【摘 要】
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1.分层次教学的提出进入初一年级的学生,开始学英语时热情高,成绩普遍较好,但时隔不久一些学生就落后掉队,不及格者、放弃学习者越来越多,两极分化现象在初一下学期开始出现,以后逐
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1.分层次教学的提出进入初一年级的学生,开始学英语时热情高,成绩普遍较好,但时隔不久一些学生就落后掉队,不及格者、放弃学习者越来越多,两极分化现象在初一下学期开始出现,以后逐渐越来越严重。
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