〔关键词〕 学习方式；师生关系；评
　　 价方式；多媒体
　　〔中图分类号〕 G623.2
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　 01—0040—０1
　　
　　 《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。那么，在新课程标准理念下，教师怎样充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式呢？笔者认为，教师首先应创造性地解读新课程标准和新教材，用全新的教育理念指导教学，并借助先进的教学手段改变学生的学习方式。
　　 一、以学生为主体，转变学生学习方式
　　 学习方式是决定学习质量的重要因素，学生学习与发展的好坏主要是看学生参与学习的过程及学生的实践体验。课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，就是根据学生身心发展和语文实践性的特点，充分关注学生个体差异和不同的学习要求，激发学生的主动意识和进取精神提出的。这样的学习方式使学生真正成了学习的主人，而教师只是学生学习活动的组织者和合作者。“自主学习”不能简单地理解为“自己学习”，在学生自主学习的过程中，教师不仅要设计好问题，组织引导学生学习探究，还要和学生成为合作者，正如陶行知先生说的：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”就是说教师要尽量使自己走进学生的世界，与学生一起交流，一起活动，而这一过程又必须突出学生的主体地位。
　　 二、创建新型师生关系，构建和谐课堂
　　 教育实践证明：教师与学生之间能形成友好信赖的关系，学生就更愿意和教师相处，接受教师的教诲。因此，在课堂教学中，教师要摒弃所谓的“师道尊严”，树立“师生平等”的观念，着力营造一种民主、自由、轻松、愉快的课堂气氛，以友善支持的态度、期望肯定的语言、学习伙伴的身份与学生共同学习，拉近与学生的距离，建立起一种平等、民主、和谐的师生关系，使学生感到自己是被充分尊重和信任的，才能树立起学生学习的信心，才能使学生敢于表达自己的观点和看法。
　　 三、改变评价方式，激发学生兴趣
　　 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。而评价的目的是要通过评价促进学生的学习，最终实现课程标准提出的目标，即提高每个学生的语文素养。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价方式，这就要求教师的评价观念、评价方法、评价手段以及评价实施过程都要有所改变。在学习活动中，教师对学生正确的评价、恰当的表扬是对学生学习兴趣的积极强化。因此，在教学中教师要尽可能地寻找每个学生身上的闪光点，激励学生以更大的热情投入学习，促进学生的全面发展。
　　 评价的方法有很多，只要能激发学生的学习兴趣，促进学生的情感态度、价值观、创新意识、实践能力等的发展，教师都可在教学中加以运用。
　　 四、利用多媒体技术，为教学锦上添花
　　 随着社会的不断进步，科学技术日新月异的发展变化，现代社会已经成了一个信息化的社会，以黑板、粉笔、书本为基础的传统教学模式已不能满足学生的学习需要，语文课不再是一支粉笔、一块黑板就能对付得了的。让语文教学走出狭小的课堂，让现代化的教育技术成为语文教学不可或缺的手段，这是实施创新教学的必由之路。如在教学《只有一个地球》时，笔者就运用多媒体播放了这样一段画面：①茫茫的宇宙中群星璀璨；②旋转着的地球出现了，然后慢慢缩小，成了宇宙中的一叶扁舟(说明地球在宇宙中的渺小)；③随着教师声情并茂的描述，屏幕上出现了一个蔚蓝色的球体，就是我们的地球(展现地球的美丽壮观)。如此导入，一下子就吸引了学生的注意力，使学生既感受到了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，为成功的课堂教学奠定了基础。
　　 总之，无论是教学观念，还是教学内容、教学方式、学习方式，新课程都提出了全新的要求，教师只有深入地领会新课程理念，把握新教材的内容实质，不断探索新的教学模式，并不断完善，才能真正实现新课程的价值和新课程标准提出的教育目标。
　　编辑：沈丽琼