[摘 要] 建立平等和谐的师生关系，有助于提高教育教学质量，教师要认真研究学生的特点，了解学生，加强师生之间的情感交流，更好地为教育教学输送爱的血液。教育教学是由师生双方共同的活动组成，课堂教学不单纯是知识的传递，而且伴随师生的情感交流。
　　[关键词] 师生情感；课堂教学；有效评价
　　教育是一个庞大的工程，是由师生共同活动组成的，教学成果的好坏取决于教师的主导作用和学生的主体作用能否较好的发展。在教育教学活动中，良好的师生关系是取得优良教学成果的有效保证。
　　一、正确认识师生关系
　　1.在授课内容上师生是授受关系
　　教师是知识的传授者，在教学中起主导作用。学生是知识的接受者，在教学中起主体作用，教师的知识含量越高，社会经验越丰富，越能赢得学生的尊重和热爱，学生的主体作用才能发挥得越大。
　　2.师生关系是一种民主、平等的人际关系
　　教学中的师生关系是真诚、接受、理解。教师在教学过程中要尊重学生人格，尊重学生的选择，了解学生的心理特征，理解学生的个性及表现出来的行为，然后因材施教，做到教书育人，这样才能有效地提高教学质量。
　　二、培养民主和谐的师生情感
　　培养民主和谐的师生情感，体现有效的师生之情的评价，是当前的教育教学提倡的一种新理念。苏霍姆林斯基说过：“教育的关注和爱护在学生心灵上会留下不可磨灭的印象。一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”
　　爱学生就要赏识学生。教育是心对心的呼唤，是从心理学的角度为切入点，赏识教育是一种充满人性人情的教育理念。赏识教育满足了学生的精神需求，尊重了学生的人格，激发了学生对生活的热爱，树立了学生的自信，增强了学生的学习动力。
　　三、树立正确的学困生观
　　学困生是相对于学优生而言的。学困生并不是一无是处。每个人的身上都会有闪光点，只是没有被人发现。学困生的内心世界也有对进步的渴望，对获得别人尊重的渴望，更有得到教师赞赏的渴望。他们并不是不想学好，可能是由于种种原因，使他们在学习过程中遇到了无法克服的困难，而失去了学习的自信心，然后背上了“差生”的包袱。这个时候更需要教师给予他们真诚的帮助、信任、理解，激发他们的潜力，帮助他们树立学习的自信心。
　　举一个真实的例子：2009年，我接任一个班的班主任，刚开始，我要求男学生理发、洗澡，要求尽管是严格的，但班里的许刚同学还是长头发、脏衣服。之后我单独和他谈话，讲了许多要有良好卫生习惯的种种道理，但他还是老样子，对我的要求无动于衷。渐渐地，我发现许刚不爱做家庭作业，学校作业只是应付，字迹潦草，甚至他连一个像样的作业本都没有。我三番五次跟他谈话都不起什么作用。无奈之下就让他请家长，那天是一位十二三岁的女孩带着许刚来到我的办公室，怯怯地说：“老师，我是许刚的姐姐，我妈妈残疾，不能前来，爸爸在外地打工来不了，我可以代表家长吗？”听了女孩的话后，我的内心有一股说不出的酸楚，自责自己对许刚的家境了解不够，忽然间，女性特有的母爱油然而生，我无言地抚摸着姐弟俩头，不知说什么好，只能从抽屉里拿出几本新作业本，给了姐弟俩，姐弟俩一手拿着作业本，用另一只手感激地向我敬礼。过了两三天，许刚突然来到我的办公室请假，说身体不舒服要回家，看上去脸色苍白，浑身打战。我看情况不对，趕紧拉着他去看医生，经过医生诊断，孩子是肠胃性感冒，需立即治疗，于是我陪着他打针输液、吃药。从这以后，孩子变得懂事多了，每天主动来请教难题，字也写得越来越好了。第一次考试，当我读到许刚63分时，教室里顷刻间响起了雷鸣般的掌声。听同学们的反应，许刚自上学至今，语文成绩从未超过30分。有时候，教师的一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一个轻轻的抚摸，都是一把充满爱的钥匙，打开学生久锁的心灵，打动孩子的心，成为他们不断进步的动力。
　　四、教师要有宽广的胸怀
　　教师要学会宽容，学会体谅学生。对于个别学生的无理取闹，甚至不尊重教师，教师应该采取宽容理解的态度，冷静地分析学生无理取闹的原因，之后能平和地给学生讲道理，减轻师生矛盾的冲突，预防矛盾的进一步激化，适时地做出自我批评，平视学生，换位思考，教师能蹲下来接近学生，这样的做法更能使学生心服口服，也能让学生由衷地喜欢上这样的教师，这样的处理方式更能达到良好的教育效果。
　　（作者单位：甘肃武威市凉州区西苑实验小学）