课本上要求掌握的阅读方法，教师还要不断的渗透一些新的教学方法。如文章构思比较、对课本复述、结合插图、图表、阅读后细节性理解以及好词好句赏析。
总之，只有我们教师善于发现教学问题，悉心研究教学规律，我们学生才会对我们的课感兴趣，我们才能创建和谐有趣高效的课堂。
参考文献：
[1] 赵义泉 武英杰《英语学习策略》吉林大学出版社2005
[2]王之江《英语教学理论与实践》 浙江大学出版社2001
[3] 程晓堂.义务教育英语课程标准（2011年版）解读（初中部分）2012