【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)06-0050-01
　　
　　责任是人类文明的标志、是学校教育的核心。责任心是一个人对其所属的群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度,它不仅作为一种极其重要的非智力因素,影响到儿童的学习与智力开发,同时,他是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。
　　现在的孩子倍受关注,自私自利的弊端就显得越发突出,有些孩子认为自己所得的都是应该得到的,无可厚非。什么好事都想落在自己的身上,不去考虑集体的利益,什么坏事都想推到别人的身上,不想对自己的过失承担责任。增强学生的责任心,从小培养学生良好的行为习惯,是学校教育的重要任务。一个能对自己负责的人是有用之人,能对他人负责的人是有用之才,能对集体负责的人是国家的栋梁之材。
　　对集体负责是小学阶段责任教育的最高目标,也是养成教育工作中的一个重点。对学生集体责任感的培养,应该通过班级管理具体体现。在集体实践活动中让学生学会容忍、学会放弃、学会控制;让学生学会竞争、学会合作、学会负责;让学生明确如何使个人的行为遵循集体的规范,个人的利益服从集体的利益,从而培养学生正确处理个人与集体的关系的能力。
　　有经验的教师根据学生的兴趣,特长和要求,给每一个学生安排一两个固定的服务岗位,让学生在班级管理中承担一定的责任。如班级卫生监督员,午休小组长,早读负责人,活动小队长,课桌管理员,考勤员等,使学生成为班级的主人,而不是旁观者,闲人。这样每个学生在班级管理中受到教育,提高了自我管理能力,更培养了学生关心集体,勤于为班级服务的责任心。教师不仅在活动中帮助学生树立做事讲责任的思想,而且把整个活动过程的设计,布置,材料准备等事情都让学生去做。在各种各样的活动中,学生通过自己的参与,不但得到锻炼,还体验到成功的快乐,责任心也逐步增强。岗位的实践锻炼,使他们较好地履行自己在集体中分工的责任。从而真正做到了自己的事情自己管,自己的活动自己搞,自己的伙伴自己帮,自己的岗位自己管,集体的荣誉大家争。实践锻炼活动使学生能独立地在集体中承担某种责任,共同把班级管理好。符合学生需求的岗位锻炼,切实培养学生的责任感,使学生在实践中学会对集体负责。他们在班级岗位实践中扬其长,服务于集体,在岗位角色中体验关爱,感受到为集体服务的快乐与责任。
　　行之有效的小学生责任心和良好习惯的培养,必然推进班级的整体进步。通过各种各样的实践活动,使学生主体意识增强,能力得到发展。大大激发了学生的主人翁意识和责任意识,增强了集体的凝聚力。形成了优良的班风,学生集体荣誉感增强,积极主动参与活动,关心集体,愿为集体做事。涌现了许多好干部好学生,班级面貌发生了可喜的变化,通过孩子们的共同努力,这样的班级在各级各类比赛中必然会取得优异的成绩。责任教育好的班级在学校古诗词诵读比赛、学科竞赛、“班级文化”评比中、小学生日常行为规范竞赛中都能获奖。自励教育,就是让学生通过自身的道德情感认知,达到自己管好自己,自己約束自己,自己教育自己的目的。可以通过做值日组长、值周班长、小小监督员等形式进行自我管理,也可以通过自行制定班级公约,形成自我约束。培养小学生的责任意识是一项重要的德育工程,是一个长期的过程,它需要社会、学校、家庭的结合;需要一个由浅入深、步步递进的教育层次,需要一个具体细致、行之有效的方法;更需要我们每个教育者的一颗以认识为前提、以情感为基础、靠意志来维持、通过行为来体现极强的责任心。
　　责任心是以认识为前提,情感为基础,意志来维持,通过行为来体现。当然,培养学生的责任心,使学生养成良好的行为习惯,需要一个长期努力的过程。作为教师,应该用心去爱学生,了解学生,并结合学生实际,开展各项活动,给学生创造承担责任,体验责任的机会,使他们在实践中不断增强责任意识,养成良好的责任行为。
　　责任是生活于该社会中的每一位公民的一种规定、一种使命,它规范着人们的行为,影响着人与人、人与社会、人与自然的关系。细细品味,我们可以说,责任是做人的根本,是做事成功的最重要前提,是人类发展、社会进步的希望。从小培养孩子的责任意识,是对社会的巨大贡献,因此说,小学生责任意识的培养尤为重要。