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摘要：在高中英语教学中，随着内容的增加、难度的加大，逐渐出现了一部分英语阅读教学的学困生，而转化英语阅读学习的学困生成为制约提高英语教学质量的瓶颈。转化英语阅读学习困难学生的学习兴趣，让英语阅读比较困难的学困生的英语学习活起来便成了英语教师肩负的重任。在此主要从原因，措施，及希望等方面作一点浅析。
关键词：阅读教学 悦读教学 教学案例
作为一名普通农村高中的英语教师，担任一线的英语教学工作多年，在高三的教学中，经过四次模拟考试，学生的英语成绩偏差，大多数学生总是觉得英语难学，尤其是阅读部分失分很多。确实在英语教学中，随着内容的增加、难度的加大，逐渐出现了一部分学困生，尤其是英语阅读的教学，更糟糕的是阅读的比值也很大，占了50分，因此英语阅读学困生成为制约提高英语教学质量的瓶颈。俗话说的好，得阅读者得天下，转化阅读学习的学困生，让英语阅读学困生的英语学习活起来便成了英语教师肩负的重任。在此主要从原因，措施，及希望等方面作一点浅析。
一般的来说英语学困生的形成是多方面的，有个人原因，教师原因，还有社会原因等。基础较差，有些学生受各种因素制约，基础没打好，学习跟不上;学习方法不当。没有良好的学习习惯，课堂上不积极主动;学习意志不坚定，缺乏毅力。没有明确的学习目的，遇难而退，使英语学习越来越困难。教师教法欠妥，有的教师教学观念陈旧，仍是“满堂灌。
多数英语成绩差的学生对英语既没有热情也没有信心，更为严重的是，有些学生对英语学习已经产生了厌烦和敌视的情绪，成为“学困生”，更有甚者在课堂还捣乱。他们英语基础较差，长期以来英语成绩不佳，大大地挫伤了学习英语的积极性，对英语学习完全失去了兴趣，干脆放弃者也不在少数。
不论哪种类型的英语“学困生”，在英语学习方面肯定是没有成就感的。他们越没有成就感，从心理上也就越抵触英语，英语水平也就越差，学英语对他们来讲也就越是件痛苦的事，特别是英语阅读部分。怎样来转化他们呢，即实现从阅读——悦读的转变呢？ 有关的方法及措施已经讨论的很多了，在此我就讲讲自己的做法： 树立教师的威信，构建良好的师生关系在我们这类学校是最重要的。
具体措施有以下几个方面，首先认为管理有时比教学更为重要，在学生中树立威信，有利于对学生进行有效的管理。
一个班级（像我们这类普通高中的理科班）靠过多的说教，去整治班级纪律，借此想给学生一个威严的形象，结果是苍白无力的。教师应该特别注意学生的心理距离和物理距离之间的关系 自我监察（self- monitoring） 、自我指導（self-inst ruction）、自我强化（self-reinforcement） 。特别强调外界环境在自我调节学习行为形成、发展中的示范和强化作用。通俗的说就是，让高三的学生在众多、繁杂的科目中解脱出来，愉快的来学英语，即悦读。说教式的教学，学生非常反感。更何况是在与其他科目还得前时间的特殊情况下。我会借助于讲故事的形式，让学生明白一些道理。记得曾给学生一道简单的选择题：①笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。②曾经两次被赶出办公室，每天中午才起床，每晚都要喝醉酒才会睡去，而且有吸鸦片烟的记录。③曾经是国家的战斗英雄，一直保持着素食的习惯，不吸烟，偶尔喝一点啤酒，年轻时，从没有做过违法的事。让学生从中选出一位，在后来能造福人类的人。学生就光凭自己的印象，生活习惯去推测，结果是大多数学生都选择了第3位，然而我今天要告诉大家的是：这三个人都是很伟大的人物，1是富兰克林 罗斯福，身残志坚的美国总统;2是温斯顿 邱吉尔，英国历史上最著名的首相;3是阿道夫 希特勒，一个夺了几千万无辜生命的恶魔。听到这里，学生都呆了，难道这些伟人也是这样的吗，恰好期末考试的试卷上也有一段话，讲的是普京的学生时代，他的教师给他仅仅打出了2分，但是并不会影响他后来成为著名的总统。人并非生来就是要干什么工作的，也不是万能的;人人都有优点和缺点，路在自己的脚下，命运掌握在自己的手中。一番慷慨激昂的话语，拉近我们师生之间的距离。但是进之则不逊，这个距离的把握很需要分寸，否则只会弄巧成拙。学生只有不排斥老师的话语，才会听你的，并且按照老师的话去做，即会替你老师去学英语。
一、在教学上要创新教法，调动学困生
教师要不断改进教学方法，让学困生积极主动地参与到课堂教学中，让课堂真正成为他们学习的乐园。 针对“学困生”精力不够集中，教师要认真钻研教材，根据学困生的情况，化难为易，化多为少，做到精讲精练。同时多运用一些现代教学手段和活泼多样的形式，让他们参与其中，调节其情绪，让他们在轻松、和谐的气氛中学习。 每天给予一定的任务量，以学案的形式当堂完成，譬如任务型阅读，让学生有自信、成就感，进而去悦读。
二、并且能重视课堂交流
课堂上，教师要积极引导学困生参与到课堂中来，不要让他们做课堂上的“看客”，鼓励他们在学习中承担起“主人”的重任。
最后由于学困生成绩差，心里便有自己不如别人的想法，自卑感是他们的通病。成绩落在后面使他们觉得很不光彩，转化英语“学困生”，一个简单而实用的方法是让他们有学习英语的成就感，即激发学生的渴望水平。教师应帮助学生确定和调整自身的渴望水准，使学生常处于满足与成功的心情中，从而逐渐摆脱自卑感恢复自信心。被动为主动、变消极为积极，积极发挥他们的主动性，激发他们学习的兴趣与动力。并且帮他们确定恰当的学习目标，制定合适的学习计划，并时时刻刻鼓励他们，鞭策他们，变“要我学习”为“我要学习”，使他们一步一步地向成功迈进。这不是易事，最终是培养英语阅读“学困生”自主学习意识和能力。
另外作为一名英语教师也应提高自身素质多吸取知识，因为语言是不断发展和变化的。这里指的知识是方方面面的知识，既包括英语专业方面的知识，教育学和心理学方面的知识，也包括天文地理，心理生理，流行明星，即最好能做一名上知天文，下知地理的才高八斗的双师型教师等等。因为新时代的青少年思维活跃，兴趣爱好广泛，信息来源多样，教师只有尽可能地多吸取些知识才能更容易和学生拉近关系，更容易了解学生内心世界，更好地进行教学工作。 转贴于 中国论文下载中心 http：//www.studa.ne
参考文献
《如何帮助学困生学好英语》
《英语教学中如何带动学困生》
《爱的成功教育》
关键词：阅读教学 悦读教学 教学案例
作为一名普通农村高中的英语教师，担任一线的英语教学工作多年，在高三的教学中，经过四次模拟考试，学生的英语成绩偏差，大多数学生总是觉得英语难学，尤其是阅读部分失分很多。确实在英语教学中，随着内容的增加、难度的加大，逐渐出现了一部分学困生，尤其是英语阅读的教学，更糟糕的是阅读的比值也很大，占了50分，因此英语阅读学困生成为制约提高英语教学质量的瓶颈。俗话说的好，得阅读者得天下，转化阅读学习的学困生，让英语阅读学困生的英语学习活起来便成了英语教师肩负的重任。在此主要从原因，措施，及希望等方面作一点浅析。
一般的来说英语学困生的形成是多方面的，有个人原因，教师原因，还有社会原因等。基础较差，有些学生受各种因素制约，基础没打好，学习跟不上;学习方法不当。没有良好的学习习惯，课堂上不积极主动;学习意志不坚定，缺乏毅力。没有明确的学习目的，遇难而退，使英语学习越来越困难。教师教法欠妥，有的教师教学观念陈旧，仍是“满堂灌。
多数英语成绩差的学生对英语既没有热情也没有信心，更为严重的是，有些学生对英语学习已经产生了厌烦和敌视的情绪，成为“学困生”，更有甚者在课堂还捣乱。他们英语基础较差，长期以来英语成绩不佳，大大地挫伤了学习英语的积极性，对英语学习完全失去了兴趣，干脆放弃者也不在少数。
不论哪种类型的英语“学困生”，在英语学习方面肯定是没有成就感的。他们越没有成就感，从心理上也就越抵触英语，英语水平也就越差，学英语对他们来讲也就越是件痛苦的事，特别是英语阅读部分。怎样来转化他们呢，即实现从阅读——悦读的转变呢？ 有关的方法及措施已经讨论的很多了，在此我就讲讲自己的做法： 树立教师的威信，构建良好的师生关系在我们这类学校是最重要的。
具体措施有以下几个方面，首先认为管理有时比教学更为重要，在学生中树立威信，有利于对学生进行有效的管理。
一个班级（像我们这类普通高中的理科班）靠过多的说教，去整治班级纪律，借此想给学生一个威严的形象，结果是苍白无力的。教师应该特别注意学生的心理距离和物理距离之间的关系 自我监察（self- monitoring） 、自我指導（self-inst ruction）、自我强化（self-reinforcement） 。特别强调外界环境在自我调节学习行为形成、发展中的示范和强化作用。通俗的说就是，让高三的学生在众多、繁杂的科目中解脱出来，愉快的来学英语，即悦读。说教式的教学，学生非常反感。更何况是在与其他科目还得前时间的特殊情况下。我会借助于讲故事的形式，让学生明白一些道理。记得曾给学生一道简单的选择题：①笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。②曾经两次被赶出办公室，每天中午才起床，每晚都要喝醉酒才会睡去，而且有吸鸦片烟的记录。③曾经是国家的战斗英雄，一直保持着素食的习惯，不吸烟，偶尔喝一点啤酒，年轻时，从没有做过违法的事。让学生从中选出一位，在后来能造福人类的人。学生就光凭自己的印象，生活习惯去推测，结果是大多数学生都选择了第3位，然而我今天要告诉大家的是：这三个人都是很伟大的人物，1是富兰克林 罗斯福，身残志坚的美国总统;2是温斯顿 邱吉尔，英国历史上最著名的首相;3是阿道夫 希特勒，一个夺了几千万无辜生命的恶魔。听到这里，学生都呆了，难道这些伟人也是这样的吗，恰好期末考试的试卷上也有一段话，讲的是普京的学生时代，他的教师给他仅仅打出了2分，但是并不会影响他后来成为著名的总统。人并非生来就是要干什么工作的，也不是万能的;人人都有优点和缺点，路在自己的脚下，命运掌握在自己的手中。一番慷慨激昂的话语，拉近我们师生之间的距离。但是进之则不逊，这个距离的把握很需要分寸，否则只会弄巧成拙。学生只有不排斥老师的话语，才会听你的，并且按照老师的话去做，即会替你老师去学英语。
一、在教学上要创新教法，调动学困生
教师要不断改进教学方法，让学困生积极主动地参与到课堂教学中，让课堂真正成为他们学习的乐园。 针对“学困生”精力不够集中，教师要认真钻研教材，根据学困生的情况，化难为易，化多为少，做到精讲精练。同时多运用一些现代教学手段和活泼多样的形式，让他们参与其中，调节其情绪，让他们在轻松、和谐的气氛中学习。 每天给予一定的任务量，以学案的形式当堂完成，譬如任务型阅读，让学生有自信、成就感，进而去悦读。
二、并且能重视课堂交流
课堂上，教师要积极引导学困生参与到课堂中来，不要让他们做课堂上的“看客”，鼓励他们在学习中承担起“主人”的重任。
最后由于学困生成绩差，心里便有自己不如别人的想法，自卑感是他们的通病。成绩落在后面使他们觉得很不光彩，转化英语“学困生”，一个简单而实用的方法是让他们有学习英语的成就感，即激发学生的渴望水平。教师应帮助学生确定和调整自身的渴望水准，使学生常处于满足与成功的心情中，从而逐渐摆脱自卑感恢复自信心。被动为主动、变消极为积极，积极发挥他们的主动性，激发他们学习的兴趣与动力。并且帮他们确定恰当的学习目标，制定合适的学习计划，并时时刻刻鼓励他们，鞭策他们，变“要我学习”为“我要学习”，使他们一步一步地向成功迈进。这不是易事，最终是培养英语阅读“学困生”自主学习意识和能力。
另外作为一名英语教师也应提高自身素质多吸取知识，因为语言是不断发展和变化的。这里指的知识是方方面面的知识，既包括英语专业方面的知识，教育学和心理学方面的知识，也包括天文地理，心理生理，流行明星，即最好能做一名上知天文，下知地理的才高八斗的双师型教师等等。因为新时代的青少年思维活跃，兴趣爱好广泛，信息来源多样，教师只有尽可能地多吸取些知识才能更容易和学生拉近关系，更容易了解学生内心世界，更好地进行教学工作。 转贴于 中国论文下载中心 http：//www.studa.ne
参考文献
《如何帮助学困生学好英语》
《英语教学中如何带动学困生》
《爱的成功教育》