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摘 要 体育教师做好后进生的转化工作是做好教育教学工作及完成教学任务的基础。转化后进生是实施素质教育，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量的重要一环，是学校工作的重点之一。但转化后进生又是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。
关键词 体育教师 转化 后进生 策略
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-040-01
一、体育教师要对后进生与学困生进行概念的界定
（一）体育后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做后进生，现在称为后进生，即"后来进步"之意。“后进生”在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。后进生就是那些学业不良、表现不佳而经常排在班级后面的不求上进的学生。尽管我国自上个世纪末就提倡素质教育，但现状是仍有许多学校片面地追求升学率，忽视孩子的学习兴趣，采用填鸭式教育，违背教育教学规律、违背儿童身心发展规律。其结果是“制造”了大量的“后进生”。
（二）体育后进生不等于体育学困生，这是两个有区别的概念。字面上来理解，后进生的后进主要体现在学习的态度上。而学困生则更多地体现在能力上，二者是各自有所侧重的。后进生更侧重消极的、缺乏上进心的、不思进取的、懒惰的思想意识层面的因素。而学困生更侧重是态度上不成问题，但能力上的个体差异，特别是对于一些非常体态或者是某项身体素质比较差，对应的技能学习很困难等能力层面的因素。
（三）体育后进生是指学习态度不端正，不思进取，无心参与活动，不能完成正常的课堂教学中的师生互动，随便违反纪律，不能认真听讲，不能按照规范主动参与到课堂学习和练习中来。喜欢打闹，随心所欲，不受纪律约束，自由散漫，懒惰。喜欢在课堂上制造事端，无心于课堂练习和技能学习。
二、对体育后进生进行合理分类
体育课中的后进生一般分为几个类别：（1）学霸型，此类学生一般都是顶尖学子，他们在智力或者说是学习上能够领先与他人，但是在体育运动中落于人后，就会没有运动的欲望。（2）体型特殊型。此类学生一般比较矮小或者肥胖，这会导致他们的运动能力受限，从而缺乏运动欲望与信念。（3）缺乏自信心型。此类学生一般运动能力一般，但是极度的缺乏运动信心，在运动技术动作中会退缩，会站在人后，缺乏信心，就缺乏练习，缺乏练习就缺乏能力，从而会更没信心，恶性循环。
三、转化体育后进生的方法
（一）体育教师对一些思想不重视，行为松散，集体观念淡薄的，喜欢上课与他人私语的后进生采取的策略是严格要求，严格管理。古人云“严师出高徒”对这些学生要经常进行日常行为的教育，去掉还手的习惯，一旦有所好转及时的表扬与鼓励，对于对一些项目喜欢如球类而对与一些项目如跑厌恶的学生应采取诱导的方法，给他们讲解二者之间的关系，逐步引导他们去锻炼。
（二）体育教师对于在体育课练习中偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大、较辛苦的教材，怕经受挫折，没有勇气去努力尝试，对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神和吃苦耐劳的意志品质的学生应采取有计划有针对性的对其意志进行培养与锻炼，有时可以喝学生一起来练习增加其自信。
（三）教师首先要转变后进生是不可救药的思想，并且还要有一颗爱心，只有在此基础上才能谈得上转化后进生。因而一些有事业心、有经验的体育教师认为：“后进生不差，关键在抓”。笔者认为：教师对待体育后进生要从两方面着手，一是正确分析各个后进生形成的原因，是生理方面的还是心理方面的；二是针对他们存在的问题，加以补救。教师既要有事业心，又要有科学性，二者缺一不可。在某种意义上，也可以说，要想转变后进生，教师应该首先转变自己。
（四）体育教师首先要转变后进生的思想，让他们对自己充满信心，同时教师还应正确分析各个后进生形成的原因，是生理方面的还是心理方面的，针对他们存在的问题，加以补救。教师既要有爱心，又要有科学的方法，比如说多给一些鼓励性的评价，二者缺一不可。体育教师要改变传统的体育成绩评价标准，把一些“硬杠杠”软化、剔除，不再把绝对的达标成绩作为唯一的体育成绩评分标准。根据每个学生的运动水平和生理特点，采用相对的体育成绩评分标准，每位学生每一学期，每一学年中的课堂表现，平时成绩以及进步幅度等因素来综合评价其体育成绩，不让有的学生一开始就输在起跑线上。让体育后进生也能感受到进步的快乐和成功的喜悦。
（五）体育教师要教要转变后进生是不可救药的思想，并且还要有一颗爱心，只有在此基础上才能谈得上转化后进生。正确分析各个后进生形成的原因，是生理方面的还是心理方面的；针对他们存在的问题，加以补救，要有科学性。经常进行学习目的性教育。随着素质教育的深化，“健康第一”的呼声越来越大，身心健康在人的发展过程中越来越显示出它的重要性。要转变学生单纯为升学而进行锻炼的学习目的性，要从提高自身素质的需要高度来激发学生的学习目的性。
总之，体育教师转变后进生要以鼓励为主。一句表扬的话也许就是一个学生转变的开始，一个鼓励的眼神也可能给了一个后老进生进步的动力。对待后进生要满腔热情，用爱心培育爱心；在平时的课堂练习中根据后进生的特点，科学的安排他们的运动项目，合理的降低和减少其运动的难度和强度，发掘他们的“闪光点”多给他们成功的机会，用成功培养自信。充分调动他们的积极因素，在老师和学生的共同努力下，转化这部分后进生。
关键词 体育教师 转化 后进生 策略
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-040-01
一、体育教师要对后进生与学困生进行概念的界定
（一）体育后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做后进生，现在称为后进生，即"后来进步"之意。“后进生”在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。后进生就是那些学业不良、表现不佳而经常排在班级后面的不求上进的学生。尽管我国自上个世纪末就提倡素质教育，但现状是仍有许多学校片面地追求升学率，忽视孩子的学习兴趣，采用填鸭式教育，违背教育教学规律、违背儿童身心发展规律。其结果是“制造”了大量的“后进生”。
（二）体育后进生不等于体育学困生，这是两个有区别的概念。字面上来理解，后进生的后进主要体现在学习的态度上。而学困生则更多地体现在能力上，二者是各自有所侧重的。后进生更侧重消极的、缺乏上进心的、不思进取的、懒惰的思想意识层面的因素。而学困生更侧重是态度上不成问题，但能力上的个体差异，特别是对于一些非常体态或者是某项身体素质比较差，对应的技能学习很困难等能力层面的因素。
（三）体育后进生是指学习态度不端正，不思进取，无心参与活动，不能完成正常的课堂教学中的师生互动，随便违反纪律，不能认真听讲，不能按照规范主动参与到课堂学习和练习中来。喜欢打闹，随心所欲，不受纪律约束，自由散漫，懒惰。喜欢在课堂上制造事端，无心于课堂练习和技能学习。
二、对体育后进生进行合理分类
体育课中的后进生一般分为几个类别：（1）学霸型，此类学生一般都是顶尖学子，他们在智力或者说是学习上能够领先与他人，但是在体育运动中落于人后，就会没有运动的欲望。（2）体型特殊型。此类学生一般比较矮小或者肥胖，这会导致他们的运动能力受限，从而缺乏运动欲望与信念。（3）缺乏自信心型。此类学生一般运动能力一般，但是极度的缺乏运动信心，在运动技术动作中会退缩，会站在人后，缺乏信心，就缺乏练习，缺乏练习就缺乏能力，从而会更没信心，恶性循环。
三、转化体育后进生的方法
（一）体育教师对一些思想不重视，行为松散，集体观念淡薄的，喜欢上课与他人私语的后进生采取的策略是严格要求，严格管理。古人云“严师出高徒”对这些学生要经常进行日常行为的教育，去掉还手的习惯，一旦有所好转及时的表扬与鼓励，对于对一些项目喜欢如球类而对与一些项目如跑厌恶的学生应采取诱导的方法，给他们讲解二者之间的关系，逐步引导他们去锻炼。
（二）体育教师对于在体育课练习中偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大、较辛苦的教材，怕经受挫折，没有勇气去努力尝试，对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神和吃苦耐劳的意志品质的学生应采取有计划有针对性的对其意志进行培养与锻炼，有时可以喝学生一起来练习增加其自信。
（三）教师首先要转变后进生是不可救药的思想，并且还要有一颗爱心，只有在此基础上才能谈得上转化后进生。因而一些有事业心、有经验的体育教师认为：“后进生不差，关键在抓”。笔者认为：教师对待体育后进生要从两方面着手，一是正确分析各个后进生形成的原因，是生理方面的还是心理方面的；二是针对他们存在的问题，加以补救。教师既要有事业心，又要有科学性，二者缺一不可。在某种意义上，也可以说，要想转变后进生，教师应该首先转变自己。
（四）体育教师首先要转变后进生的思想，让他们对自己充满信心，同时教师还应正确分析各个后进生形成的原因，是生理方面的还是心理方面的，针对他们存在的问题，加以补救。教师既要有爱心，又要有科学的方法，比如说多给一些鼓励性的评价，二者缺一不可。体育教师要改变传统的体育成绩评价标准，把一些“硬杠杠”软化、剔除，不再把绝对的达标成绩作为唯一的体育成绩评分标准。根据每个学生的运动水平和生理特点，采用相对的体育成绩评分标准，每位学生每一学期，每一学年中的课堂表现，平时成绩以及进步幅度等因素来综合评价其体育成绩，不让有的学生一开始就输在起跑线上。让体育后进生也能感受到进步的快乐和成功的喜悦。
（五）体育教师要教要转变后进生是不可救药的思想，并且还要有一颗爱心，只有在此基础上才能谈得上转化后进生。正确分析各个后进生形成的原因，是生理方面的还是心理方面的；针对他们存在的问题，加以补救，要有科学性。经常进行学习目的性教育。随着素质教育的深化，“健康第一”的呼声越来越大，身心健康在人的发展过程中越来越显示出它的重要性。要转变学生单纯为升学而进行锻炼的学习目的性，要从提高自身素质的需要高度来激发学生的学习目的性。
总之，体育教师转变后进生要以鼓励为主。一句表扬的话也许就是一个学生转变的开始，一个鼓励的眼神也可能给了一个后老进生进步的动力。对待后进生要满腔热情，用爱心培育爱心；在平时的课堂练习中根据后进生的特点，科学的安排他们的运动项目，合理的降低和减少其运动的难度和强度，发掘他们的“闪光点”多给他们成功的机会，用成功培养自信。充分调动他们的积极因素，在老师和学生的共同努力下，转化这部分后进生。