例谈语文综合性学习的三条途径

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  摘 要:实施语文综合学习,主要体现在:语文课堂中渗透综合学习,彰显语文性;开展学习活动课,凸显综合性;践行课外活动,体现实践性。这样达到语文课程与课外知识的融通,书本学习与实践活动的结合,听说读能力的整体发展。
  关键词:语文;综合学习;彰显语文性;凸显综合性;体现实践性
  中图分类号:G623.23 文献标识码:A文章编号:1009-010X(2007)06-0028-02
  
  从《语文课程标准》中,我读到这样一些关于语文综合性学习的新理念:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。”
  说实话,读了之后,我仍然感觉云里雾里,不知如何操作。当时抱着这样一种想法:“先做起来,再回头看看这些理论,或许能发现一片新天地。”在摸着石头过河的跌跌撞撞中,我感觉真的有了一些收获。我觉得在语文课中实施综合性学习主要可以通过以下三条途径:
  
  一、语文课堂中渗透综合性学习,彰显语文性
  
  案例1:语文四年级教材上习惯篇中有一课《爱护图书》,在和同学们共同探讨完爱护图书的知识和道理之后,我话锋一转:“你在假期里看了哪些书呢?你印象最深的是其中的什么?”我这样做是缘于放假前我和孩子们有约:每天看书20分钟,最好能轻轻地读出声来,还要把你读的书名写在寒假作业的扉页上,开学以后我们来交流。今天正好讲的是“爱护图书”,与读书有很大关系,所以我拓展了这样一道口语交际题。在一阵短暂的准备之后,孩子们开始发言了:
  生一:“我印象最深的是《海迪》这个故事,这是一个感人的故事。它讲的是……”
  生二:“我看了《三国演义》。我最喜欢的是‘关羽过五关斩六将’。”
  师:“他真不简单,已经捧起了大部头的经典名著。”
  生三:“我还看了《史记》。这是我第二次看《史记》了。我印象最深的是‘张骞出使西域’。”
  老师:“老师很佩服你,已经开始关注历史,喜欢看历史故事了。”
  生四:“我也看了《三国演义》,我印象最深的是关云长刮骨疗毒。”
  生五:“我看了几本科技类的书,……”
  老师:“男同学往往对科技类的东西比较感兴趣,这一点女生要向男生学习。”
  生六:“我共看了四本书,印象最深的是《钢铁是怎样炼成的》。其中描写到主人公保尔·柯察金写了一本书,可是稿子被退回来时弄丢了,保尔很伤心,但是他没有放弃,又重新写。最后这本书终于出版,他成功了。”
  老师:“我们的同学不仅关注到中国的名著,而且开始阅读外国的名著了,真不简单!”
  反思:语文综合性学习尽管注重综合,把自然、社会、人类历史等方方面面整合在一起,让学生学习,但它首先应该姓“语”,即“致力于学生语文素养的形成和发展”。我看到现在有一些语文综合性学习已经完全脱离了语文的范畴,让学生外出活动活动,在室内唱唱跳跳,我觉得那只能说是综合实践活动,不是语文综合性学习。在上面的案例中,虽然是一个简单的语文综合性学习,但体现了语文课程与课外知识的融通,书本学习与实践活动的结合,听说读的能力的整体发展。
  
  二、语文综合性学习活动课,凸显综合性
  
  案例2:在教学完《公仪休拒收礼物》之后,我布置了一个作业:跟你的好朋友一起演一演这个故事。同学先共同协商任务角色,如导演、演员、动作设计;接着学生自由选择角色,选择伙伴练习;然后我专门组织了一节课进行组际交流汇报;最后大家评出了最佳演员奖,最佳合作奖。同学们也因上了这样一堂课而兴奋不已。
  反思:语文综合性学习主要不是知识的积累,而是创造能力的提高。上述案例中,孩子们通过表演课本剧,既深化了对课文内容的理解,又锻炼了角色表演能力、协调组织能力、团结协作能力、品评鉴赏能力,可谓是锻炼了一种综合能力,是知识、能力、人格的有机融合和促进,是人的潜能的唤醒和激发。
  三、语文综合性学习课外活动,体现实践性
   案例3:去年“三八”节那天,我们班开展了一次“特殊的作业特别的爱”活动,内容很简单——回家为妈妈洗脚。据调查:全班48人,26人完成了洗脚作业,22人没有完成。三月九日,我又布置了一项作业:把你昨天为妈妈洗脚的过程或者没有帮妈妈洗脚的原因写下来。三月十日,我又请孩子们把日记进行了交流。现摘录其中几位同学的小片段:
  妈妈把脚伸进了水里,我小心翼翼地帮妈妈洗着脚。妈妈连连说:“舒服,舒服。”我又帮妈妈擦干了脚。妈妈说:“这次洗脚洗得真好受啊。”我用自己的劳动换来了妈妈的快乐,才是自己最大的快乐。
  ——汪帆
  妈妈把脚泡在水里,我笨拙地给妈妈搓洗着。想不到,看看很简单的一件事,妈妈每天给我做的,原来也是很辛苦的。我用布帮妈妈把脚擦干,妈妈高兴得嘴也合不上了。虽然洗脚是小事,但我体会到了大人们的辛劳,我长大一定要孝敬长辈。
  ——朱律言
  看着妈妈的脚,这双脚比我的大多了,但没有我白嫩,看上去有点粗糙。我简直不敢相信眼前的情景,难道这双脚就是小时侯陪我玩耍的那双轻巧的脚吗?顿时,我的脸更红了,感觉到火辣辣的烫。通过这次为妈妈洗脚,我才知道妈妈是多么辛苦。如果我不好好学习,怎能报答妈妈呢?
  ——汪润
  反思:这次的语文综合性学习与语文书上的内容没有什么联系,也不是在课堂内完成的,但它确确实实是语文综合性学习。孩子在活动中自主实践,用自己的情感去体验,用自己的头脑去判别,用自己的文笔去表达。这一学习内容来自于现实生活中的事件、现象和情境,带有开放性。
  语文综合性学习,从提法上来看,它肯定是姓“语”的,也肯定是“综合性”的。
  语文综合性学习与传统的学习方式相比有什么特点?语文综合性学习的基本策略与操作步骤是怎样的?这一些还有待于我们进一步思考和探索。
  相信,只要不断努力,我们定能走出小学语文综合性学习的一片新天地。
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