随着小学生心理发展、生理发展期的提前，现代科学环境的影响，活动范围和方式的不断拓广，他们对知识、对信息有了更高、更多的要求，而计算机教学的引入正好顺应了这种时代发展的趋势，它将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机的融合在一起，满足了小学教育乃至于现代教育的要求。
　　一、计算机教学可以弥补教学器材的不足，增强小学教学中形象化成分
　　随着教育的发展，学生知识面在不断扩大，教材的不断更新，会增加许多新事物、新知识，对于小学教师来说，已很难通过简单的介绍、片面的几句话来让学生形成完整的认识，即使是教师自己，也很难凭借自己的所知来弄清楚问题的关键，很难在很短的时间、较小的校园范围内找到答案。即使在城市学校也很难比较完整、全面的找到学生了解的实物模型、鲜明的彩图，完整的文字介绍，因此，在传达知识的过程中往往会出现因教学资料、知识资料不能满足需要所造成教师与学生在知识传递上的障碍及知识盲点，。而计算机能够全面补充了教学的不足，它可以通过网上传输获取教学中的所需资料，弥补了教学器材数量与质量的不足，并且运用各种动画、图解、音乐等先进的教学手段，系统全面的传输知识信息。更重要的是.小学生心理和思维的发展所要求的形象性资料，是任何教师都无法估计和全部满足的，而计算机教学则具有很强的形象性、灵活性、多样性，它可以根据学生的年龄层次有针对性的选择，能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象，很好的对小学生发展的心理特點进行信息多元化处理，大大提高了课堂的教学效率。
　　二、计算机教学可以加大课堂教学容量，克服传统教育教学过程的弊端，创造最佳知识传输效果
　　计算机教学引入课堂，与传统教学相比大大节约了教学时间，采用计算机教学能够加大课堂教学容量、扩大学生的知识广度和深度。这在小学教学中，小学生幼稚的思维对事物的认识需要寻求丰富的感官刺激，计算机教学可传递他们对知识需求，满足求知欲。另外，计算机教学还能够简化教学步骤，克服传统教育教学过程的弊端：①可以简化教师的书写过程，以演示文稿、幻灯片代替黑板板书内容，大大节约了教学时间，提高了教学效率。②克服了教学空间的限制，使教学从教室走向了校外，从有限空间走向无限空间，拓展了教学范围。③克服了教学中以教师为中心的观念，计算机教学最大的特点就是，始终围绕学生这一活动主体，采用师生交互式的对话方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。更值得我们认识的是，计算机教学有着传统教学无法比拟的动画式的三维效果，能够完成教师所不能完成的动作演示效果，特别在小学社会课的教学中，其优势在于学生心理对动的事物的认识远远比对静的事物的认识深刻，对多颜色事物的认识比单一颜色的事物认识深刻，对图像事物的认识比文字知识的认识深刻，对具体事物的认识比抽象事物的认识深刻。
　　三、计算机教学可以调动学生学习的积极性和求知欲，培养小学生自觉学习的良好习惯
　　计算机教学是一种新型的教学模式，作为小学生，对新事物的渴望和思考是非常强烈的，而计算机教学所带来的丰富信息，是他们从未接触过的。第一，计算机本身就是一种现代科学产物，计算机所提供的对话式功能，能满足于小学生爱动的心理，对计算机本身的操作就是一个自觉学习的过程，对计算机信息的寻找过程本身也就是一种满足求知欲的过程;第二，计算机所提供的虚拟式的演示功能，是在现实生活和实践过程中所无法实现和观察到的，它通过对小学生感兴趣的事物进行动画演示，使小学生产生外在教学认识与内在心理认识的差异，从而就培养小学生思考问题能力，促进学习的动力，对于小学生的学习成长起到积极的作用：第三，随着计算机教学的引入，使小学生对知识掌握程度不断加深，思维能力不断加强，所遇到的疑难也就越来越多，其心理对知识的需求也就日益强烈，问题是促进学习的动力。因而，他们在平时的生活和学习中会更加注重对知识的积累和对解决疑难问题的兴趣，同时也解决了以布置作业被动促学的教育弊端，从根本上计算机符合了素质教育，让小学生学习的过程成为了“快乐学习、自主学习”。
　　随着计算机教学不断深入到课堂，它已慢慢开始逐步取代传统教育方式，其先进性和可操作性已经被广大教师所认同，它所带来的教学效果的是不可估量的，是任何时期都不能相比的。相信，在不久的将来，计算机教学必将主宰课堂教育，成为推动现代教育巨大的动力。