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敢于冒险,敢于探索,善于竞争,富于创造是21世纪对人才的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。正如范德比尔特所说:“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心已成为成才的重要条件 ,可见它在我们教育中的重要位置。作为教师如何培养学生自信心?试从以下几方面阐述。
一、扮演好听众的角色
小学生的知识、思维都受到年龄的限制,时常对老师提出的问题会有答非所问的情况,甚至于出现更离谱的回答。面对这些所谓的“回答”,我们更应该学会聆听,这是尊重学生的最基础的表现。记得有一堂数学课上,我在教学“相遇问题”的应用题时,一位同学兴致勃勃地站起来指出“相遇时汽车会相撞”,结果引得满堂哄堂大笑,然后他继续叙述相撞的情景。对于我教学应用题这当然与我们的解题思路无关,于是我就来了个“急刹车”,卡住了这位学生的发言,并且批评了那位学生。此后,我发现那位学生在上数学课时,总是用胆怯的目光望着我的一举一动,再也看不到他的举手。直到与他谈话,我才发现问题的根本所在。的确,作为教师无论学生回答怎样,我们都应该学会聆听,一切等讲完后再发表自己的意见,更不应该以学生的回答离谱而批评他们,我们只能加以引导,应该肯定学生的回答有一定的道理。所以从那以后,我坚信一切等讲完了再说。
二、把命令改成希望
一些老师在吩咐学生做事时,时常会听到这样类似的话语。如:“你马上给我背出来”、“这扇门你必须擦干净”、“我绝对不允许你怎样做”等,这些话听似耳熟,但仔细回味,我们可感到有太多的命令成分,学生似乎成了完成任务的机器,渐渐地他们与老师间会变得冷漠,内心丧失自信,从而使我们的教育走向失败。作为学生,他们是多么希望听到老师和蔼可亲的话语,多么希望能和老师成为朋友,多么希望老师是他们的倾诉对象。我们老师则应该多用“老师希望你······”、“这件事你能不能······”这种带有商量、希望的语气。
三、老师学会道歉
人生在世,孰能无过。道歉,本身就是人际交往中的“逗号”,教师一旦犯了错误,就要勇于承认,而后向学生道歉。这让学生觉得老师也是平常人,从而学生的内心也产生了一种“平等感”,内心里也就多了一份自信。有些老师由于放不下架子,常常对错误不了了之,这只会拉大师生之间的距离,产生不可跨越的鸿沟。要相信,老师的一句道歉话语,会使学生更加的信任你。
(作者单位:浙江省绍兴县柯岩街道新胜小学
312000)
一、扮演好听众的角色
小学生的知识、思维都受到年龄的限制,时常对老师提出的问题会有答非所问的情况,甚至于出现更离谱的回答。面对这些所谓的“回答”,我们更应该学会聆听,这是尊重学生的最基础的表现。记得有一堂数学课上,我在教学“相遇问题”的应用题时,一位同学兴致勃勃地站起来指出“相遇时汽车会相撞”,结果引得满堂哄堂大笑,然后他继续叙述相撞的情景。对于我教学应用题这当然与我们的解题思路无关,于是我就来了个“急刹车”,卡住了这位学生的发言,并且批评了那位学生。此后,我发现那位学生在上数学课时,总是用胆怯的目光望着我的一举一动,再也看不到他的举手。直到与他谈话,我才发现问题的根本所在。的确,作为教师无论学生回答怎样,我们都应该学会聆听,一切等讲完后再发表自己的意见,更不应该以学生的回答离谱而批评他们,我们只能加以引导,应该肯定学生的回答有一定的道理。所以从那以后,我坚信一切等讲完了再说。
二、把命令改成希望
一些老师在吩咐学生做事时,时常会听到这样类似的话语。如:“你马上给我背出来”、“这扇门你必须擦干净”、“我绝对不允许你怎样做”等,这些话听似耳熟,但仔细回味,我们可感到有太多的命令成分,学生似乎成了完成任务的机器,渐渐地他们与老师间会变得冷漠,内心丧失自信,从而使我们的教育走向失败。作为学生,他们是多么希望听到老师和蔼可亲的话语,多么希望能和老师成为朋友,多么希望老师是他们的倾诉对象。我们老师则应该多用“老师希望你······”、“这件事你能不能······”这种带有商量、希望的语气。
三、老师学会道歉
人生在世,孰能无过。道歉,本身就是人际交往中的“逗号”,教师一旦犯了错误,就要勇于承认,而后向学生道歉。这让学生觉得老师也是平常人,从而学生的内心也产生了一种“平等感”,内心里也就多了一份自信。有些老师由于放不下架子,常常对错误不了了之,这只会拉大师生之间的距离,产生不可跨越的鸿沟。要相信,老师的一句道歉话语,会使学生更加的信任你。
(作者单位:浙江省绍兴县柯岩街道新胜小学
312000)