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【摘 要】在进行中学英语教学过程中对于学生交际能力的培养是我们新课标对于我们教师提出的新任务，我们在以往的教学中注重的往往只是学生对于知识点的掌握程度，让学生被动的接受新知识和巩固就知识，人对于学生的交际能力的培养并不在乎，导致学生自身学习能力的不到很好的发展进而影响学习效果。本文就结合这一点展开相应的探讨，通过自身的教学实践进行论述希望能够对于我们广大教师起到一定的积极作用。
【关键词】中学英语；交际能力；培养过程；探索研究
前言
英语教学中对学生进行交际能力的培养是我们在教学环节中普遍忽略的一个环节，这样所导致的结果就是学生自身的学习知识过程过于死板，同时学生对于英语的平时使用逐渐减少导致自身的口语不能得到很好的发展，学生对于听力的练习过程逐渐减少，这些都是交际能力培养不到位所导致的，本文就针对这一点展开系统的研究与论述过程。
一、交际能力对于中学英语教学的重要性
在进行中学英语教学过程中学生自身的交际能力培养可以使学生的口语在生活中得到不断的练习，同时学生在知识点的巩固过程中也能够达到理想的效果。学生在平时的人际交往过程中对于英语运用的积极性可以逐渐得到提高，同时对于英语学习兴趣也会得到明显的提高，这是我们在平时传统中学英语教学中所不能够达到的效果，我们从这一点中就可以充分的看出交际能力的培养在中学英语教学中的重要性所在，希望我们广大中学英语教师对于这一点能够得到充分的重视。
二、传统教学对于学生交际能力培养的不足表现
1.注重对于学生基础知识点的灌输
在传统中学英语教学过程中，我们对于学生自身的知识点的讲述过程使我们教学的重点所在，但是我们在进行知识点的教师过程中只是注重知识点的灌输过程，很少对学生的应用进行不断地进行深入思考，这样学生的口语交际能力以及听力能力并不能够得到真正的锻炼过程，对于这一点也是我们在进行传统英语教学过程中主要不足的体现。
2.对于学生自身口语语感培养不够重视
听、说、读、写这四个能力是我们在进行中学英语教学过程中对学生主要的培养过程，但传统的教学方法对于学生自身的口语语感并不能够做到充分的培养过程，学生的“说”的培养过程逐渐地被忽视，导致学生在平时的交际能力的培养受到了一定的阻碍，这也是我们传统中学英语教学过程中自身的不足表现之一，我们还应该加以充分的重视。
3.不提倡运用合作教学以及分组教学法
在传统的中学英语教学过程中，我们教师的教学方式以及方法比较老套，不主张让学生进行分组以及合作学习，这样学生之间的交流过程就明显不足，使得学生在平时的上课过程中只是被动地听而不能够主动的说，这样所导致的后果就是在于学生逐渐的丧失了主动交流的能力，使得学生对于知识点的巩固并不能够达到一定的效果，这是我们在进行传统中学英语教学中第三个不足的主要表现，希望大家能够意识到。
三、中学英语教学对于交际能力的培养的主要方法
1.教师转变教学观念增加情境教学过程
在进行中学英语教学过程中，我们首先应该注重的一个问题就是转变自身的教学思想以及教学理念，将传统的教学方式得到一定程度上的转变。在情境教学方面得到不同程度上的更新，使学生在接受英语知识的同时能够积极主动地进行表达，为培养学生交际能力奠定相应的基础。例如，在进行情态动词can和could may 和might 的用法教学中就进行了情景教学的转变。学生在最短的时间内最直观的感受到了教学内容，使得学生在教学中踊跃表达自己的想法，这样存在的问题在第一时间就得到了解决，使得学生的交际欲望得到了培养与提高，希望这样的教学方法能够为我们广大教师能够起到一定的积极作用。
2.加强对于合作教学以及分组教学的应用
在进行中学英语教学过程中，对于提高学生自身的交际能力的方法有很多，合作教学法以及分组教学法都是具有代表性的教学方法，让学生以小组形式展开相互交流的过程可以是学生自身交际能力培养的信心逐渐的增强，在教学实践中这一点能够得到充分的体现。比如说在进行computers的教学过程中让学生通过小组形式进行集思广益，将自己的想法与大家进行分享，学生提出问题的积极性也很高，从而使自身的交际能力得到充分的培养。
3.在平时生活中注重学生口语语感的培养过程
口语练习是我们进行中学英语教学的关键部分，也是学生培养良好语感的关键，是与人沟通的主要方式，在平时的教学与生活中，我们对于这一点还应该进行不断的加强。在教学中鼓励学生之间进行英语交流，在平时生活中也应该提倡学生多进行课外英语材料的朗读，这都是培养学生的口语语感同时也是为培养学生自身的交际能力的主要体现。希望以上观点能够得到我们广大教师们的认可。
结论
以上就是针对中学英语教学对于学生人际交往能力培养的主要研究过程，对于其传统教学方法的局限性以及学生交际能力培养的主要教学方法与我们广大教师进行分享。在进行研究探索中自身观点还存在很多的不足，希望得到广大教师以及学者们的积极意见与建议。
【参考文献】
[1]吴紫义.给学生营养丰富的口语快餐——中学生口语表达能力培养之我见[J].黄山学院学报.2003年02期
[2]李建刚.怎样提高学生的口语表达能力[J].新课程（教师版）.2006年01期
[3]陈爱香.高安市灰埠中学.英语教学中如何提高学生的口语表达能力[N].宜春日报.2011年
（作者单位：江苏省扬州市邗江区汊河学校）
【关键词】中学英语；交际能力；培养过程；探索研究
前言
英语教学中对学生进行交际能力的培养是我们在教学环节中普遍忽略的一个环节，这样所导致的结果就是学生自身的学习知识过程过于死板，同时学生对于英语的平时使用逐渐减少导致自身的口语不能得到很好的发展，学生对于听力的练习过程逐渐减少，这些都是交际能力培养不到位所导致的，本文就针对这一点展开系统的研究与论述过程。
一、交际能力对于中学英语教学的重要性
在进行中学英语教学过程中学生自身的交际能力培养可以使学生的口语在生活中得到不断的练习，同时学生在知识点的巩固过程中也能够达到理想的效果。学生在平时的人际交往过程中对于英语运用的积极性可以逐渐得到提高，同时对于英语学习兴趣也会得到明显的提高，这是我们在平时传统中学英语教学中所不能够达到的效果，我们从这一点中就可以充分的看出交际能力的培养在中学英语教学中的重要性所在，希望我们广大中学英语教师对于这一点能够得到充分的重视。
二、传统教学对于学生交际能力培养的不足表现
1.注重对于学生基础知识点的灌输
在传统中学英语教学过程中，我们对于学生自身的知识点的讲述过程使我们教学的重点所在，但是我们在进行知识点的教师过程中只是注重知识点的灌输过程，很少对学生的应用进行不断地进行深入思考，这样学生的口语交际能力以及听力能力并不能够得到真正的锻炼过程，对于这一点也是我们在进行传统英语教学过程中主要不足的体现。
2.对于学生自身口语语感培养不够重视
听、说、读、写这四个能力是我们在进行中学英语教学过程中对学生主要的培养过程，但传统的教学方法对于学生自身的口语语感并不能够做到充分的培养过程，学生的“说”的培养过程逐渐地被忽视，导致学生在平时的交际能力的培养受到了一定的阻碍，这也是我们传统中学英语教学过程中自身的不足表现之一，我们还应该加以充分的重视。
3.不提倡运用合作教学以及分组教学法
在传统的中学英语教学过程中，我们教师的教学方式以及方法比较老套，不主张让学生进行分组以及合作学习，这样学生之间的交流过程就明显不足，使得学生在平时的上课过程中只是被动地听而不能够主动的说，这样所导致的后果就是在于学生逐渐的丧失了主动交流的能力，使得学生对于知识点的巩固并不能够达到一定的效果，这是我们在进行传统中学英语教学中第三个不足的主要表现，希望大家能够意识到。
三、中学英语教学对于交际能力的培养的主要方法
1.教师转变教学观念增加情境教学过程
在进行中学英语教学过程中，我们首先应该注重的一个问题就是转变自身的教学思想以及教学理念，将传统的教学方式得到一定程度上的转变。在情境教学方面得到不同程度上的更新，使学生在接受英语知识的同时能够积极主动地进行表达，为培养学生交际能力奠定相应的基础。例如，在进行情态动词can和could may 和might 的用法教学中就进行了情景教学的转变。学生在最短的时间内最直观的感受到了教学内容，使得学生在教学中踊跃表达自己的想法，这样存在的问题在第一时间就得到了解决，使得学生的交际欲望得到了培养与提高，希望这样的教学方法能够为我们广大教师能够起到一定的积极作用。
2.加强对于合作教学以及分组教学的应用
在进行中学英语教学过程中，对于提高学生自身的交际能力的方法有很多，合作教学法以及分组教学法都是具有代表性的教学方法，让学生以小组形式展开相互交流的过程可以是学生自身交际能力培养的信心逐渐的增强，在教学实践中这一点能够得到充分的体现。比如说在进行computers的教学过程中让学生通过小组形式进行集思广益，将自己的想法与大家进行分享，学生提出问题的积极性也很高，从而使自身的交际能力得到充分的培养。
3.在平时生活中注重学生口语语感的培养过程
口语练习是我们进行中学英语教学的关键部分，也是学生培养良好语感的关键，是与人沟通的主要方式，在平时的教学与生活中，我们对于这一点还应该进行不断的加强。在教学中鼓励学生之间进行英语交流，在平时生活中也应该提倡学生多进行课外英语材料的朗读，这都是培养学生的口语语感同时也是为培养学生自身的交际能力的主要体现。希望以上观点能够得到我们广大教师们的认可。
结论
以上就是针对中学英语教学对于学生人际交往能力培养的主要研究过程，对于其传统教学方法的局限性以及学生交际能力培养的主要教学方法与我们广大教师进行分享。在进行研究探索中自身观点还存在很多的不足，希望得到广大教师以及学者们的积极意见与建议。
【参考文献】
[1]吴紫义.给学生营养丰富的口语快餐——中学生口语表达能力培养之我见[J].黄山学院学报.2003年02期
[2]李建刚.怎样提高学生的口语表达能力[J].新课程（教师版）.2006年01期
[3]陈爱香.高安市灰埠中学.英语教学中如何提高学生的口语表达能力[N].宜春日报.2011年
（作者单位：江苏省扬州市邗江区汊河学校）