高中的化学学习与初中的化学学习有一定的差距。初中化学学习是比较粗浅的，它主要是让学生认识一些化学符号、化学仪器以及化学方程式。而高中化学则更为深入，它主要涉及有机化学、盐类的水解以及化学平衡等几大板块知识。那么，作为高中化学教师，该如何去引导学生学习高中化学呢？下面笔者根据自己的教学经验谈谈几点做法。
　　首先，上好第一节课。学生刚步入高中的第一节化学课很重要，因为经过初中简单的接触，学生并未真正地了解什么是化学。因此，高中化学教师必须让学生清楚明白地了解什么是化学、化学主要学习什么、该怎么去学习。第一节课是教师激发学生学习兴趣的最好时机，为什么这么说呢？因为第一节课学生的好奇心以及学习的兴趣都比较高，最容易激发他们的学习热情。笔者建议在实验室上第一节化学课，因为实验室有很多实验仪器，教师可以向学生介绍这些仪器，让学生产生认识和了解化学的兴趣。比如，向学生介绍烧瓶、玻璃棒、锥形瓶、分液漏斗、天平、坩埚、坩埚钳、酒精灯、铁架台、食棉网、玻璃皿、试管、水槽、量瓶等这些实验必需的仪器；告诉学生在实验室应注意的事项，比如酒精灯着火了不要拿水灭，而是用抹布去扑灭，用试管热东西时试管底应该朝上，对于实验室的药品不要用鼻子凑过去闻，等等；可以向学生展示有趣的化学实验，如喷泉实验，虽然高中伊始还未学习到这个实验，但是依然可以利用这个实验来激发学生的学习兴趣。
　　其次，有计划地开展教学。高中化学学习光有一颗好奇心是不够的。高一阶段的化学主要是学习一些化学方程式的配平，认识一些主族元素和酸。这一阶段的学习相对比较轻松。化学方程式的配平通过多做练习就能很好地掌握。关于主族元素的学习，首先以掌握金属族为重点，金属族又以钠为主。教师应该通过实验让学生明白金属钠的一些化学性质以及物理性质。如学习金属钠时，笔者有一个口诀：
　　“浮熔游响红”
　　，学生只要记住这几个字就能记住金属钠的主要化学性质和物理性质。为什么会浮？因为金属钠的密度比水小；为什么会熔？因为它能与水反应，迅速熔成小球；水为什么会变红？因为金属钠与水反应后会生成氢氧化钠，所以能够使有酚酞的水变红。这些现象都能让学生很好地记住金属钠的化学性质。所以化学教师应该让学生多做实验。高二阶段化学学习的任务会比高一阶段加重很多，因为增加了有机化学、盐类的水解还有化学平衡等这些难点内容。对于高二阶段的学习，还是要以练习为主。而高二阶段的练习都比较难，教师要在高二把学生的基础及时巩固好，这样学生到了高三才能有条不紊地开展复习。到了高三这一阶段的学习，主要是复习高一高二所学习的内容，当然还会增加新的内容，如离子共存问题，原子晶体、分子晶体、离子晶体还有胶体等，这些新的内容主要是记忆性的，只要记住这些东西的物理性质和化学性质就没有问题了。高三复习阶段，教师应该分方块去组织习题练习。高考中化学选择题有八道题共四十八分，占的比例还是比较大的。教师应对应着知识点安排练习，哪个知识点不过关就加强练习。选题是拿分的大项，不容忽视。
　　最后，加强课后练习。课后练习是比较重要的一个环节，如果学生只关注课堂练习而不注重课后的训练，那么学生的成绩就很难取得明显的进步。那么教师该如何去布置作业呢？作业量要适中，否则作业也会起到反作用。量太多，学生做得不认真；量太少，学生训练得不够，因此要把握好作业的量。作业主要是以布置课本上的练习为主，因为课本上的练习都是比较基础的。还要做好配套练习，配套练习是针对课本的知识点定制的，因此也比较重要。教师要帮学生选出比较有针对性的练习，否则学生会浪费时间在所谓的压轴题上，做无用功。笔者提倡一种相互修改作业的模式，就是让学生自己修改作业或同桌之间相互修改，这样的模式能让学生知道自己错在哪一方面。如果是教师批改作业，很少有学生会在课后订正自己的作业，就很难知道自己哪一方面存在不足。相互批改作业就能让学生知道自己哪里不清楚，需要加强哪一方面。最重要的一点是教师必须通过每周一小测和每月一大测去了解学生掌握知识的情况。没有测验，教师就不能及时了解学生。测验是最能了解学生掌握知识的程度的办法，因此是不可缺少的。
　　以上分三个方面介绍了高中化学的教学方法。总之，高中化学的教学不仅要联系实际而且还要注重效率，在课堂上尽量多激发学生的兴趣，让学生爱上化学，从而提高课堂教学效率。
　　（责任编辑 罗 艳）