敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心已成为成才的重要条件 ，可见它在我们教育中的重要位置。作为教师如何培养学生自信心？试从以下几方面阐述。
　　一、扮演好听众的角色
　　小学生的知识、思维都受到年龄的限制，时常对老师提出的问题会有答非所问的情况，甚至于出现更离谱的回答。面对这些所谓的“回答”，我们更应该学会聆听，这是尊重学生的最基础的表现。记得有一堂数学课上，我在教学“相遇问题”的应用题时，一位同学兴致勃勃地站起来指出“相遇时汽车会相撞”，结果引得满堂哄堂大笑，然后他继续叙述相撞的情景。对于我教学应用题这当然与我们的解题思路无关，于是我就来了个“急刹车”，卡住了这位学生的发言，并且批评了那位学生。此后，我发现那位学生在上数学课时，总是用胆怯的目光望着我的一举一动，再也看不到他的举手。直到与他谈话，我才发现问题的根本所在。的确，作为教师无论学生回答怎样，我们都应该学会聆听，一切等讲完后再发表自己的意见，更不应该以学生的回答离谱而批评他们，我们只能加以引导，应该肯定学生的回答有一定的道理。所以从那以后，我坚信一切等讲完了再说。
　　二、把命令改成希望
　　一些老师在吩咐学生做事时，时常会听到这样类似的话语。如：“你马上给我背出来”、“这扇门你必须擦干净”、“我绝对不允许你怎样做”等，这些话听似耳熟，但仔细回味，我们可感到有太多的命令成分，学生似乎成了完成任务的机器，渐渐地他们与老师间会变得冷漠，内心丧失自信，从而使我们的教育走向失败。作为学生，他们是多么希望听到老师和蔼可亲的话语，多么希望能和老师成为朋友，多么希望老师是他们的倾诉对象。我们老师则应该多用“老师希望你······”、“这件事你能不能······”这种带有商量、希望的语气。
　　三、老师学会道歉
　　人生在世，孰能无过。道歉，本身就是人际交往中的“逗号”，教师一旦犯了错误，就要勇于承认，而后向学生道歉。这让学生觉得老师也是平常人，从而学生的内心也产生了一种“平等感”，内心里也就多了一份自信。有些老师由于放不下架子，常常对错误不了了之，这只会拉大师生之间的距离，产生不可跨越的鸿沟。要相信，老师的一句道歉话语，会使学生更加的信任你。
　　（作者单位：浙江省绍兴县柯岩街道新胜小学
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