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【摘要】英语作为初中时期重要的一门学科，其又是一种语言，语言最重要就是能说出来，因此，在初中英语的教学过程中，应加强朗读教学，朗读教学能够促进学生快速理解文章大意，学生在朗读的过程中能体会到文章中的意境，也能有效提高学生的口语表达能力。
【关键词】初中英语；朗读教学
【作者简介】林文镪，福建省福州市闽侯县白沙初级中学。
我国传统教学方法中有一种就是朗读，而在英语的学习过程中，由于受使用环境的影响，我们在日常生活中几乎听不到英语，因此，学生在学习过程中很重要的一点就是要多读，只有自己把英语朗读出来了，才能加深印象，而在初中英语的教学中，教师采取朗读法教学也能帮助学生养成良好的英语学习习惯，树立自信心。
一、朗读的意义
朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。目前，我国初中生由于环境的限制，经常与人沟通交流的都是汉语，即使初中有英语这门课程，也会因为是应试教育而更加关注学生的笔试能力，在日常生活中几乎不会用英语表达，在此种情况下，学生的英语表达能力只会越来越弱，不能真正把所学知识运用到实际生活中。
朗读是帮助学生记忆的有效手段，朗读的过程首先要准确无误地识别单词，然后再通过视觉传达给大脑，最后才能准确地朗读出来，朗读过程，就是学生的一次记忆的过程，学生在此期间需要连贯系统性地记忆，同时也能训练学生思维，锻炼学生视觉。
兴趣是学生学习的动力，只有有了兴趣，学生才能更好地学习，在初中英语的教学过程中，想要培养学生学习英语的兴趣，可以采取朗读教学法，初中阶段的学生正处在一个好胜心强的阶段，有强烈的表现欲望，教师可以根据这些特点在课上让朗读水平比较好的学生来示范朗读，此时，学生的竞争意识被激发出来了，都想要当那个示范的人，有效提高学生的参与度，而学生在朗读过程中，教师提出适当表扬也会使学生倍感自信，提高学习英语的兴趣，让学生更加热爱学习英语。
二、目前初中英语教学中存在的问题
1.教师没有给学生充分的朗读时间。在我国多年的应试教育下，教师往往更加注重学生的笔试能力，没有给学生充分的朗读时间，对于英语教学来说，朗读、背诵是其重要的教学方法也是有效的学习手段，但在实际的初中英語课堂中，教师会认为自己在课堂上不讲，学生就不会，因此，课堂上多半以老师为主体，在讲台上滔滔不绝地讲，没有让学生自己进行朗读。学生没有朗读英语的时间，初中学习压力又大，每天有上不完的课，课后又有写不完的作业，因此，本应该书声琅琅的初中英语课堂变成了安静地听老师讲解的课堂，学生没有自己的朗读时间，更别提对文章有何感悟了。
2.学生对于英语朗读有思想障碍。在初中英语课堂中，有很多学生自身不愿意开口朗读英语，尤其是一些农村中学，学生来自农村，从小一直生活在农村中，没有见识过大城市的生活，也不知道学习英语的好处，但是英语作为一门考试科目，学生又不得不学，学生没有学习英语的动力，何谈朗读英语之说，甚至有很多学生学习英语只是为考试能够得高分，没有想到把英语运用到实际生活中。还有的初中学生希望自己朗读出来的英语是流利的，但是实际上，只有少部分人能做到这样，这也打击了学生朗读英语的意愿。
三、重视朗读教学
1.创设良好的朗读环境。在初中英语教学中，教师应鼓励学生学习，提高学生学习积极性，以英语教材为典范，实际生活为“大教材”，为学生创设良好的朗读环境，但在此过程中，教师也应该注意几个问题，首先，应帮助学生克服学生的原始心态，打破自身障碍，要鼓励学生敢于开口说英语、朗读英语，不怕被别人嘲笑，要为了自己能说一句流利的英语而磨破嘴皮，不要在说英语的过程中怕丢脸，宝剑锋从磨砺出，只有自己敢朗读，愿意朗读，才能提升自身的口语表达能力。其次，要以教材为基础，联系学生日常生活，去模拟生活中的场景，用英语进行沟通交流，在特定的环境下提升自己的英语朗读能力，从而促进对英语知识的理解。最后，可以在学生中开展阅读活动，让他们在阅读的过程中大声朗读，增强学生对英语的感受性。
2.培养学生的朗读技巧。初中生在朗读英语的过程中，也要注意技巧，英语教师在此期间应该正确引导学生。首先，应该打好语音基础，对于教材中的朗读内容，先给学生播放录音，让学生对其进行模仿，而对于重点难点单词，可以给学生反复播放那个单词，让学生掌握难点单词的学习，通过模仿录音朗读的过程中掌握如何发音及英语的语音语调要领。其次，让学生学会拼读英语，英语的发音往往是靠音标来形成的，但是音标又不是英文字母组成的，导致很多学生没有拼读的能力，对单词只能死记硬背，这种方法对于词汇量比较少的时候还比较有效，但是随着英语知识的增多，学到的英语单词越来越多，这种方法逐渐显露出了其弊端，因此，英语教师在教学过程中，应该在教字母和音标时就让学生进行拼读练习，让学生有自主发音的初步技能，提升其朗读水平。
3.开展朗读活动，展现学生才华。初中时期的学生表现欲较强，希望能得到教师和家长的认可，教师可以根据学生这一心理，在班级开展朗读活动，给学生展示自己才华的机会，进一步激起学生的朗读热情。
四、结束语
综上所述，在初中英语课堂中采取朗读教学是十分关键的，只有学生学会读英语了，才能更好地理解英语。
参考文献：
[1]杨梅.浅谈初中英语朗读教学[J].速读（下旬），2016（6）：266.
【关键词】初中英语；朗读教学
【作者简介】林文镪，福建省福州市闽侯县白沙初级中学。
我国传统教学方法中有一种就是朗读，而在英语的学习过程中，由于受使用环境的影响，我们在日常生活中几乎听不到英语，因此，学生在学习过程中很重要的一点就是要多读，只有自己把英语朗读出来了，才能加深印象，而在初中英语的教学中，教师采取朗读法教学也能帮助学生养成良好的英语学习习惯，树立自信心。
一、朗读的意义
朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。目前，我国初中生由于环境的限制，经常与人沟通交流的都是汉语，即使初中有英语这门课程，也会因为是应试教育而更加关注学生的笔试能力，在日常生活中几乎不会用英语表达，在此种情况下，学生的英语表达能力只会越来越弱，不能真正把所学知识运用到实际生活中。
朗读是帮助学生记忆的有效手段，朗读的过程首先要准确无误地识别单词，然后再通过视觉传达给大脑，最后才能准确地朗读出来，朗读过程，就是学生的一次记忆的过程，学生在此期间需要连贯系统性地记忆，同时也能训练学生思维，锻炼学生视觉。
兴趣是学生学习的动力，只有有了兴趣，学生才能更好地学习，在初中英语的教学过程中，想要培养学生学习英语的兴趣，可以采取朗读教学法，初中阶段的学生正处在一个好胜心强的阶段，有强烈的表现欲望，教师可以根据这些特点在课上让朗读水平比较好的学生来示范朗读，此时，学生的竞争意识被激发出来了，都想要当那个示范的人，有效提高学生的参与度，而学生在朗读过程中，教师提出适当表扬也会使学生倍感自信，提高学习英语的兴趣，让学生更加热爱学习英语。
二、目前初中英语教学中存在的问题
1.教师没有给学生充分的朗读时间。在我国多年的应试教育下，教师往往更加注重学生的笔试能力，没有给学生充分的朗读时间，对于英语教学来说，朗读、背诵是其重要的教学方法也是有效的学习手段，但在实际的初中英語课堂中，教师会认为自己在课堂上不讲，学生就不会，因此，课堂上多半以老师为主体，在讲台上滔滔不绝地讲，没有让学生自己进行朗读。学生没有朗读英语的时间，初中学习压力又大，每天有上不完的课，课后又有写不完的作业，因此，本应该书声琅琅的初中英语课堂变成了安静地听老师讲解的课堂，学生没有自己的朗读时间，更别提对文章有何感悟了。
2.学生对于英语朗读有思想障碍。在初中英语课堂中，有很多学生自身不愿意开口朗读英语，尤其是一些农村中学，学生来自农村，从小一直生活在农村中，没有见识过大城市的生活，也不知道学习英语的好处，但是英语作为一门考试科目，学生又不得不学，学生没有学习英语的动力，何谈朗读英语之说，甚至有很多学生学习英语只是为考试能够得高分，没有想到把英语运用到实际生活中。还有的初中学生希望自己朗读出来的英语是流利的，但是实际上，只有少部分人能做到这样，这也打击了学生朗读英语的意愿。
三、重视朗读教学
1.创设良好的朗读环境。在初中英语教学中，教师应鼓励学生学习，提高学生学习积极性，以英语教材为典范，实际生活为“大教材”，为学生创设良好的朗读环境，但在此过程中，教师也应该注意几个问题，首先，应帮助学生克服学生的原始心态，打破自身障碍，要鼓励学生敢于开口说英语、朗读英语，不怕被别人嘲笑，要为了自己能说一句流利的英语而磨破嘴皮，不要在说英语的过程中怕丢脸，宝剑锋从磨砺出，只有自己敢朗读，愿意朗读，才能提升自身的口语表达能力。其次，要以教材为基础，联系学生日常生活，去模拟生活中的场景，用英语进行沟通交流，在特定的环境下提升自己的英语朗读能力，从而促进对英语知识的理解。最后，可以在学生中开展阅读活动，让他们在阅读的过程中大声朗读，增强学生对英语的感受性。
2.培养学生的朗读技巧。初中生在朗读英语的过程中，也要注意技巧，英语教师在此期间应该正确引导学生。首先，应该打好语音基础，对于教材中的朗读内容，先给学生播放录音，让学生对其进行模仿，而对于重点难点单词，可以给学生反复播放那个单词，让学生掌握难点单词的学习，通过模仿录音朗读的过程中掌握如何发音及英语的语音语调要领。其次，让学生学会拼读英语，英语的发音往往是靠音标来形成的，但是音标又不是英文字母组成的，导致很多学生没有拼读的能力，对单词只能死记硬背，这种方法对于词汇量比较少的时候还比较有效，但是随着英语知识的增多，学到的英语单词越来越多，这种方法逐渐显露出了其弊端，因此，英语教师在教学过程中，应该在教字母和音标时就让学生进行拼读练习，让学生有自主发音的初步技能，提升其朗读水平。
3.开展朗读活动，展现学生才华。初中时期的学生表现欲较强，希望能得到教师和家长的认可，教师可以根据学生这一心理，在班级开展朗读活动，给学生展示自己才华的机会，进一步激起学生的朗读热情。
四、结束语
综上所述，在初中英语课堂中采取朗读教学是十分关键的，只有学生学会读英语了，才能更好地理解英语。
参考文献：
[1]杨梅.浅谈初中英语朗读教学[J].速读（下旬），2016（6）：266.