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广州城建职业学院 510925
摘要：高等职业教育主要是为社会培养德、智、体和美全面发展的社会型人才。高等职业教育建筑設计专业教学是高等职业教育体系中的一个重要分支，它注重对学生的建筑技能培训，要求学生对建筑设计专业基础理论知识的掌握，还要有良好的审美能力和艺术涵养，对设计要有较强的观念和表现能力，要有高度的创新精神。本文主要就高等职业教育建筑设计专业教学存在的问题进行详细的分析，并针对性地提出了关于高等职业教育建筑设计专业教学改革的措施。
关键词：高等职业教育；建筑设计专业；教学改革；主要问题；措施
0.引言
高等职业教育建筑设计专业是一门对学生工程技术和艺术素养要求比较高的综合性学科。学生在该专业领域的学习，除了要掌握工程技术的基本要领，还要接受艺术造型的熏陶，对设计要有足够的表现能力。当前，随着社会主义经济的发展，建筑行业迅速发展，所以高等职业教育建筑设计专业就要为建筑行业的发展培养建筑设计技能素质高的学生。为了培养优秀的建筑师，高等职业教育设计专业教学要进行必要性的改革。
1.我国高等职业教育建筑设计专业教学存在的主要问题
1.1教育培养目标方案不完善
随着经济全球化的发展，各国的经济贸易往来越来越密切，联系也越来越多。中国的建筑事业在近几年迅速崛起，因为中国与世界的联系越来越密切，所以中国的建筑事业也要和世界建筑行业相接轨。当前中国高等职业教育建筑设计专业培养出来的建筑师动手能力比较差，并不能适应动态行业的发展需要，所掌握的技术不具备时代的高新性，创新精神普遍不存在，不能够适应市场人才的需求，造成就业困难。
1.2创新、就业以及人才质量不能同时兼顾
高等职业教育建筑设计专业以学生就业为主要导向，所以其教学内容大都是以培养学生更快地就业为主要方向，以市场的当前的需求来制定教学内容。社会是增长学生实践经验，提高学生技能的一个重要途径，但是，当前高职的许多学生缺乏社会实践经验，导致实际技能比较差，学生职业素质比较低下。考试教育的影响，学生为了就业，注重证书的重要性，导致拿到证书的学生也普遍存在“高分低能”的现象。
1.3教学方法缺乏学生主体性
高职建筑专业一般以大班培训为主要教学模式，对学生也只是系统性地传授教学专业知识，缺乏对学生的专业知识掌握能力的思考，进而造成在教学过程中丧失了学生的主体性，导致学生普遍学习效率不加，对教学内容没有多大的兴趣，在课堂的学习中，专业技能提高不明显，学生自身缺乏对专业知识的钻研能力，不利于独立思维方式以及创新精神的培养。
1.4缺乏实训教学，师资力量不足
校园内的实训基地建设不完善，学生缺乏实训的学习经验，造成学生的设计技能只存在于理论知识范围，缺乏真正的社会实践能力，造成一种“纸上谈兵”的现象。学校没有加强对现有教师培训的意识，使得教师专业素养与时代发展需求相脱轨，不利于学生的学习。师资力量不足，多数老师都是兼职的老师，没有把全部的身心运用到教学中去。
2.关于高等职业教育建筑设计专业教学改革的措施
2.1完善教育培养目标方案
培养目标方案要以学生的就业指导为主要方向，以服务社会为最终教学目标。所以，在教学模式、教学方法、教学内容上要进行全面的改革创新，实现教学目标与人才市场发展需求相互匹配的培养目标。要注重对人才培养目标的优化，注重对系统教学知识内容的升级，对优秀的教学成果进行开发集合，要采用最新的教学手段来对教学系统进行系统化地更新改革，注重对人才创新能力的培养，进而提高人才的市场竞争能力，进而培养出高素养、高技能的社会应用型人才。
2.2以就业为导向，提高人才质量，注重创新能力的培养
市场是一个动态的大环境，时刻都在发生着变化，人才质量的培养不能适应市场的时代发展需求是高职教育建筑设计专业教学弊端的一个重要体现。高职教育建筑设计专业要注重市场需求的发展变化，并对此在其工程技术以及艺术造型等方面的内容进行改革创新，以此来提高人才质量，进而促进学生的就业。还要注重对学生发散性思维的培养，培养学生发现问题、解决问题的能力，进而提高学生的创新的能力。要鼓励学生从多个角度对问题进行思考，要多接受艺术文化的熏陶，进而形成一种多思维方式的思维能力，促进学生的全面发展。要运用多种教学模式加强对学生技能训练，实现企业与学校教学互赢的模式，最终提高学生的就业率，更好地为社会的发展服务。
2.3注重学生的主体性
完善教育培养目标方案教师在教学过程中，采用传统的讲授法，通常只是结合一些例子为学生讲述主要内容，容易导致书本知识不能够很好地运用到实际实践中去。教师在教学过程中应该要注重学生的主体性，要分析每个学生的差异性，根据学生的思维方式和实际能力，选择学生擅长的领域对其加强培养，使其能够在某一方面能够独秀光彩。要注重对学生学习兴趣的培养，为学生提供适应市场发展需求和学生专业能力能够接受的学习资源。要开展多样的学习方式，如案例分析、座谈会、讨论会以及顶岗实习等学习方式，来提高学生独立思考的能力，提高学生主动学习的积极性，进而促进学生创新精神的发展，使得学生形成一种科学的思维方法。在教学的过程中，要注重对学生学习兴趣的培养，激发学生的学习热情，提高学生自主学习的能力，使得学生能够主动地对知识进行掌握，并将所学的知识联系到日常生活实际中去，以此来提高学生的基础知识运用能力。
2.4加强校企业之间的合作，提高师资力量
高职教育建筑专业虽然与其他的相关建筑企业有着密切的联系，但是主要是一种学生培养毕业之后向企业输送相关建筑人才的合作方式，在日常人才培养中缺乏与校企的沟通。学校要结合企业发展的需求实际以及建筑专业基础知识，对教学内容进行改革创新，对加强校企之间的合作进行探讨，运用顶岗实习的方式，将部分学生定期地输送到企业中去实习，提高学生的专业技能。还可以采用一种学校负责学生专业基础知识的培养，企业负责学生的技能培训的模式进行合作式教学，学生经过不断地深造，达到企业的人才聘用标准时，由企业对其进行直接录用。学校要注重对教师团队的建设，加强对教师培训，还有壮大师资力量队伍，加强对师资培训经费的投入，以此来提高教师素质，促进教学质量，实现培养目标。
3.结语
综上所述，随着社会主义经济的发展，建筑行业得到了迅速发展。高等职业教育建筑设计专业要以就业为主要导向，提高人才质量，进而培养人才的创新能力，就要完善教育培养目标方案，注重学生的主体性，加强校企业之间的合作，提高师资力量，注重对专业教师的再次培训，提供教师的教学能力，注重学生思维能力的培养，以此来提高教学质量，更好地为社会服务。
参考文献：
[1]赵祥.能力为体 素质为翼西南科技大学建筑学专业教学改革探索[J].西南科技大学高教研究，2013，25（18）：169-170
[2]李燕，吕彩忠.基于岗位能力的建筑设计专业教学改革实践[J].教育教学论坛，2012，18：198-200.
[3]汪海鸥，于欣波.基于能力培养的建筑设计系列课程教学改革与实践[J].教育与职业，2013，18：128-130.
[4]赵祥，王亚莉.以职业能力为目标的建筑学专业教学改革研究[J].高等建筑教育，2006，01：5-8.
[5]胡兴福，陈文元，姜建敏，孟小鸣，赵育红.高等职业教育建筑工程技术专业教学资源库建设的现实意义[J].中国教育技术装备，2011，29：14-17.
摘要：高等职业教育主要是为社会培养德、智、体和美全面发展的社会型人才。高等职业教育建筑設计专业教学是高等职业教育体系中的一个重要分支，它注重对学生的建筑技能培训，要求学生对建筑设计专业基础理论知识的掌握，还要有良好的审美能力和艺术涵养，对设计要有较强的观念和表现能力，要有高度的创新精神。本文主要就高等职业教育建筑设计专业教学存在的问题进行详细的分析，并针对性地提出了关于高等职业教育建筑设计专业教学改革的措施。
关键词：高等职业教育；建筑设计专业；教学改革；主要问题；措施
0.引言
高等职业教育建筑设计专业是一门对学生工程技术和艺术素养要求比较高的综合性学科。学生在该专业领域的学习，除了要掌握工程技术的基本要领，还要接受艺术造型的熏陶，对设计要有足够的表现能力。当前，随着社会主义经济的发展，建筑行业迅速发展，所以高等职业教育建筑设计专业就要为建筑行业的发展培养建筑设计技能素质高的学生。为了培养优秀的建筑师，高等职业教育设计专业教学要进行必要性的改革。
1.我国高等职业教育建筑设计专业教学存在的主要问题
1.1教育培养目标方案不完善
随着经济全球化的发展，各国的经济贸易往来越来越密切，联系也越来越多。中国的建筑事业在近几年迅速崛起，因为中国与世界的联系越来越密切，所以中国的建筑事业也要和世界建筑行业相接轨。当前中国高等职业教育建筑设计专业培养出来的建筑师动手能力比较差，并不能适应动态行业的发展需要，所掌握的技术不具备时代的高新性，创新精神普遍不存在，不能够适应市场人才的需求，造成就业困难。
1.2创新、就业以及人才质量不能同时兼顾
高等职业教育建筑设计专业以学生就业为主要导向，所以其教学内容大都是以培养学生更快地就业为主要方向，以市场的当前的需求来制定教学内容。社会是增长学生实践经验，提高学生技能的一个重要途径，但是，当前高职的许多学生缺乏社会实践经验，导致实际技能比较差，学生职业素质比较低下。考试教育的影响，学生为了就业，注重证书的重要性，导致拿到证书的学生也普遍存在“高分低能”的现象。
1.3教学方法缺乏学生主体性
高职建筑专业一般以大班培训为主要教学模式，对学生也只是系统性地传授教学专业知识，缺乏对学生的专业知识掌握能力的思考，进而造成在教学过程中丧失了学生的主体性，导致学生普遍学习效率不加，对教学内容没有多大的兴趣，在课堂的学习中，专业技能提高不明显，学生自身缺乏对专业知识的钻研能力，不利于独立思维方式以及创新精神的培养。
1.4缺乏实训教学，师资力量不足
校园内的实训基地建设不完善，学生缺乏实训的学习经验，造成学生的设计技能只存在于理论知识范围，缺乏真正的社会实践能力，造成一种“纸上谈兵”的现象。学校没有加强对现有教师培训的意识，使得教师专业素养与时代发展需求相脱轨，不利于学生的学习。师资力量不足，多数老师都是兼职的老师，没有把全部的身心运用到教学中去。
2.关于高等职业教育建筑设计专业教学改革的措施
2.1完善教育培养目标方案
培养目标方案要以学生的就业指导为主要方向，以服务社会为最终教学目标。所以，在教学模式、教学方法、教学内容上要进行全面的改革创新，实现教学目标与人才市场发展需求相互匹配的培养目标。要注重对人才培养目标的优化，注重对系统教学知识内容的升级，对优秀的教学成果进行开发集合，要采用最新的教学手段来对教学系统进行系统化地更新改革，注重对人才创新能力的培养，进而提高人才的市场竞争能力，进而培养出高素养、高技能的社会应用型人才。
2.2以就业为导向，提高人才质量，注重创新能力的培养
市场是一个动态的大环境，时刻都在发生着变化，人才质量的培养不能适应市场的时代发展需求是高职教育建筑设计专业教学弊端的一个重要体现。高职教育建筑设计专业要注重市场需求的发展变化，并对此在其工程技术以及艺术造型等方面的内容进行改革创新，以此来提高人才质量，进而促进学生的就业。还要注重对学生发散性思维的培养，培养学生发现问题、解决问题的能力，进而提高学生的创新的能力。要鼓励学生从多个角度对问题进行思考，要多接受艺术文化的熏陶，进而形成一种多思维方式的思维能力，促进学生的全面发展。要运用多种教学模式加强对学生技能训练，实现企业与学校教学互赢的模式，最终提高学生的就业率，更好地为社会的发展服务。
2.3注重学生的主体性
完善教育培养目标方案教师在教学过程中，采用传统的讲授法，通常只是结合一些例子为学生讲述主要内容，容易导致书本知识不能够很好地运用到实际实践中去。教师在教学过程中应该要注重学生的主体性，要分析每个学生的差异性，根据学生的思维方式和实际能力，选择学生擅长的领域对其加强培养，使其能够在某一方面能够独秀光彩。要注重对学生学习兴趣的培养，为学生提供适应市场发展需求和学生专业能力能够接受的学习资源。要开展多样的学习方式，如案例分析、座谈会、讨论会以及顶岗实习等学习方式，来提高学生独立思考的能力，提高学生主动学习的积极性，进而促进学生创新精神的发展，使得学生形成一种科学的思维方法。在教学的过程中，要注重对学生学习兴趣的培养，激发学生的学习热情，提高学生自主学习的能力，使得学生能够主动地对知识进行掌握，并将所学的知识联系到日常生活实际中去，以此来提高学生的基础知识运用能力。
2.4加强校企业之间的合作，提高师资力量
高职教育建筑专业虽然与其他的相关建筑企业有着密切的联系，但是主要是一种学生培养毕业之后向企业输送相关建筑人才的合作方式，在日常人才培养中缺乏与校企的沟通。学校要结合企业发展的需求实际以及建筑专业基础知识，对教学内容进行改革创新，对加强校企之间的合作进行探讨，运用顶岗实习的方式，将部分学生定期地输送到企业中去实习，提高学生的专业技能。还可以采用一种学校负责学生专业基础知识的培养，企业负责学生的技能培训的模式进行合作式教学，学生经过不断地深造，达到企业的人才聘用标准时，由企业对其进行直接录用。学校要注重对教师团队的建设，加强对教师培训，还有壮大师资力量队伍，加强对师资培训经费的投入，以此来提高教师素质，促进教学质量，实现培养目标。
3.结语
综上所述，随着社会主义经济的发展，建筑行业得到了迅速发展。高等职业教育建筑设计专业要以就业为主要导向，提高人才质量，进而培养人才的创新能力，就要完善教育培养目标方案，注重学生的主体性，加强校企业之间的合作，提高师资力量，注重对专业教师的再次培训，提供教师的教学能力，注重学生思维能力的培养，以此来提高教学质量，更好地为社会服务。
参考文献：
[1]赵祥.能力为体 素质为翼西南科技大学建筑学专业教学改革探索[J].西南科技大学高教研究，2013，25（18）：169-170
[2]李燕，吕彩忠.基于岗位能力的建筑设计专业教学改革实践[J].教育教学论坛，2012，18：198-200.
[3]汪海鸥，于欣波.基于能力培养的建筑设计系列课程教学改革与实践[J].教育与职业，2013，18：128-130.
[4]赵祥，王亚莉.以职业能力为目标的建筑学专业教学改革研究[J].高等建筑教育，2006，01：5-8.
[5]胡兴福，陈文元，姜建敏，孟小鸣，赵育红.高等职业教育建筑工程技术专业教学资源库建设的现实意义[J].中国教育技术装备，2011，29：14-17.