幽默对人具有重要的作用。无论人们从事何种职业，幽默都能帮助他在人际沟通中如鱼得水。幽默对于高中政治教师而言同样具有重要的作用。 在高中政治课教学中恰当运用幽默艺术，可以集中学生注意力，调动学生情绪，活跃课堂气氛，启发学生思维，改善师生关系，增强教学魅力等。因此，教師在教学中要讲究幽默的艺术。幽默可以通过多种方式来制造和表现，在思想政治课教学中常用的幽默方式有：
　　一、语言幽默。恩格斯说：“幽默是具有智慧、教育和道德上优越的表现”。幽默的语言，能使课堂气氛轻松、融洽，利于交流。人们常有这样的体会，一句幽默的话，能使人笑逐颜开，疲劳顿消。幽默还有化解尴尬的作用。老师在课堂上会遇到尴尬的处境，这时如果用几句幽默的语言，就能在轻松愉快的笑声中缓解紧张尴尬的气氛，从而使自己走出困境。有一次，我穿了一件当季流行的黄色衣服来到教室上课。一个平时爱开玩笑的男生看见这种明亮的黄色脱口而出地说：“老师！你好黄！”他的大嗓门顿使全班学生的眼睛都盯着我看。仿佛我就是个怪物。为了缓解这种气氛，我说：“春天油菜花的黄代表着勃勃生机，秋天稻田的黄代表着沉甸甸的收获，我今天的衣服颜色其实代表着我希望同学们像油菜花那样充满生机与活力，努力向上。明年高考时能有自己那份沉甸甸的收获。加油吧！孩子们！”教室里顿时响起热烈的掌声。此时幽默成了人际关系的润滑剂。前苏联列宁曾说“幽默是一种优美的、健康的品质。愿你让自己幽默起来”。幽默作为一种人际沟通的行为，总是能促进人际互动、增进友情，促进人际关系的和谐。
　　二、故事幽默。即通过生动风趣、寓意深刻的故事来形成幽默。在教学中恰当运用故事，可以论证观点，说明理论，增强教学吸引力，为课堂教学增色添辉。例如讲“意识是人脑特有的机能”时，我讲了这样一个时下流行的名叫《查水表》的flash故事，有一个年轻人养了只鹦鹉，他每天都教鹦鹉说话，可鹦鹉老是只会说：“who are you”。有一天，年轻人教了鹦鹉后气得摔门而去，一会儿，门外来了个人，他站在门外敲门，咚咚！鹦鹉听见咚咚的敲门声，就说：“who are you？”门外这个人一听，以为屋里是一个外国女人在问话，就说：“查水表的” 。鹦鹉接着说“who are you？”，门外这个人以为外国女人没有听清，就大声说：“查水表的”。……这样折腾了好几回。门外这个人晕倒在门口。这时鹦鹉的主人回来了，看见门口有个人，就问：“who are you？”鹦鹉就在屋里大声说“查水表的”。学生们一听哈哈大笑，不仅消除了听课疲劳，而且较好地理解了“意识是人脑特有的机能”的道理。这样，教师充分激起学生学习的兴趣，使学生从“要我学”变为“我要学”。
　　三、诗歌、歌谣、谚语、歇后语、名言幽默。通常，不少诗歌、歌谣、谚语、歇后语和名言幽默寓意深刻。在教学中恰当运用，不仅可以说明有关道理，而且能增强教学的幽默感。例如，讲社会主义经济发展方式可以采用走市场经济道路时，可以引用邓小平同志的名言：“不管是白猫还是黑猫，抓住老鼠就是好猫。”帮助学生深入浅出地领会教材。在讲“人民群众是实践的主体”、“团结就是力量”时引用谚语“三个臭皮匠顶个诸葛亮”顿使学生兴趣倍增。俗话说：“兴趣是最好的老师”。通过幽默的方式激趣，可以增强学生学习的兴趣。
　　四、比喻、夸张、影射等幽默。这是运用文学修辞的手法来制造和形成幽默，从而给课堂增加幽默感。使教师的讲课变得风趣诙谐，使学生在轻松愉快的气氛之中展开思考，理解知识，接受教育。
　　五、漫画幽默。漫画使用简单夸张的手法来描绘生活或时事的图画。在思想政治课中恰当地运用漫画，顿时教学妙趣横生，并使学生领悟道理。例如讲哲学课题——《抓住机遇的重要性》时，先给学生出示漫画《无题》：一只大雁飞过头顶，两个射手为大雁的吃法持弓相争，却不放箭，一个喊着要炒着吃，一个喊着要炖着吃，结果大雁飞走了，机遇过了，如何去吃，只成了一句空话。这样通过漫画增强了教学的幽默感，使学生快速领悟道理。
　　此外，还可以通过谐音、归谬、小品和数字等方式来增强教学的幽默感。总之，幽默的方式多种多样。前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默是政治课不可或缺的一种教学艺术。教师只要灵活创造性地运用，就可以使政治课充满着无限智慧。从而使学生在轻松愉悦的气氛中学到知识，获得全面发展。