语文课程标准的基本理念是要全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想，指导学生正确地理解和应用祖国语文，培养语感，培养发散性思维。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，重视语文的熏陶感染作用，培养学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。现将我的《说勤奋》课堂教学的感触分享如下：
　　一、读透课文，使学生由懒变为勤
　　教学片断：
　　师：“勤奋”在文中是什么意思？
　　生1：指的是不停地工作或学习（或坚持不懈地劳作或学习）。
　　师：每个人为什么都要“勤奋”？
　　生2：因为通往理想境界的桥梁是“勤奋”。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
　　师：如果妈妈懒惰，我们中午放学回到家就没有饭吃，我们也不能上学，没有衣服穿，也没有房子住，就连买支牙膏都没有钱……所以，人人都不能偷懒呀！（教师根据学生回答板书：通往理想境界的桥梁是“勤奋”。）
　　任何人都不能偷懒。农民勤奋了，才能五谷丰登；工人坚持上好班，才能有工资领，如果偷懒就会被老板炒鱿鱼，不让再来上班了。我们学生也务必要“勤奋”，这样才能取得好成绩，实现自己美好的人生理想。有付出才有回报，多付出多回报，少付出少回报，不付出就没有任何回报！
　　师：司马迁用了多长时间编写成了史学巨著《资治通鉴》呢？
　　生：他足足用了19年时间啊！
　　师：同学们，你们当中有谁能坚持这么长时间做同一件事情呢？
　　师：大家都哑雀无声了，有点不相信自己的意志力了。如每天坚持六点钟起床，风雨无阻天天坚持锻炼身体，天天坚持洗冷水澡等，都是很好的培养人的顽强毅力的方法。
　　教学赏析：
　　语文课程教学中，人文教育、情感熏陶贯穿于每一堂语文课中。语文课教学，不单单是传授基本知识，也能很好地提高学生的道德修养。尤其在当今社会，无论城市还是农村，同学们都有一个共性：容易变得懒惰，做事意志力差，缺乏恒心等。通过本课教学，要让班上部分较懒的学生发自内心主动地“勤奋”起来，使学生的内因调动起来。课堂上通过对学生发问、诱导、启发，让学生们明白了“勤奋”对人的一生是多么的重要！
　　二、重视培养学生发散思维，使学生“被动学习”转变为“主动学习”
　　教学片断：
　　师：司马迁天生聪慧，小时候经过“勤奋”好学，终于编写成文学巨著《资治通鉴》，那么，笨拙的人通过“勤奋”，也能有大作为吗？
　　生：一定能。因为童第周17岁才上中学，而我们现在比他聪明多了，12岁、13岁就上中学了。
　　师：为什么童第周还能成为我国著名的生物学家呢？而我们当中有谁敢肯定地告诉大家：将来我长大了一定会大有作为？找出不能成功的种种原因是什么？
　　生1：学习方法不对，不马上改正，自以为是，就很难走向成功。
　　生2：因为不能坚持做到一生都“勤奋“，所以不能成功。
　　生3：很多人“三天打鱼，两天晒网”，不能做到一辈子都“勤奋”，也不能成功。
　　师：著名数学家华罗庚所说的“勤能补拙是良训，一份辛苦一分才”是什么意思？
　　生：“勤奋”可以补救天生的笨拙，只要付出一份辛苦就能增长一分才干。（让学生各抒己见，培养学生的胆量，训练学生的口头表达能力。）
　　师：人的一生不能忘记“勤奋”二字，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们每个人每一分钟可以做许多事情，只要我们把握生命中的每一分钟，也就把握了理想的人生。只要一生勤奋，方法正确，任何事情都能做好。
　　教学赏析：
　　语文课堂教学培养学生的发散思维，让每个学生真正明白了人的一生中“勤奋”是何等的重要。当今在校学习的学生中，部分学生人生目标不明确，得过且过，好吃懒做，怕苦怕累，贪图享乐，产生了厌学心理……通过整个课堂学习，我们要让学生明白天才就是永无止境地刻苦勤奋的人，真正引领学生达到教育的最高境界——自我教育！
　　课堂上教师的提问、探究、启发、引导，学生能对答如流，达到良好的教学互动效果，关键是学生必须能滚瓜烂熟地读熟课文。若要如愿地实现人生理想，就得牢记一生要“勤奋”的道理。通过认真学习《说勤奋》一课，学生发自内心地明白了：只要人人都能扬起“勤奋”的风帆，同舟共济，就能共同驶抵成功的彼岸！