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摘 要 学习知识不是继承“遗产”,学生被动地接受教师灌输的知识和能力,缺少学习体验过程,无法在认知世界里生根。从调研中职计算机教学中存在的问题入手,用PBL教法进行教改尝试,将学习过程置身于有意义的问题情境之中,引导学生通过解决问题来学习隐含在问题背后的知识,能激发学生的好奇心和求知欲,进一步培养学生解决问题的技能和自主学习的能力。
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3.2 创设情境,提出问题
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又比如,在Dreamweaver的教学中,为了巩固网站开发中的基础篇(第一章到第六章)的内容(网站规划、网站建立、网页制作等),在传统班(11数码1班),要求学生根据老师给的素材,按要求来综合开发一个网站;而在教改班(11数码2班),要求开发一个班级网站,而且进行创意设计,要求不限,素材自己制作,请根据自己在班中的所见所闻(比如班中的黑板报、奖状、好人好事、班规,班中所挂的、所画的、所贴的,最有意义的一堂课,等等),可以相互合作,也可以自己创作,通过摄影、抄写或者书写创作等方式,制作成素材。然后,以小组为单位,选课本或网络上一个风格和版面比较符合自己爱好的经典网站,或者是平时所见到的比较喜欢的网站风格(比如开平立园网、开平市信息网、海伦堡网等),作为参考,然后进行创意设计。
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