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摘要：在“互联网+”大背景下，对财务会计人员的素质提出了更高要求，这就使高职院校财务会计专业必须适应“互联网+”时代，积极探索更加科学的课程教学模式。本文对此进行了研究和探索，在分析“互联网+”对高职院校财务会计课程教学的影响基础上，重点就如何推动财务会计课程教学改革提出对策。
关键词：“互联网+”;高职院校;财务会计专业;课程教学;教学改革
随着我国经济的快速发展，我国企业群体日益扩大，特别是在现代企业制度的引导下，我国企业的财务会计模式发生了深刻的变化，对财务会计人员的要求也提出了新要求。在“互联网+”时代，高职院校在开展财务会计课程教学的过程中，不仅要认识到新时代财务会计人员的新要求，还要在运用“互联网+”开展财务会计课程教学改革方面狠下功夫，但目前一些高职院校在应用“互联网+”开展财务会计课程教学改革与创新方面仍然比较薄弱，需要引起重视。这就需要高职院校在开展财务会计课程教学的过程中，一定要将其纳入“互联网+教育”体系当中，既要加大相关方面的投入力度，也要积极引导教师在开展课程教学的过程中加快推进改革工作，努力使高职院校财务会计课程教学更加适应“互联网+”时代，进而提升教学有效性，促进学生综合素质的提升。
一、“互联网+”对高职院校财务会计课程教学的影响
首先，“互联网+”能够促进财务会计课程教学的科学化建设，最根本的就是可以运用信息技术、网络技术以及其他与之相关的技术进行教学改革创新。比如，可以将“线上”与“线下”相结合作为重要教学模式，大力推动“网络教学”，同时也可以构建更具有特色化和个性化的网络学习平台，并通过加强资源体系建设，使学生在自主学习的过程中根据自身的实际情况选择相应的课程，这可以有效的发挥学生的主观能动性。其次，“互联网+”能够促进财务会计课程教学的系统性建设，最根本的就是能够使财务会计课程教学内容得到有效拓展，比如通过将“微课”应用于财务会计课程教学当中，可以更有效发挥“微课”的辅助教学功能，同时也能够引导学生加强自主学习，进而能够使财务会计课程教学体系更加完善、教学内容得到有效拓展、教学机制步人创新轨道。最后，“互联网+”能够促进财务会计课程教学的综合性建设，特别是能够将理论与实践进行有效结合，而且也能够在教学管理方面发挥更加积极的作用。比如，教师可以引导学生在网络上收集财务会计工作的相关案例，包括正反两个方面的案例，并在综合分析的基础上，不断提升自身的综合素质，进而对于促进学生更加适应企业需求和市场需求具有十分重要的价值。
二、“互聯网+”背景下高职院校财务会计课程教学的改革策略
（一）优化财务会计课程教学思路
思路决定出路。要想推动“互联网+”背景下财务会计课程教学改革，要求高职院校一定要优化教学思路，要深刻认识到“互联网+”环境下对财务会计人员的新要求，牢固树立“人才发展”理念，对财务会计课程教学内容做出新的调整，使会计人才培养目标从“数据加工者”向“价值创造者”转型，大力培养会管理、知财务、善沟通、讲诚信的创新性、管理型、复合型人才。在具体的实施过程中，要将“互联网+”广泛应用于财务会计课程教学当中，推动“互联网+财务会计课程教学”模式，切实加强财务会计课程教学网络化建设，并促进财务会计课程教学朝着“智能化”的方向发展，这对于创新应用财务会计课程教学具有重要的战略价值。
（二）创新财务会计课程教学模式
在“互联网+”时代，对财务会计人才的要求越来越高，而且也对高职院校如何更有效开展财务会计课程教学提出了新的更高的要求，这就需要高职院校一定要深刻认识到“互联网+”的重要影响，不断创新财务会计课程教学模式，进而大力推动财务会计课程教学改革。在具体的实施的过程中，应当将“线上”与“线下”相结合作为财务会计课程教学的创新模式，比如应当将“互联网+微课”作为财务会计课程教学改革的重要方向，将“互联网+”与“微课”进行深度融合，并且不断优化和完善“互联网+微课”资源库，各高职院校之间也要切实加大战略合作，共同开发财务会计课程教学“互联网+微课”资源库，并本着共建、共用、共享的原则大力推动“互联网+微课”资源库建设，进而能够为更有效开展网络教学创造条件。
（三）拓展财务会计课程教学范围
高职院校在推动财务会计课程教学改革的过程中，一定要不断拓展教学范围，特别是要适应“互联网+”时代对财务会计行业以及相关人员的新要求，应当牢固树立“服务发展、服务大局、服务战略”的理念，从传统的“应用型”向现代的“综合型”转型，只有这样才能使其取得更好的成效。在具体的实施过程中，应当切实加大新时代财务会计人才需求情况、素质要求情况以及未来发展情况的调查分析，比如可以利用大数据技术进行收集和分析，进而制定更具有针对性的财务会计课程教学改革方案。特别是在“互联网+”时代，“财务共享服务中心”已经成为未来的重要发展方向，这对学生提出了更高要求，因而应当切实加大这方面的教学工作，强化学生的综合素质，特别是着眼于将学生打造成“复合型”人才，强化教学活动的理论性和实践性，并且深入开展财务会计创新教育。
（四）完善财务会计课程教学体系
健全和完善的财务会计课程教学体系建设，对于高职院校更有效地适应“互联网+”时代、提升财务会计课程教学有效性具有重要的价值，因而应当在完善财务会计课程教学体系方面努力。为了适应“互联网+”时代，高职院校应当成立专门的组织机构，切实加大“互联网+”时代财务会计课程教学改革方面的研究力度，特别是要在教学内容、教学方法、教学管理等诸多方面进行改革。比如，由于“互联网+”时代的财务会计工作已经朝着“智能化”的方向发展，因而要将电子发票的运用、自助报税流程体系建设、财务共享服务中心建设、云会计、大数据平台建设等诸多新技术和新理念的教育和引导，进而使学生在未来就业和创业的过程中更加适应形势发展需要。“互联网+”具有很强的融合性，因而能够融合企业财务会计工作与业务工作，因而学生也要具备其他方面的业务知识，应当构建相应的教学体系。比如，在课程教学的过程中，可以构建“项目教学”体系，通过引导学生参与相关项目建设，进而提升学生的综合素质。
三、结束语
综上所述，在“互联网+”背景下，对高职院校财务会计课程教学具有十分重要的影响，特别是对于推动财务会计课程教学科学化、系统化以及综合化都具有重要的支撑作用，同时也能够使教学机制更具有全面性。这就需要高职院校在开展财务会计课程教学的过程中，一定要深刻认识到“互联网+”的应用价值，并采取切实有效措施，努力将“互联网+教育”融入财务会计课程教学当中，积极探索推动财务会计课程教学改革的方法和策略，重点要在优化财务会计课程教学思路、创新财务会计课程教学模式、拓展财务会计课程教学范围、完善财务会计课程教学体系方面取得突破，提升财务会计课程教学质量。
参考文献：
[1]赵诗情.“互联网+”时代下高职院校管理会计的教学改革创新研究[J].国际公关，2019（9）;84-85.
[2]魏源.“互联网+”背景下高职院校财务管理专业教学模式探究[J].科技经济导刊，2019，27（19）：139-140.
[3]王丽平.“互联网+”时代高职院校财务会计课程教学方法的创新与改革[J].纳税，2019，13（27）;84，86.
作者简介：
王立栋，德宏职业学院，云南德宏。
关键词：“互联网+”;高职院校;财务会计专业;课程教学;教学改革
随着我国经济的快速发展，我国企业群体日益扩大，特别是在现代企业制度的引导下，我国企业的财务会计模式发生了深刻的变化，对财务会计人员的要求也提出了新要求。在“互联网+”时代，高职院校在开展财务会计课程教学的过程中，不仅要认识到新时代财务会计人员的新要求，还要在运用“互联网+”开展财务会计课程教学改革方面狠下功夫，但目前一些高职院校在应用“互联网+”开展财务会计课程教学改革与创新方面仍然比较薄弱，需要引起重视。这就需要高职院校在开展财务会计课程教学的过程中，一定要将其纳入“互联网+教育”体系当中，既要加大相关方面的投入力度，也要积极引导教师在开展课程教学的过程中加快推进改革工作，努力使高职院校财务会计课程教学更加适应“互联网+”时代，进而提升教学有效性，促进学生综合素质的提升。
一、“互联网+”对高职院校财务会计课程教学的影响
首先，“互联网+”能够促进财务会计课程教学的科学化建设，最根本的就是可以运用信息技术、网络技术以及其他与之相关的技术进行教学改革创新。比如，可以将“线上”与“线下”相结合作为重要教学模式，大力推动“网络教学”，同时也可以构建更具有特色化和个性化的网络学习平台，并通过加强资源体系建设，使学生在自主学习的过程中根据自身的实际情况选择相应的课程，这可以有效的发挥学生的主观能动性。其次，“互联网+”能够促进财务会计课程教学的系统性建设，最根本的就是能够使财务会计课程教学内容得到有效拓展，比如通过将“微课”应用于财务会计课程教学当中，可以更有效发挥“微课”的辅助教学功能，同时也能够引导学生加强自主学习，进而能够使财务会计课程教学体系更加完善、教学内容得到有效拓展、教学机制步人创新轨道。最后，“互联网+”能够促进财务会计课程教学的综合性建设，特别是能够将理论与实践进行有效结合，而且也能够在教学管理方面发挥更加积极的作用。比如，教师可以引导学生在网络上收集财务会计工作的相关案例，包括正反两个方面的案例，并在综合分析的基础上，不断提升自身的综合素质，进而对于促进学生更加适应企业需求和市场需求具有十分重要的价值。
二、“互聯网+”背景下高职院校财务会计课程教学的改革策略
（一）优化财务会计课程教学思路
思路决定出路。要想推动“互联网+”背景下财务会计课程教学改革，要求高职院校一定要优化教学思路，要深刻认识到“互联网+”环境下对财务会计人员的新要求，牢固树立“人才发展”理念，对财务会计课程教学内容做出新的调整，使会计人才培养目标从“数据加工者”向“价值创造者”转型，大力培养会管理、知财务、善沟通、讲诚信的创新性、管理型、复合型人才。在具体的实施过程中，要将“互联网+”广泛应用于财务会计课程教学当中，推动“互联网+财务会计课程教学”模式，切实加强财务会计课程教学网络化建设，并促进财务会计课程教学朝着“智能化”的方向发展，这对于创新应用财务会计课程教学具有重要的战略价值。
（二）创新财务会计课程教学模式
在“互联网+”时代，对财务会计人才的要求越来越高，而且也对高职院校如何更有效开展财务会计课程教学提出了新的更高的要求，这就需要高职院校一定要深刻认识到“互联网+”的重要影响，不断创新财务会计课程教学模式，进而大力推动财务会计课程教学改革。在具体的实施的过程中，应当将“线上”与“线下”相结合作为财务会计课程教学的创新模式，比如应当将“互联网+微课”作为财务会计课程教学改革的重要方向，将“互联网+”与“微课”进行深度融合，并且不断优化和完善“互联网+微课”资源库，各高职院校之间也要切实加大战略合作，共同开发财务会计课程教学“互联网+微课”资源库，并本着共建、共用、共享的原则大力推动“互联网+微课”资源库建设，进而能够为更有效开展网络教学创造条件。
（三）拓展财务会计课程教学范围
高职院校在推动财务会计课程教学改革的过程中，一定要不断拓展教学范围，特别是要适应“互联网+”时代对财务会计行业以及相关人员的新要求，应当牢固树立“服务发展、服务大局、服务战略”的理念，从传统的“应用型”向现代的“综合型”转型，只有这样才能使其取得更好的成效。在具体的实施过程中，应当切实加大新时代财务会计人才需求情况、素质要求情况以及未来发展情况的调查分析，比如可以利用大数据技术进行收集和分析，进而制定更具有针对性的财务会计课程教学改革方案。特别是在“互联网+”时代，“财务共享服务中心”已经成为未来的重要发展方向，这对学生提出了更高要求，因而应当切实加大这方面的教学工作，强化学生的综合素质，特别是着眼于将学生打造成“复合型”人才，强化教学活动的理论性和实践性，并且深入开展财务会计创新教育。
（四）完善财务会计课程教学体系
健全和完善的财务会计课程教学体系建设，对于高职院校更有效地适应“互联网+”时代、提升财务会计课程教学有效性具有重要的价值，因而应当在完善财务会计课程教学体系方面努力。为了适应“互联网+”时代，高职院校应当成立专门的组织机构，切实加大“互联网+”时代财务会计课程教学改革方面的研究力度，特别是要在教学内容、教学方法、教学管理等诸多方面进行改革。比如，由于“互联网+”时代的财务会计工作已经朝着“智能化”的方向发展，因而要将电子发票的运用、自助报税流程体系建设、财务共享服务中心建设、云会计、大数据平台建设等诸多新技术和新理念的教育和引导，进而使学生在未来就业和创业的过程中更加适应形势发展需要。“互联网+”具有很强的融合性，因而能够融合企业财务会计工作与业务工作，因而学生也要具备其他方面的业务知识，应当构建相应的教学体系。比如，在课程教学的过程中，可以构建“项目教学”体系，通过引导学生参与相关项目建设，进而提升学生的综合素质。
三、结束语
综上所述，在“互联网+”背景下，对高职院校财务会计课程教学具有十分重要的影响，特别是对于推动财务会计课程教学科学化、系统化以及综合化都具有重要的支撑作用，同时也能够使教学机制更具有全面性。这就需要高职院校在开展财务会计课程教学的过程中，一定要深刻认识到“互联网+”的应用价值，并采取切实有效措施，努力将“互联网+教育”融入财务会计课程教学当中，积极探索推动财务会计课程教学改革的方法和策略，重点要在优化财务会计课程教学思路、创新财务会计课程教学模式、拓展财务会计课程教学范围、完善财务会计课程教学体系方面取得突破，提升财务会计课程教学质量。
参考文献：
[1]赵诗情.“互联网+”时代下高职院校管理会计的教学改革创新研究[J].国际公关，2019（9）;84-85.
[2]魏源.“互联网+”背景下高职院校财务管理专业教学模式探究[J].科技经济导刊，2019，27（19）：139-140.
[3]王丽平.“互联网+”时代高职院校财务会计课程教学方法的创新与改革[J].纳税，2019，13（27）;84，86.
作者简介：
王立栋，德宏职业学院，云南德宏。