阅读的力量，已经不用再过多赘述了，不论在网络上、社交媒体中，还是在休闲的茶余饭后，人们的很多谈资都是读书。社会正在从飞速的发展中找到沉淀，人们也开始在适应巨大变化的同时认真地找寻自我，希望通过阅读发现自己生命的真正意义。
　　对于成年人，阅读是辅助，是填充，对于孩子们，阅读是他们绝不可抛弃的基本习惯。古往今来，中国人的文化成就辉煌灿烂，文人墨客的作品更是遍及世界，它们无时无刻不在提醒现在的人们，阅读，是永远不能忘记的。宋朝诗人黄庭坚有一句名言：三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。林语堂将这句话解释为，一个人三天不读书，别人就会觉得你语言无味，面目可憎。一个不爱阅读的人，往往是乏味的，因而是不让人喜欢的。周国平对这句话的解释为，自己三日不读书，就会觉得自惭形秽，羞于对人说话，觉得没脸见人。
　　我觉得，如果自己三日不读书，在给学生讲课的时候，胸中像被抽了魂魄一样，没了底气。语言干涩，词不达意，课堂毫无生气，这时的我，感觉学生也是在下面受刑一样地在任我折磨。
　　同时，我也不能任由我的学生们不去认真地读书。
　　长期阅读的孩子，一定是在家长带动下慢慢培养的良好习惯，这样的孩子注意力集中，专注度高，从识字量到扩展性知识，都是让人时刻眼前一亮的。而没有阅读习惯的孩子，往往更喜欢把时间放在电子产品上，闲时的话题要么是手机游戏，要么是热播连续剧，我们成年人虽然身处小学，留心观察，却总让人觉得小学似乎是一个完整体系的小小社会。社会的快速发展中，这种现象其实并不奇怪，但身为班主任，我不由得暗暗心急：同在一个班级，低年级时就开始有明显的差别，到了高年级再去关注读书的重要性，那真的是有点晚了。
　　带动孩子，也带动家长。读书，属于每一个走在求知路上的人们，当习惯变成兴趣，兴趣变成一个新的习惯时，一切都变得不那么困难。
　　班级里设置图书角，将小组竞赛读书计划、阅读单发给孩子们，用阅读和积累来换取他们的小奖票。时间长了我慢慢发现，这样的方式有效，但不长效，一方面是因为孩子们对一件事物的新鲜感总有一个时段，另一方面也是因为在学校里，学生想做大量的课外阅读，时间毕竟是有限的。所以我和家长们时常讨论引导读书的方式，比如建议家长常常带孩子们去书店，帮助孩子选择书籍；比如坚持和孩子共读一本书，同时和孩子一起讨论一本书，聆听孩子的思想；比如鼓励孩子每天看报，不仅能够阅读优美的文字，也能了解新闻，知道天下大事，在文学与生活中做好切换。
　　一个人如何选择一本书，以及他爱看什么样的书，一定是深深影响和改变着他们的生活。所以不是所有的书都可以看，也不是书上的道理都正确，读书最重要的，就是挑选一本有质量的书，然后带着自己的头脑，有条理、有分析地去读，争取在每一本书中都汲取到有效的知识。快餐式的图书一定不适合孩子，过多的画面、太少的文字，对小学生来说也是太过简单花哨，二年级的识字量已经可以简单地阅读一些书籍了，所以书的选择就更加重要。
　　我推荐我的学生先从天文、地理开始，然后去读辞藻优美的故事，辅助以古代和现代的诗词。天文与历史，可以让孩子们学会打开心胸，看待事物长远又开阔；地理和生物的书籍，可以让他们了解自己生活的世界，进而了解自己，慢慢地拥有独立人格。我希望我的学生们可以看一些辞藻优美的文章，再从优美的故事中学会梳理文章，积累到大量的词汇，再从诗词中学会精简，学会意境之美，这肯定是一个非常漫长的过程，但我们班一些长期读书、读好书的孩子们，已经展现出了很多的与众不同。除了这种连续性的书籍，非连续性文字也必不可少，看新闻，读新闻，和家长一起讨论、了解，世界有多大，才会逐步在孩子眼前真实地展开。如果只是讓孩子“看”一本书，“读”一本书，老师和家长却不加以督促和辅助，那么他们能够学到的东西就很容易脱离正轨，也很容易学得匮乏。
　　读书的方法、习惯、内容、成效……就像一个立体的建筑，如何搭，怎么建，我认为除了自己多想办法以外，也要不停地和家长沟通，吸纳更多的好方法。作为一名人民教师，这是我责无旁贷的责任。读书有法，就需要成年人先有方法。如何把语言变为行动，更是需要多想方法，把方法转化为行动，做一个聪明的读书人，不盲从，不随波逐流，真正找到自己的世界。每当夜晚万物静寂，我也会拿起一本书，欢欣一天中这个时刻的来临，对于我来说，带着班级里可爱的孩子们，认真地在工作中付出自己最大的力量，不论有多么辛苦和劳累，都可以用一本书慰藉自己，它给我宁静和沉稳的力量，也让我的头脑更加清醒，时刻给自己开辟新的生活轨迹。发言的最后，我想用最近的一部电影对话来做自己的结束语：目标在远方，距离在脚下。用自己的点滴力量，去丈量未知的世界。