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内容提要：本文立足于博物馆，并运用博物馆式的教学方式。从什么是博物馆式的教学、中小型博物馆式教学所面临的困难、面对问题的相关建议三个层面进行介绍，笔者主张提倡学校走出课堂走进身边的博物馆，了解家乡的文化。
关键词：教育 博物馆 意志力
【中图分类号】G269
博物馆里学习知识、衍生教育的尝试，在我们国家才开始进入摸索阶段。将博物馆资源与学校教学有机结合，提高走进博物馆活动针对性和实效性。其实，博物馆蕴含了各个学科的相关知识，是最好的第二课堂。欧美有许多国家的教学课程都是在博物馆里完成的，早在10年前，美国图森联合学区的小学就通过“艺术开启大脑项目”的证实：经常去博物馆参观，让孩子体会艺术之美，对于提高学生学习成绩、改善薄弱学校、发挥了重大作用【2】。为使公众更加了解博物馆在社会发展方面所发挥的作用。此文以笔者在工作实践中对博物馆式教学进行了一些探索和思考。
1、什么是博物馆式的教学
进入博物馆这个开放的环境里我们更需要做的是引导孩子，尝试博物馆式教学方式。以镇江博物馆为例：
我们将镇江博物馆的教学地点和内容分为两种，分别是英国领事馆场所—户外教学、博物馆展厅—室内教学。镇江博物馆自身的特殊性它是由文物展厅和英国领事馆所组成，内有五栋东印度风格的建筑，在这个教学点我们可以领略东欧风格式建筑，通过西方文化背景、历史背景，为同学们讲诉世界史和镇江这座城市在历史长河中所经历的变迁。我们还通过自由绘画、捏塑手工、几何绘图融入到教学过程中。
镇江博物馆展厅：汇集了镇江重要的地面文物，重大的历史事件，以及和镇江相关的政治、军事、文化、科学艺术等方面的顶级文化名人。我们结合人物、文物在融合现在所要学习的语文、数学、物理、地理等相关的知識，拓展式补充教学。
2、中小型博物馆式教学所面临的困难
任何一种教学方式的尝试，在发展的过程中都会遇到各式各样的阻力，面对出现的问题，我们不断尝试和寻找，找到突破口更好的为大众服务。面对博物馆式教学这样一个系统的工程，有很对方面是和社会、学校、家庭相互联系，我们只有目标一致，形成合力，才能更好地发挥博物馆在教育中的作用。
市民的博物馆意识不够强。中小城市流动人口数量，市民受教育程度、城市文化氛围等条件有关。很多小城市、县区的市民认为博物馆与自己的生活没有什么关系，导致博物馆参观人数有限。
学校和博物馆之间缺乏沟通。培养公众博物馆意识，还要从学生做起。但博物馆和学校不属于同一个部门管理，在沟通方面仅限于活动表层，不能更加深入。也有一部分学校只注重孩子的学习，在其它方面的培养和关注并不多，导致很多孩子只会埋头看书。
家长对博物馆的认知不足。许多家长们把孩子的教育“承包”给学校，节假日里忙着把孩子送进林林种种的培训班、特长班，却很少带孩子去博物馆参观学习。由此看来，家长也缺乏对博物馆的正确认识，缺乏参观博物馆的意识也是造成中小博物馆在孩子心中没有一席之位的重要原因【2】。
3、面对问题的相关建议
3.1增加博物馆的宣传力度，培养公众博物馆意识
营造出一种文化气息熏陶感染公众的思想与行为。博物馆可以借助于当地的电视、广播、报纸等媒体的宣传优势，进行文博知识讲座，开展征文、创意大赛、文化答题、书画比赛等活动，向市民介绍城市历史沿革、博物馆藏品以及藏品背后的故事等【4】，使广大市民了解自己城市的悠久历史与传统文化，潜移默化的接受博物馆的宣传教育。还可以与地方媒体合作开办“藏品鉴说、珍宝收藏”等栏目，营造“盛世收藏”的文化氛围，并为热衷于文物艺术品收藏与投资的人士，提供真伪鉴别、价格参考等方面的服务。使整个社会沉浸在一种悠久浓郁的文化气息中，让市民潜意识里产生到博物馆去看看的念头。
3.2增强馆校链接的合作力度，宣传博物馆式教学
中小博物馆可以与当地学校建立固定的联系，利用博物馆作为课程教育、实践活动、研究性学习的重要阵地，结合学校有关课程的教学内容，对教师进行辅导，为其提供参考资料、教具等；组织学生参观博物馆，结合课堂学习，做好陈列讲解和辅导；建立学生活动室，对不同年龄不同年级的学生，开展形式多样的活动，如举办绘画、制作小标本、拓片，与学校配合组织“小讲解员职业体验营”、“走进考古工地”等活动，安排游览、参观历史遗迹、知识竞赛等活动。通过这些活动，可以树立博物馆在学生心中的地位，将他们吸引到博物馆中来。实现学校定期组织学生到博物馆开展教学实践的长效机制[3]。
3.3加深家长对博物馆的认知程度，深入博物馆式教学
有些家长以为进入博物馆就是要让孩子们掌握知识的，其实我们博物馆式的教学理念是让孩子在里面纯玩儿，在玩的过程中自然有收获。在博物馆里边玩一个小时，不一定能直观体现出他得到了什么提高。实际上，他收获的更多的是思考的能力、创造的能力和解决问题的能力，包括想象力……这些是很难让父母看见的
相约博物馆，走进历史，感受文明，享受博物馆式的教学。让我们在历代文物珍藏馆文物精品中感受几千年来中华大地的风采。博物馆之旅是一种文化启蒙、一种知识的熏陶和观察自然与社会的窗口，带孩子参观博物馆目的是激发其探求知识的兴趣，培养博物馆意识。我们强调把孩子的学习兴趣调动起来，让他们自己有学习的主动性和积极性，把孩子培养成为“终身学习者”。
参考文献：
[1] 王修文.给孩子最好的家庭教育[M].浙江：浙江教育出版社，2011：16-17.
[2] 玛丽亚·蒙台梭利，蒙台梭利教育全书[M].广西；广西科学技术出版社，2013：150—199
[3] 刘谨胜.江苏省文博论文集2014[M].南京；南京师范大学出版社，2014；338—353
关键词：教育 博物馆 意志力
【中图分类号】G269
博物馆里学习知识、衍生教育的尝试，在我们国家才开始进入摸索阶段。将博物馆资源与学校教学有机结合，提高走进博物馆活动针对性和实效性。其实，博物馆蕴含了各个学科的相关知识，是最好的第二课堂。欧美有许多国家的教学课程都是在博物馆里完成的，早在10年前，美国图森联合学区的小学就通过“艺术开启大脑项目”的证实：经常去博物馆参观，让孩子体会艺术之美，对于提高学生学习成绩、改善薄弱学校、发挥了重大作用【2】。为使公众更加了解博物馆在社会发展方面所发挥的作用。此文以笔者在工作实践中对博物馆式教学进行了一些探索和思考。
1、什么是博物馆式的教学
进入博物馆这个开放的环境里我们更需要做的是引导孩子，尝试博物馆式教学方式。以镇江博物馆为例：
我们将镇江博物馆的教学地点和内容分为两种，分别是英国领事馆场所—户外教学、博物馆展厅—室内教学。镇江博物馆自身的特殊性它是由文物展厅和英国领事馆所组成，内有五栋东印度风格的建筑，在这个教学点我们可以领略东欧风格式建筑，通过西方文化背景、历史背景，为同学们讲诉世界史和镇江这座城市在历史长河中所经历的变迁。我们还通过自由绘画、捏塑手工、几何绘图融入到教学过程中。
镇江博物馆展厅：汇集了镇江重要的地面文物，重大的历史事件，以及和镇江相关的政治、军事、文化、科学艺术等方面的顶级文化名人。我们结合人物、文物在融合现在所要学习的语文、数学、物理、地理等相关的知識，拓展式补充教学。
2、中小型博物馆式教学所面临的困难
任何一种教学方式的尝试，在发展的过程中都会遇到各式各样的阻力，面对出现的问题，我们不断尝试和寻找，找到突破口更好的为大众服务。面对博物馆式教学这样一个系统的工程，有很对方面是和社会、学校、家庭相互联系，我们只有目标一致，形成合力，才能更好地发挥博物馆在教育中的作用。
市民的博物馆意识不够强。中小城市流动人口数量，市民受教育程度、城市文化氛围等条件有关。很多小城市、县区的市民认为博物馆与自己的生活没有什么关系，导致博物馆参观人数有限。
学校和博物馆之间缺乏沟通。培养公众博物馆意识，还要从学生做起。但博物馆和学校不属于同一个部门管理，在沟通方面仅限于活动表层，不能更加深入。也有一部分学校只注重孩子的学习，在其它方面的培养和关注并不多，导致很多孩子只会埋头看书。
家长对博物馆的认知不足。许多家长们把孩子的教育“承包”给学校，节假日里忙着把孩子送进林林种种的培训班、特长班，却很少带孩子去博物馆参观学习。由此看来，家长也缺乏对博物馆的正确认识，缺乏参观博物馆的意识也是造成中小博物馆在孩子心中没有一席之位的重要原因【2】。
3、面对问题的相关建议
3.1增加博物馆的宣传力度，培养公众博物馆意识
营造出一种文化气息熏陶感染公众的思想与行为。博物馆可以借助于当地的电视、广播、报纸等媒体的宣传优势，进行文博知识讲座，开展征文、创意大赛、文化答题、书画比赛等活动，向市民介绍城市历史沿革、博物馆藏品以及藏品背后的故事等【4】，使广大市民了解自己城市的悠久历史与传统文化，潜移默化的接受博物馆的宣传教育。还可以与地方媒体合作开办“藏品鉴说、珍宝收藏”等栏目，营造“盛世收藏”的文化氛围，并为热衷于文物艺术品收藏与投资的人士，提供真伪鉴别、价格参考等方面的服务。使整个社会沉浸在一种悠久浓郁的文化气息中，让市民潜意识里产生到博物馆去看看的念头。
3.2增强馆校链接的合作力度，宣传博物馆式教学
中小博物馆可以与当地学校建立固定的联系，利用博物馆作为课程教育、实践活动、研究性学习的重要阵地，结合学校有关课程的教学内容，对教师进行辅导，为其提供参考资料、教具等；组织学生参观博物馆，结合课堂学习，做好陈列讲解和辅导；建立学生活动室，对不同年龄不同年级的学生，开展形式多样的活动，如举办绘画、制作小标本、拓片，与学校配合组织“小讲解员职业体验营”、“走进考古工地”等活动，安排游览、参观历史遗迹、知识竞赛等活动。通过这些活动，可以树立博物馆在学生心中的地位，将他们吸引到博物馆中来。实现学校定期组织学生到博物馆开展教学实践的长效机制[3]。
3.3加深家长对博物馆的认知程度，深入博物馆式教学
有些家长以为进入博物馆就是要让孩子们掌握知识的，其实我们博物馆式的教学理念是让孩子在里面纯玩儿，在玩的过程中自然有收获。在博物馆里边玩一个小时，不一定能直观体现出他得到了什么提高。实际上，他收获的更多的是思考的能力、创造的能力和解决问题的能力，包括想象力……这些是很难让父母看见的
相约博物馆，走进历史，感受文明，享受博物馆式的教学。让我们在历代文物珍藏馆文物精品中感受几千年来中华大地的风采。博物馆之旅是一种文化启蒙、一种知识的熏陶和观察自然与社会的窗口，带孩子参观博物馆目的是激发其探求知识的兴趣，培养博物馆意识。我们强调把孩子的学习兴趣调动起来，让他们自己有学习的主动性和积极性，把孩子培养成为“终身学习者”。
参考文献：
[1] 王修文.给孩子最好的家庭教育[M].浙江：浙江教育出版社，2011：16-17.
[2] 玛丽亚·蒙台梭利，蒙台梭利教育全书[M].广西；广西科学技术出版社，2013：150—199
[3] 刘谨胜.江苏省文博论文集2014[M].南京；南京师范大学出版社，2014；338—353