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〔关键词〕 班主任工作;关爱;尊重;自治;良师;益友
〔中图分类号〕 G635 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2012)17—0022—01
班主任工作是个常说常新的话题,随着教育的发展,这项工作又面临着新的挑战。“90”后学生最显著的特点是视野开阔,思维活跃但又任性、自私、冲动。新课改相对弱化了教师的权威,使得以往教师的主体地位受到了挑战。因而,班主任工作除了需要较为深厚的管理知识和实践经验、很强的责任感、博大的爱心、辛勤劳动作支撑外,还需要走进学生的心灵。
班主任如何才能让学生遵守校纪校规、养成良好的学习习惯,并且让他们自觉自愿地去做呢?笔者认为班主任只有抓住学生的心,才能让班级工作顺利开展。
一、“亲其师而信其道”
现在的学生对老师的要求很高,过去那种只要是老师学生就尊重的时代已经一去不复返了。在学生眼里,老师必须有深厚的文化底蕴、过硬的教学能力、做事严谨而又不拘一格、尊重和关心学生、幽默风趣、能与时俱进……学高、身正更要知心。因此班主任要加强学习,提高自身的文化功底,取百家之长,练就一身有特点的教育教学本领,让学生从心底里敬佩你,喜欢你。
二、爱生如子
没有爱的教育是不成功的教育。班主任要真诚地关心每一个学生,把他们当作自己的孩子一样去关爱,只有这样才能在教学中找到乐趣,也只有这样才能真正地让学生们感受到你对他们的关心和爱护。
首先,要以学生为主体,充分了解学生。要想让学生亲近你,喜欢你,作为班主任必须走进学生的心灵。保持高度热情和耐心与学生交流,是班主任倾听学生的心声、走进学生心灵的必经之路。平时说话多谈学生感兴趣的内容,对于一些心理问题可以用说悄悄话的形式,让他们用书信的方式来表达,通过谈话了解学生需要什么。如果你对学生有很好的了解,对学生的需求具有高度的敏感,就像李镇西老师说的那样,要使自己具备“学生的心灵”,用“学生的大脑去思考”,用“学生的眼光去看待”,用“学生的情感去体验”。那么他就会信任你,把你当作倾诉的对象,到了这种境界,班主任工作也就成功了一大半。
其次,要以发展为目的,充分尊重学生并且经常赞美学生。每个人都渴望得到别人的尊重,尤其是希望得到在他们眼里强势、尊敬的人的尊重。这时,一个人的价值感就会放大,自信心倍增。哲学家詹姆士说过:“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是肯定学生必不可少的手段,如阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料。对学生的点滴进步都予以表扬和赞赏,可以让每个学生都能感觉到自己的进步。
三、适时充分地让学生自治
教育的目的就是为了不教,不教就达到教育的目的,即学生的自我教育、自我管理和自我设计等自主性的能力得到了提升。班主任管理的最高境界是无为而治,管理好一个班级,只靠班主任自己是很难做到的,要充分发挥学生的力量,让学生实行自治才能真正管好班级。笔者组建了一支由“骨干”带头的管理团队,让学生管理学生,从而达到自己管理自己的目的。我时刻关注学生动态,针对一些共性的问题,引导学生精心策划主题班会,让学生自己找题材,自导自演,在表演中接受教育。这些活动不但让学生积极行动起来、参与进来,也让学生学会合作,教育自己也教育别人,这样就可以共同建立团结、和谐、活泼的班集体,形成自检、自律的学生个体。
四、“润物细无声”
“学生到学校需求的是关心和理解”。班主任要放下为人师的架子,由严师到良师,由良师到益友。良师是成长方向的引导者,走在学生的前面;益友是成长过程的陪伴者,走在学生中间。在了解学生的基础上,走进学生的心灵世界,开启他们的心灵之窗,做学生生活的向导,教他们怎样把握学习的重心,淡化压力。同学关系紧张了,可以找他们说说心事,把问题解释清楚,有打不开的心结了,给予疏导;家里有困难了,给些建设性的解决办法和帮助……班主任要真诚地给予每一个学生方向上的引导和策略上的帮助,陪伴学生一起成长!
编辑:陈富祥
〔中图分类号〕 G635 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2012)17—0022—01
班主任工作是个常说常新的话题,随着教育的发展,这项工作又面临着新的挑战。“90”后学生最显著的特点是视野开阔,思维活跃但又任性、自私、冲动。新课改相对弱化了教师的权威,使得以往教师的主体地位受到了挑战。因而,班主任工作除了需要较为深厚的管理知识和实践经验、很强的责任感、博大的爱心、辛勤劳动作支撑外,还需要走进学生的心灵。
班主任如何才能让学生遵守校纪校规、养成良好的学习习惯,并且让他们自觉自愿地去做呢?笔者认为班主任只有抓住学生的心,才能让班级工作顺利开展。
一、“亲其师而信其道”
现在的学生对老师的要求很高,过去那种只要是老师学生就尊重的时代已经一去不复返了。在学生眼里,老师必须有深厚的文化底蕴、过硬的教学能力、做事严谨而又不拘一格、尊重和关心学生、幽默风趣、能与时俱进……学高、身正更要知心。因此班主任要加强学习,提高自身的文化功底,取百家之长,练就一身有特点的教育教学本领,让学生从心底里敬佩你,喜欢你。
二、爱生如子
没有爱的教育是不成功的教育。班主任要真诚地关心每一个学生,把他们当作自己的孩子一样去关爱,只有这样才能在教学中找到乐趣,也只有这样才能真正地让学生们感受到你对他们的关心和爱护。
首先,要以学生为主体,充分了解学生。要想让学生亲近你,喜欢你,作为班主任必须走进学生的心灵。保持高度热情和耐心与学生交流,是班主任倾听学生的心声、走进学生心灵的必经之路。平时说话多谈学生感兴趣的内容,对于一些心理问题可以用说悄悄话的形式,让他们用书信的方式来表达,通过谈话了解学生需要什么。如果你对学生有很好的了解,对学生的需求具有高度的敏感,就像李镇西老师说的那样,要使自己具备“学生的心灵”,用“学生的大脑去思考”,用“学生的眼光去看待”,用“学生的情感去体验”。那么他就会信任你,把你当作倾诉的对象,到了这种境界,班主任工作也就成功了一大半。
其次,要以发展为目的,充分尊重学生并且经常赞美学生。每个人都渴望得到别人的尊重,尤其是希望得到在他们眼里强势、尊敬的人的尊重。这时,一个人的价值感就会放大,自信心倍增。哲学家詹姆士说过:“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是肯定学生必不可少的手段,如阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料。对学生的点滴进步都予以表扬和赞赏,可以让每个学生都能感觉到自己的进步。
三、适时充分地让学生自治
教育的目的就是为了不教,不教就达到教育的目的,即学生的自我教育、自我管理和自我设计等自主性的能力得到了提升。班主任管理的最高境界是无为而治,管理好一个班级,只靠班主任自己是很难做到的,要充分发挥学生的力量,让学生实行自治才能真正管好班级。笔者组建了一支由“骨干”带头的管理团队,让学生管理学生,从而达到自己管理自己的目的。我时刻关注学生动态,针对一些共性的问题,引导学生精心策划主题班会,让学生自己找题材,自导自演,在表演中接受教育。这些活动不但让学生积极行动起来、参与进来,也让学生学会合作,教育自己也教育别人,这样就可以共同建立团结、和谐、活泼的班集体,形成自检、自律的学生个体。
四、“润物细无声”
“学生到学校需求的是关心和理解”。班主任要放下为人师的架子,由严师到良师,由良师到益友。良师是成长方向的引导者,走在学生的前面;益友是成长过程的陪伴者,走在学生中间。在了解学生的基础上,走进学生的心灵世界,开启他们的心灵之窗,做学生生活的向导,教他们怎样把握学习的重心,淡化压力。同学关系紧张了,可以找他们说说心事,把问题解释清楚,有打不开的心结了,给予疏导;家里有困难了,给些建设性的解决办法和帮助……班主任要真诚地给予每一个学生方向上的引导和策略上的帮助,陪伴学生一起成长!
编辑:陈富祥