【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教师要通过恰当的问题,引导学生积极思考。因此,教师应在不断地追问中,引导学生自主发现问题、解决问题,将学生从被动的学习情境中
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教师要通过恰当的问题,引导学生积极思考。因此,教师应在不断地追问中,引导学生自主发现问题、解决问题,将学生从被动的学习情境中摆脱出来,调动他们的学习创造热情,这也是学生学习力的发展过程。一、把握思维发散处,巧妙发问促思考数学发问,可以有效地点拨学生数学学习的思路,促进学生的数学探究。学生自己探究得来的知识,往往比教师简单告知得来的理解得更深。教师创设学生熟悉的情境并及时发问,能有效启迪学生的数学思维。
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