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摘要：随着新课改的不断深入，素质教育在我国小学教育中取得了良好的教学效果，学生的创新能力、分析能力、思考能力及表达能力等得到了不同程度的提升。作为素质教育中的重要学科，小学音乐教学在陶冶学生情操、感受美感，培养学生审美能力及缓解学习压力等方面都发挥着积极作用。因此，学校要重视小学的音乐教学，并注重在教学中开展创新教育，对培养学生的各种能力是非常有益的。
关键词：小学音乐;音乐教学;创新教育
前言
在我国，小学教育中一般都开设了音乐教学课程，作为基础教学中的一部分，音乐以美妙的旋律和欢快的节奏受到了很多学生的喜爱，能够培养学生的美感、乐感及节奏感，还可以在创新思维、逻辑能力及陶冶学生情操等方面发挥重要作用。社会在发展，时代在进步，小学的音乐教育也要紧跟时代的发展步伐，实施创新教育，对于传统教学中的落后内容就要及时的摒弃，树立现代的教学理念，积极探索新的、高效的教学模式和方法，进一步提升小学音乐教学的质量和水平。
1.小学音乐教育中存在的诸多问题分析
1.1老套的教学方式难以激发学生对音乐的热情
从当前的小学音乐教学实践来看，教师一般都会先教授学生一些基础的乐理知识，比如，认识音符、学习乐谱等，但是这些枯燥的理论知识难以提起学生的学习兴趣，教学质量和效果不是很好。因此，传统意义上的机械式教学、灌输式的教学的弊端已经显现，不再适应现代的教学要求，需要及时的加以改进，完成新课改的教学目标和教学任务[1]。
1.2对小学音乐教学认识不足，教学资源难以保证
在国内的很多小学，一般都将音乐归入了“副科”的行列，可见对其缺少重视。在实际的教学中，教师还是更偏重语数外这样的“正科”课程，忽视学生的个性发展和全面发展，看重的只是学生的成绩和升学率。在音乐课教学中，有些教师不进行认真的备课，几乎没有探索新的教学方法，只是依照传统的教学模式，在课堂上敷衍了事。另外，一些学校的音乐教学资源严重不足，很少有乐器的展示或者演奏，纯理论的知识教学偏多，严格的依照教材的教学内容，教学方式缺少创新性和灵活性的特点，难以激发学生对音乐学习的热情和兴趣，最终导致小学音乐教学的效果不理想[2]。
1.3受应试教育的影响，学生难以培养音乐素养
在我国，虽然开始实施素质教育多年，但是应试教育的思想观念深入人心，一时半会儿难以摒弃干净，或多或少还是会受到它的影响。很多学生家长更注重的是学生的成绩和升学，把其他方面的学习都看成浮云，也不注重对学生其他方面的教育和培养。这样的意识观念也很大程度上影响了学生对音乐学习的重视程度，使得学生在思想上也轻视音乐的学习，对一些音乐知识、唱歌技巧、识谱能力培养等方面学习都采取了应付学习态度，这也是直接影响学生学习兴趣和课堂教学质量的重要原因。平时的学习，很多学生很难做到将乐谱、歌词及节奏很好的融合起来，在缺少音乐伴奏的情况下，很难完成乐曲的清唱，但是对于那些考试的乐曲，教师会加强乐曲的反复教学和指导，学生在机械式的强化记忆下基本会完成乐曲的清唱，但是学生对乐曲的理解只停留在表面，很难体会和感受到乐曲蕴涵的深层次的内容。总的来说，这样灌输式的死板的教学方法，不符合新课程改革的教学要求，挫伤了学生对音乐的学习热情，反而让他们视音乐学习为负担，对小学音乐教育产生了消极的阻碍作用[3]。
2.在小学音乐课堂教学中实施创新教育的策略研究
2.1创新教学方法，提升学生对音乐学习的兴趣
兴趣就像是一块敲门砖，叩开了知识的大门。在学习中，提升学生的学习兴趣是非常重要的，它能够引领着学生在知识的海洋中遨游，有效的调动学生学习的积极性和主动性，还有利于提升学生的自主学习能力和音乐教学的质量及效果，促进素质教育的发展。因此，在小学音乐教学中，教师要针对小学生的身心特点，即活泼好动、好奇心重、贪玩、模仿能力较强，难以长时间的集中精力等，开展创新教育。在教学方式和教学方法上要做好创新工作，切实提升学生学习音乐的兴趣，帮助学生培养自己的音乐感觉、审美感及节奏感。游戏教学法就是一种有效的教学方法，不仅能够帮助学生提升学习音乐的兴趣和能力，还能培养学生建立团队合作能力、表达能力、思维能力以及交际能力等，促进学生综合能力的提高。
2.2摒弃传统教育观念的束缚，树立现代音乐教学的理念
在素质教育中，要想切实提升小学音乐教学的质量和效果，完成素质教育的教学任务，就需要广大的小学教育工作者们付出更大的努力。首先，教师要依据时代的发展变化特点，转变传统的教育观念，及时的树立起现代的教育理念，使得自己的教学理念处于时时更新的状态中。依照新课改的教学要求，将学生置于课堂教学的主体地位，以学生为本，并积极的发挥学生的主体作用，不断的探索和创新音乐教学方法，全方位的激发学生的学习兴趣。其次，教师要关注每一位学生，对他们的学习情况做到心中有数。依据学生的学习水平不同，教师可以采用层次教学法，具体来说，就是将同一个层次的学生分成一个小组，依据水平的不同创建相应的教学情境，并注意教学内容的难易程度，保证每位学生都能够参与到课堂教学中，并在师生间的互动中，增强学生对音乐的好感，并产生兴趣，吸引着他们一步一步的去探索音樂的奥秘，感受音乐带给人们的美感，体会音乐中蕴含的丰富感情，从而培养了学生的创新能力和探索实践能力，从而提升了学生的音乐素养，打下了坚实的音乐基础[4]。
2.3强化小学音乐教育工作者的音乐执教能力和音乐素养
教师是学生学习路上的指路明灯。在教学过程中，教师不仅要做学生前进路上的良师益友，为他们传道授业、答疑解惑，而且要做学生的学习上的榜样、楷模。因为在小学阶段，学生的模仿能力是无与伦比的，俗话说的好，“言传胜于身教”，广大的教育工作者在教学中要注意自己的言行举止，不断的加强学习，提升自己的音乐执教能力和音乐素养，做一位离学生最近的榜样，得到学生的尊重和崇拜，在榜样力量的带动下，进而调动学生学习音乐的兴趣。另外，音乐教师要顺应时代发展的特点，加深对素质教育的理解，注重学生个性发展和全面发展，重点培养学生的创新思维、实践能力及审美能力等，在不断探索和创新教学模式和方法的过程中，提升自己的专业知识和音乐素养，并要尽可能多的向学生展示乐器演奏，有利于在好奇心的驱使下提升他们对音乐的兴趣，并乐于去探索和实践。在日常的教学中，教师也要将乐器演奏融合进课堂教学，使学生真切的感受音乐的魅力，在美妙的音乐中陶冶自己的情操，进而真正的感悟音乐的深厚内涵和真谛。
结束语
综上所述，创新是一个国家发展的不竭动力。相应的，小学音乐教学中的创新教育也是推动素质教育发展的助推器。这就要求学校要从思想上重视小学音乐教育，建立起现代的教学理念，并不断探索和创新教学方法，将乐理知识融入到实践教学中，让学生在相关的情境教学中，提升对音乐学习的兴趣，培养自己的音乐感、审美感及创新思维能力等，进一步推动小学音乐教育的发展。
参考文献：
[1]徐凯莉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].北方音乐，2019（09）：206+216.
[2]陈诗琪.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].北方音乐，2018，38（16）：196.
[3]徐凤英.小学音乐教学中的创新教育模式研究[J].戏剧之家，2018（11）：209.
[4]彭清露.创新教学，唱响未来——浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].戏剧之家，2018（27）：166-167.
关键词：小学音乐;音乐教学;创新教育
前言
在我国，小学教育中一般都开设了音乐教学课程，作为基础教学中的一部分，音乐以美妙的旋律和欢快的节奏受到了很多学生的喜爱，能够培养学生的美感、乐感及节奏感，还可以在创新思维、逻辑能力及陶冶学生情操等方面发挥重要作用。社会在发展，时代在进步，小学的音乐教育也要紧跟时代的发展步伐，实施创新教育，对于传统教学中的落后内容就要及时的摒弃，树立现代的教学理念，积极探索新的、高效的教学模式和方法，进一步提升小学音乐教学的质量和水平。
1.小学音乐教育中存在的诸多问题分析
1.1老套的教学方式难以激发学生对音乐的热情
从当前的小学音乐教学实践来看，教师一般都会先教授学生一些基础的乐理知识，比如，认识音符、学习乐谱等，但是这些枯燥的理论知识难以提起学生的学习兴趣，教学质量和效果不是很好。因此，传统意义上的机械式教学、灌输式的教学的弊端已经显现，不再适应现代的教学要求，需要及时的加以改进，完成新课改的教学目标和教学任务[1]。
1.2对小学音乐教学认识不足，教学资源难以保证
在国内的很多小学，一般都将音乐归入了“副科”的行列，可见对其缺少重视。在实际的教学中，教师还是更偏重语数外这样的“正科”课程，忽视学生的个性发展和全面发展，看重的只是学生的成绩和升学率。在音乐课教学中，有些教师不进行认真的备课，几乎没有探索新的教学方法，只是依照传统的教学模式，在课堂上敷衍了事。另外，一些学校的音乐教学资源严重不足，很少有乐器的展示或者演奏，纯理论的知识教学偏多，严格的依照教材的教学内容，教学方式缺少创新性和灵活性的特点，难以激发学生对音乐学习的热情和兴趣，最终导致小学音乐教学的效果不理想[2]。
1.3受应试教育的影响，学生难以培养音乐素养
在我国，虽然开始实施素质教育多年，但是应试教育的思想观念深入人心，一时半会儿难以摒弃干净，或多或少还是会受到它的影响。很多学生家长更注重的是学生的成绩和升学，把其他方面的学习都看成浮云，也不注重对学生其他方面的教育和培养。这样的意识观念也很大程度上影响了学生对音乐学习的重视程度，使得学生在思想上也轻视音乐的学习，对一些音乐知识、唱歌技巧、识谱能力培养等方面学习都采取了应付学习态度，这也是直接影响学生学习兴趣和课堂教学质量的重要原因。平时的学习，很多学生很难做到将乐谱、歌词及节奏很好的融合起来，在缺少音乐伴奏的情况下，很难完成乐曲的清唱，但是对于那些考试的乐曲，教师会加强乐曲的反复教学和指导，学生在机械式的强化记忆下基本会完成乐曲的清唱，但是学生对乐曲的理解只停留在表面，很难体会和感受到乐曲蕴涵的深层次的内容。总的来说，这样灌输式的死板的教学方法，不符合新课程改革的教学要求，挫伤了学生对音乐的学习热情，反而让他们视音乐学习为负担，对小学音乐教育产生了消极的阻碍作用[3]。
2.在小学音乐课堂教学中实施创新教育的策略研究
2.1创新教学方法，提升学生对音乐学习的兴趣
兴趣就像是一块敲门砖，叩开了知识的大门。在学习中，提升学生的学习兴趣是非常重要的，它能够引领着学生在知识的海洋中遨游，有效的调动学生学习的积极性和主动性，还有利于提升学生的自主学习能力和音乐教学的质量及效果，促进素质教育的发展。因此，在小学音乐教学中，教师要针对小学生的身心特点，即活泼好动、好奇心重、贪玩、模仿能力较强，难以长时间的集中精力等，开展创新教育。在教学方式和教学方法上要做好创新工作，切实提升学生学习音乐的兴趣，帮助学生培养自己的音乐感觉、审美感及节奏感。游戏教学法就是一种有效的教学方法，不仅能够帮助学生提升学习音乐的兴趣和能力，还能培养学生建立团队合作能力、表达能力、思维能力以及交际能力等，促进学生综合能力的提高。
2.2摒弃传统教育观念的束缚，树立现代音乐教学的理念
在素质教育中，要想切实提升小学音乐教学的质量和效果，完成素质教育的教学任务，就需要广大的小学教育工作者们付出更大的努力。首先，教师要依据时代的发展变化特点，转变传统的教育观念，及时的树立起现代的教育理念，使得自己的教学理念处于时时更新的状态中。依照新课改的教学要求，将学生置于课堂教学的主体地位，以学生为本，并积极的发挥学生的主体作用，不断的探索和创新音乐教学方法，全方位的激发学生的学习兴趣。其次，教师要关注每一位学生，对他们的学习情况做到心中有数。依据学生的学习水平不同，教师可以采用层次教学法，具体来说，就是将同一个层次的学生分成一个小组，依据水平的不同创建相应的教学情境，并注意教学内容的难易程度，保证每位学生都能够参与到课堂教学中，并在师生间的互动中，增强学生对音乐的好感，并产生兴趣，吸引着他们一步一步的去探索音樂的奥秘，感受音乐带给人们的美感，体会音乐中蕴含的丰富感情，从而培养了学生的创新能力和探索实践能力，从而提升了学生的音乐素养，打下了坚实的音乐基础[4]。
2.3强化小学音乐教育工作者的音乐执教能力和音乐素养
教师是学生学习路上的指路明灯。在教学过程中，教师不仅要做学生前进路上的良师益友，为他们传道授业、答疑解惑，而且要做学生的学习上的榜样、楷模。因为在小学阶段，学生的模仿能力是无与伦比的，俗话说的好，“言传胜于身教”，广大的教育工作者在教学中要注意自己的言行举止，不断的加强学习，提升自己的音乐执教能力和音乐素养，做一位离学生最近的榜样，得到学生的尊重和崇拜，在榜样力量的带动下，进而调动学生学习音乐的兴趣。另外，音乐教师要顺应时代发展的特点，加深对素质教育的理解，注重学生个性发展和全面发展，重点培养学生的创新思维、实践能力及审美能力等，在不断探索和创新教学模式和方法的过程中，提升自己的专业知识和音乐素养，并要尽可能多的向学生展示乐器演奏，有利于在好奇心的驱使下提升他们对音乐的兴趣，并乐于去探索和实践。在日常的教学中，教师也要将乐器演奏融合进课堂教学，使学生真切的感受音乐的魅力，在美妙的音乐中陶冶自己的情操，进而真正的感悟音乐的深厚内涵和真谛。
结束语
综上所述，创新是一个国家发展的不竭动力。相应的，小学音乐教学中的创新教育也是推动素质教育发展的助推器。这就要求学校要从思想上重视小学音乐教育，建立起现代的教学理念，并不断探索和创新教学方法，将乐理知识融入到实践教学中，让学生在相关的情境教学中，提升对音乐学习的兴趣，培养自己的音乐感、审美感及创新思维能力等，进一步推动小学音乐教育的发展。
参考文献：
[1]徐凯莉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].北方音乐，2019（09）：206+216.
[2]陈诗琪.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].北方音乐，2018，38（16）：196.
[3]徐凤英.小学音乐教学中的创新教育模式研究[J].戏剧之家，2018（11）：209.
[4]彭清露.创新教学，唱响未来——浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].戏剧之家，2018（27）：166-167.