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引言：当前时期，我国小学语文教育改革工作日益深入，全新的教学标准为语文教师提出了更多的教育任务与要求。小学语文教师必须充分结合小学生的特点，借助多样化的教学手段，使语文教学达到精彩绝伦的程度，才能够达到当前小学语文教学目标。本文便是以小学语文教学为主题，结合自身的教学实际，以及小学生的特点，从几个方面探讨了使语文教学实现精彩化的策略。
小学语文从本质上讲具有其他科目所不及的丰富性、生动性、趣味性等特点，理应得到小学生的高度喜爱，但是，鉴于小学语文教学存在一定的缺陷，目前的小学语文课堂往往难以真正获得小学生的青睐，小学学业完成之后，学生普遍尚未获得必要的文学素养、审美修养以及端正的语文学习态度和良好的学习方法，严重地阻碍了学生的健康成长。因此，近几年来，小学语文教师着力应对新课程改革开展了对教学的改进，力求通过有效的方法手段，使语文教学实现高度精彩。
一、小学语文教师组织开展精彩教学的方法
1、开展游戏或把课文编成课本剧教学
小学语文教师组织开展游戏教学，主要是迎合小学生好动、喜欢玩闹的特点，以语文教学中的具体内容、教学目标为主线，设定具体的游戏方式，鼓励小学生积极地参与游戏，引导并帮助他们在精彩的游戏过程中，实现对于知识的学习、品味以及领悟，使他们获得进行语文学习的兴趣。
2、开展合作学习的教学
小学语文教师组织学生进行合作学习，主要是迎合学生喜欢在课堂上说话、喜欢动手操作、喜欢与其他同学一同解决问题的天性，来组织课堂教学。教师以具体的教学任务为基础，设定出与学生实际生活、兴趣爱好相贴合的精彩课题，为小学生赋予充分的自由，引导学生进行自主与合作的学习，从而使他们在自主探究以及合作的过程中，实现对于知识的有效把握。
3、开展巧设问题的教学
小学语文教师开展问题式教学，主要是应对小学生的好奇心、求知欲、好胜心理，来组织开展教学。教师在教学中针对教学任务，设定某一话题，并围绕着此话题设计具有衔接特点的问题，引导小学生针对教师提出的某一话题，在逐步地猜想中实现对于知识的学习以及有效掌握，使课堂实现精彩化。
以《普罗米修斯盗火》（苏教四年级上）这篇文章的讲解为例，小学语文教师在进行教学的过程中，可以用“火”作为主题，询问学生“火的起源”，引导学生从“钻木取火”的神话、“火”字的演变、与“火”相关的“熟”字、“火”的用途、“火”的美好意蕴等方面进行讨论学习、大胆猜想，从而引导他们理解文章中所阐述的普罗米休斯盗火的壮举，以及普罗米休斯因为盗火而被人们称作英雄的原因，从而帮助他们实现对于文章内涵的精彩把握。
二、小学语文教师组织开展精彩教学的手段
小学生思维较为简单、直观、感性，小学语文教师在对他们进行教学的过程中，还要充分应对这一特点，借助有效的教学手段，对教学内容进行创造设计，以引导学生在精彩的教学以及学习氛围中，实现对语文知识的有效学习，并引导他们在直观、形象的观察中，培养自身的文学素养。具体来讲，小学语文教师可采取以下几点教学手段来辅助开展教学。
1、多媒体与网络手段
新时期，多媒体教学已经逐步成为了教学的主流趋势，它具有丰富、形象、生动、内容宽泛等优势意义。小学语文教师在教学中利用多媒体屏幕以及网络的手段，组织开展课堂教学，推动课堂教学的形象化、直观化、生动化、趣味化，能够达到对小学生认知特点的有效应对，使教学课堂达到极其精彩的境地，继而激活小学生对于学习语文的良好情感和兴趣。
以《火烧云》（人教四年级下）这篇文章的讲解为例，语文教师借助多媒体播放钢琴曲《火烧云》等类似的音乐，并通过网络获取“火烧云”的视频或者是图片，去展示“火烧云”初起的时候，孩子、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头在霞光下的姿态。然后，再向小学生展示“火烧云”变化过程中，颜色、形象的变动，引导他们去自主感悟并表达火烧云的美丽，鼓励他们大胆猜想多媒体屏幕上火烧云变化的形状，最终使学生在安静的欣赏、热烈的讨论、兴奋的情绪中，实现对文章内容的理解，并帮助他们加深对于文章语言的认同。
2、远程语文教育手段
小学语文教师要想提升小学生的语文学习能力以及学习兴趣，使课堂实现精彩化，还可以着力借助远程教育的手段来实施，引导学生在日常生活中，及时地针对教学中的问题，展开与同学、教师、其他学校师生的交流，从而拓宽他们的视野，使他们在学习中认识到自身的优势以及不足，继而帮助他们在精彩的学习中，实现健康的成长。
以《用心灵去倾听》（人教六年级上）这篇文章的具体教学为例，小学语文教师可以组织学生去大自然中，聆听大自然中植物草木、昆虫动物的声音，处于闹市中聆听周围人们的声音等活动，帮助学生学习倾听和感悟，然后再引导学生在生活中利用网络远程语音交流方式，与同学、教师交朋友，鼓励他们倾诉关于语文学习的困扰，在学习中出现的新的感悟，同时也引导他们耐心地倾听并总结对方的感悟，使小学生在相互的学习中，达到对于自身文学素养以及真善美精神的培养。或者，语文教师还可以在教学中，与其他班级的学生同时开展此堂课，引导学生通过多媒体网络，与临班的学生就文章的学习与感悟，进行交流对话，使他们在精彩的课堂中，实现对于知识的有效掌握。
三、结语
小学语文教师在教学中面临着较为特殊的学生群体，教师要想切实地提升这一群体的学习水平，就必须努力地针对学生的特点，借助有效的方法及手段，使课堂教学实现精彩化。
参考文献
[1]韩立先.小学语文教学因为远程教育而精彩[J].科学咨询（教育科研），2009，（09）.
[2]王小能，安静.人文关怀，使语文教学更精彩[J].现代阅读（教育版），2010，（24）.
[3]沈慧静，施玲英.捕捉动态资源促进精彩生成一一浅谈小学语文教学方法[J].读与写（教育教学刊），2009，（04）.
[4]顾丽娟.彰显教学细节，解读语文密码一一关注教学细节，营造精彩语文课堂[J].新课程：教师（下旬），2012，（03）.
[5]王双连.知识可视化策略让语文课堂精彩纷呈[J].学周刊，2012，（33）.
（作者单位：河北省玉田县鸦鸿桥河东小学）
小学语文从本质上讲具有其他科目所不及的丰富性、生动性、趣味性等特点，理应得到小学生的高度喜爱，但是，鉴于小学语文教学存在一定的缺陷，目前的小学语文课堂往往难以真正获得小学生的青睐，小学学业完成之后，学生普遍尚未获得必要的文学素养、审美修养以及端正的语文学习态度和良好的学习方法，严重地阻碍了学生的健康成长。因此，近几年来，小学语文教师着力应对新课程改革开展了对教学的改进，力求通过有效的方法手段，使语文教学实现高度精彩。
一、小学语文教师组织开展精彩教学的方法
1、开展游戏或把课文编成课本剧教学
小学语文教师组织开展游戏教学，主要是迎合小学生好动、喜欢玩闹的特点，以语文教学中的具体内容、教学目标为主线，设定具体的游戏方式，鼓励小学生积极地参与游戏，引导并帮助他们在精彩的游戏过程中，实现对于知识的学习、品味以及领悟，使他们获得进行语文学习的兴趣。
2、开展合作学习的教学
小学语文教师组织学生进行合作学习，主要是迎合学生喜欢在课堂上说话、喜欢动手操作、喜欢与其他同学一同解决问题的天性，来组织课堂教学。教师以具体的教学任务为基础，设定出与学生实际生活、兴趣爱好相贴合的精彩课题，为小学生赋予充分的自由，引导学生进行自主与合作的学习，从而使他们在自主探究以及合作的过程中，实现对于知识的有效把握。
3、开展巧设问题的教学
小学语文教师开展问题式教学，主要是应对小学生的好奇心、求知欲、好胜心理，来组织开展教学。教师在教学中针对教学任务，设定某一话题，并围绕着此话题设计具有衔接特点的问题，引导小学生针对教师提出的某一话题，在逐步地猜想中实现对于知识的学习以及有效掌握，使课堂实现精彩化。
以《普罗米修斯盗火》（苏教四年级上）这篇文章的讲解为例，小学语文教师在进行教学的过程中，可以用“火”作为主题，询问学生“火的起源”，引导学生从“钻木取火”的神话、“火”字的演变、与“火”相关的“熟”字、“火”的用途、“火”的美好意蕴等方面进行讨论学习、大胆猜想，从而引导他们理解文章中所阐述的普罗米休斯盗火的壮举，以及普罗米休斯因为盗火而被人们称作英雄的原因，从而帮助他们实现对于文章内涵的精彩把握。
二、小学语文教师组织开展精彩教学的手段
小学生思维较为简单、直观、感性，小学语文教师在对他们进行教学的过程中，还要充分应对这一特点，借助有效的教学手段，对教学内容进行创造设计，以引导学生在精彩的教学以及学习氛围中，实现对语文知识的有效学习，并引导他们在直观、形象的观察中，培养自身的文学素养。具体来讲，小学语文教师可采取以下几点教学手段来辅助开展教学。
1、多媒体与网络手段
新时期，多媒体教学已经逐步成为了教学的主流趋势，它具有丰富、形象、生动、内容宽泛等优势意义。小学语文教师在教学中利用多媒体屏幕以及网络的手段，组织开展课堂教学，推动课堂教学的形象化、直观化、生动化、趣味化，能够达到对小学生认知特点的有效应对，使教学课堂达到极其精彩的境地，继而激活小学生对于学习语文的良好情感和兴趣。
以《火烧云》（人教四年级下）这篇文章的讲解为例，语文教师借助多媒体播放钢琴曲《火烧云》等类似的音乐，并通过网络获取“火烧云”的视频或者是图片，去展示“火烧云”初起的时候，孩子、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头在霞光下的姿态。然后，再向小学生展示“火烧云”变化过程中，颜色、形象的变动，引导他们去自主感悟并表达火烧云的美丽，鼓励他们大胆猜想多媒体屏幕上火烧云变化的形状，最终使学生在安静的欣赏、热烈的讨论、兴奋的情绪中，实现对文章内容的理解，并帮助他们加深对于文章语言的认同。
2、远程语文教育手段
小学语文教师要想提升小学生的语文学习能力以及学习兴趣，使课堂实现精彩化，还可以着力借助远程教育的手段来实施，引导学生在日常生活中，及时地针对教学中的问题，展开与同学、教师、其他学校师生的交流，从而拓宽他们的视野，使他们在学习中认识到自身的优势以及不足，继而帮助他们在精彩的学习中，实现健康的成长。
以《用心灵去倾听》（人教六年级上）这篇文章的具体教学为例，小学语文教师可以组织学生去大自然中，聆听大自然中植物草木、昆虫动物的声音，处于闹市中聆听周围人们的声音等活动，帮助学生学习倾听和感悟，然后再引导学生在生活中利用网络远程语音交流方式，与同学、教师交朋友，鼓励他们倾诉关于语文学习的困扰，在学习中出现的新的感悟，同时也引导他们耐心地倾听并总结对方的感悟，使小学生在相互的学习中，达到对于自身文学素养以及真善美精神的培养。或者，语文教师还可以在教学中，与其他班级的学生同时开展此堂课，引导学生通过多媒体网络，与临班的学生就文章的学习与感悟，进行交流对话，使他们在精彩的课堂中，实现对于知识的有效掌握。
三、结语
小学语文教师在教学中面临着较为特殊的学生群体，教师要想切实地提升这一群体的学习水平，就必须努力地针对学生的特点，借助有效的方法及手段，使课堂教学实现精彩化。
参考文献
[1]韩立先.小学语文教学因为远程教育而精彩[J].科学咨询（教育科研），2009，（09）.
[2]王小能，安静.人文关怀，使语文教学更精彩[J].现代阅读（教育版），2010，（24）.
[3]沈慧静，施玲英.捕捉动态资源促进精彩生成一一浅谈小学语文教学方法[J].读与写（教育教学刊），2009，（04）.
[4]顾丽娟.彰显教学细节，解读语文密码一一关注教学细节，营造精彩语文课堂[J].新课程：教师（下旬），2012，（03）.
[5]王双连.知识可视化策略让语文课堂精彩纷呈[J].学周刊，2012，（33）.
（作者单位：河北省玉田县鸦鸿桥河东小学）