论文部分内容阅读
【摘 要】本文介绍初中物理的课堂教学方法手段，从善于引领学生以导入、语言练习设计、审美培养让学生达到和谐愉悦全面的发展。
【关键词】导入 语言 练习设计 审美 引领
课堂教学不仅是一门科学，而是一门艺术。成功的教学，就是能在课堂为学生创造一个愉悦和谐。能调动学生积极主动探求新知的良好环境。这本身就是一种一种艺术的创造。如何掌握这种艺术，这很大程度取决于教师在课堂的教学手段和教学艺。术教师是课堂教学的设计者，组织者，更是引领者。教师应通过创造性教学活动，以物理教学本身的魅力去感染激励学生促进“愉悦和谐”课堂气氛的形成。创设“积极主动”探求新知的条件，让学生“认知”与“情感”达到统一。这就是我们教师追求的最高境界。
一、以导入，激发学生的求知欲望
物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望，使学生喜欢你所教的东西。如果对学的内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲。学习兴趣与求知欲是善于引领，他是推动学生认识事物的巨大动力。我十分重视每节课的导入，我主要从“疑，趣，情”三字入手。
1.设疑造悬，以激欲
心理学认为“学起于思，思源于疑”疑是最容易引起探究是的反射，思维也就应运而生。例如：我讲做功能使物体改变内能时，问学生在没有火源能否使棉花燃烧？有的学生的回答用古人“砖木取火”方法能使它燃烧，有的学生说凸透镜对太阳光照射棉花，有的学生回答用電炉烤等。我在肯定了学生积极想办法，开动脑筋的同时，对提出新问题：“要是在一个没有木，没有日光和电的夜里还能用这样的方法吗？”学生马上领悟到这个方法太麻烦，也不实际。那么会有什么更好的方法呢？到底这样做到呢？疑问萌发起学生个求知欲望。学生跃跃欲试，开迟了新知识的探求。
2.创情置趣以激欲
物理知识本身蕴藏着一定的吸引力，他能帮助解释，我们身边许多奇异，新鲜的一些原理现象，就是物理教材本身的趣味应素。应用物理教学本身的艺术魅力去感染学生，教物理的人首先应该被物理的魅力深深的打动，学物理的人才会被物理所吸引。创设物理情境，往往就在我们身边许多有趣味性，冲突性的一些小试验，故事，甚至图片漫画中开迟引入。从而使学生迅速进入最佳的学习状态的最有力措施。
二、以语言激励学生探索新知
教师的语言对学生是情感与认知有着重要影响，很大程度上也能决定着一节课的成败。
有的课堂，教师满怀激情，生动传神，学生情绪热烈，兴趣盎然。教与学双方都沉醉在一种轻松愉快的氛围中。学生充分体会着思维之趣，成功之乐。有的课堂，教师呆扳乏味枯燥的讲解，学生木然置之，毫无反应。整个课堂犹如一潭死水。
因此，教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵。
教师在课堂上的语言，主要表现在：
1、讲解问题：
物理概念、规律、公式。是物理现象的本质特征的抽象，他是在感之大量感性材料基础上，经过分析、综合、抽象、概括等思维活动而形成的。因此教师在讲物理概念几规律时，必须从生动的直观到抽象概括，即尽可能地选择典型，生动的直观形象的事列，语言让学生在语言的视觉效应和声觉效应下唤起表象，产生联想和想象。
2、提问问题
课堂提问的目的在于，充分发挥和调动学生内部的动机和作用。通过提问鼓励他们发现和提出问题，从而引起他们积极主动去探索新知。
三、一练习设计，促进学生思维能力发展
课堂练习是教学课程的重要组成部分，是为学习了好的基础知识的应用，让学生将应所学知识去解决实际问题，以达到到灵活应用。同时对哲学知识的简单重复，是创造思维发展的极好时机，因此，教师要精确的。创造性地设计课堂练习由浅入深注意分类、代表性的训练。引导学生通过独立思考质疑，讨论，或试验探究问题练习找到解题思路。同时应鼓励从多角度分析问题。找出结论，方法。在引导学生把题目引申以达举一反三的效果。这也是为学生创造性思维能力发展创造条件，达到促进学生积极主动发展的目的。
四、追求和谐商人促进全面发展
1、善于捕捉物理学中美的特征
罗单有一句名言：生活中并不缺少美，而是缺少美的发现问物理教学同样如此，但本身并不是美学，要想使物理教程的枯燥的铅字变成烁美的光采的科学诗篇，关键在于我们教师平常教学中是认真挖掘物理科学美，是否去展示创设美的特征意境。让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是教学的艺术。
2、因材施教，使学生和谐发展
教师应该对所有的学生都有真诚的情，平等的情。丰富而真诚情感可以左右学生的思想感情。使之产生共鸣，从而更好的接受教育。教师要满腔热情为他们创造“成功”的条件，想方设法给他们表现才华，体现自我价值的机会学生的到的不仅是满足兴奋，更重要的是增强了学习物理的信心和勇气使每个学生都抬起头来学习每一个学生积极投入学习的怀抱。
当然，物理教学艺术的表现还不止这些，还包括其他艺术形式好手段。成功教学的目的是教师能善于引领学生对学习：爱学、善学、会学，教师爱教、善教、会教，这就是最大的成功和境界。
【关键词】导入 语言 练习设计 审美 引领
课堂教学不仅是一门科学，而是一门艺术。成功的教学，就是能在课堂为学生创造一个愉悦和谐。能调动学生积极主动探求新知的良好环境。这本身就是一种一种艺术的创造。如何掌握这种艺术，这很大程度取决于教师在课堂的教学手段和教学艺。术教师是课堂教学的设计者，组织者，更是引领者。教师应通过创造性教学活动，以物理教学本身的魅力去感染激励学生促进“愉悦和谐”课堂气氛的形成。创设“积极主动”探求新知的条件，让学生“认知”与“情感”达到统一。这就是我们教师追求的最高境界。
一、以导入，激发学生的求知欲望
物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望，使学生喜欢你所教的东西。如果对学的内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲。学习兴趣与求知欲是善于引领，他是推动学生认识事物的巨大动力。我十分重视每节课的导入，我主要从“疑，趣，情”三字入手。
1.设疑造悬，以激欲
心理学认为“学起于思，思源于疑”疑是最容易引起探究是的反射，思维也就应运而生。例如：我讲做功能使物体改变内能时，问学生在没有火源能否使棉花燃烧？有的学生的回答用古人“砖木取火”方法能使它燃烧，有的学生说凸透镜对太阳光照射棉花，有的学生回答用電炉烤等。我在肯定了学生积极想办法，开动脑筋的同时，对提出新问题：“要是在一个没有木，没有日光和电的夜里还能用这样的方法吗？”学生马上领悟到这个方法太麻烦，也不实际。那么会有什么更好的方法呢？到底这样做到呢？疑问萌发起学生个求知欲望。学生跃跃欲试，开迟了新知识的探求。
2.创情置趣以激欲
物理知识本身蕴藏着一定的吸引力，他能帮助解释，我们身边许多奇异，新鲜的一些原理现象，就是物理教材本身的趣味应素。应用物理教学本身的艺术魅力去感染学生，教物理的人首先应该被物理的魅力深深的打动，学物理的人才会被物理所吸引。创设物理情境，往往就在我们身边许多有趣味性，冲突性的一些小试验，故事，甚至图片漫画中开迟引入。从而使学生迅速进入最佳的学习状态的最有力措施。
二、以语言激励学生探索新知
教师的语言对学生是情感与认知有着重要影响，很大程度上也能决定着一节课的成败。
有的课堂，教师满怀激情，生动传神，学生情绪热烈，兴趣盎然。教与学双方都沉醉在一种轻松愉快的氛围中。学生充分体会着思维之趣，成功之乐。有的课堂，教师呆扳乏味枯燥的讲解，学生木然置之，毫无反应。整个课堂犹如一潭死水。
因此，教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵。
教师在课堂上的语言，主要表现在：
1、讲解问题：
物理概念、规律、公式。是物理现象的本质特征的抽象，他是在感之大量感性材料基础上，经过分析、综合、抽象、概括等思维活动而形成的。因此教师在讲物理概念几规律时，必须从生动的直观到抽象概括，即尽可能地选择典型，生动的直观形象的事列，语言让学生在语言的视觉效应和声觉效应下唤起表象，产生联想和想象。
2、提问问题
课堂提问的目的在于，充分发挥和调动学生内部的动机和作用。通过提问鼓励他们发现和提出问题，从而引起他们积极主动去探索新知。
三、一练习设计，促进学生思维能力发展
课堂练习是教学课程的重要组成部分，是为学习了好的基础知识的应用，让学生将应所学知识去解决实际问题，以达到到灵活应用。同时对哲学知识的简单重复，是创造思维发展的极好时机，因此，教师要精确的。创造性地设计课堂练习由浅入深注意分类、代表性的训练。引导学生通过独立思考质疑，讨论，或试验探究问题练习找到解题思路。同时应鼓励从多角度分析问题。找出结论，方法。在引导学生把题目引申以达举一反三的效果。这也是为学生创造性思维能力发展创造条件，达到促进学生积极主动发展的目的。
四、追求和谐商人促进全面发展
1、善于捕捉物理学中美的特征
罗单有一句名言：生活中并不缺少美，而是缺少美的发现问物理教学同样如此，但本身并不是美学，要想使物理教程的枯燥的铅字变成烁美的光采的科学诗篇，关键在于我们教师平常教学中是认真挖掘物理科学美，是否去展示创设美的特征意境。让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是教学的艺术。
2、因材施教，使学生和谐发展
教师应该对所有的学生都有真诚的情，平等的情。丰富而真诚情感可以左右学生的思想感情。使之产生共鸣，从而更好的接受教育。教师要满腔热情为他们创造“成功”的条件，想方设法给他们表现才华，体现自我价值的机会学生的到的不仅是满足兴奋，更重要的是增强了学习物理的信心和勇气使每个学生都抬起头来学习每一个学生积极投入学习的怀抱。
当然，物理教学艺术的表现还不止这些，还包括其他艺术形式好手段。成功教学的目的是教师能善于引领学生对学习：爱学、善学、会学，教师爱教、善教、会教，这就是最大的成功和境界。