中考临近，同学们面临着繁重的复习任务，如何科学高效地复习让很多同学感觉困扰。现给同学们介绍“三轮复习法”，以期能帮助大家在中考中取得佳绩。
　　
　　第一轮　依纲据本，纵向搜索，夯实语言基本功
　　
　　初三进入复习阶段，时间紧，任务重。有些人认为：初三英语复习，只要围绕中考题型大量做题便可应付，似乎不必抠课本、巩固语法了。实践证明，题海战术并不理想。不少学生反映，题目做了千千万，但是一考就糊涂。我们认为，其中一个重要的原因，就是复习方法不对路，“功底”不足。
　　现阶段，中考英语的测试重点放在了由知识向能力的转化上。但知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，那种只考能力不考知识的题型是不存在的。其实对知识的考查依然贯穿着英语试卷的始终，只不过这种知识是学生经过i年积累、系统化的“活知识”而已。因此，无论中考的测试目标是知识点的检测，还是能力的考查，我们都应当从基础抓起，依纲据本，全面撒网。纵向搜索，把握重点，查漏补缺。
　　紧扣教材，将复习的重点放在音、词、句、篇上，步步为营，稳扎稳打，做到逐单元过关，逐册过关，将三年所学的零散的、孤立的知识有机地联系，以旧带新，以新忆旧；三年学习内容并举，大跨度复习，力争在短时间内，涉及尽可能广的知识面，必要时重新安排课文顺序，将同类型、同体裁的课文并到一起复习，加强对各类课文的理解，阅读与之相关的短文，撰写相关题材的作文。
　　词汇与语言犹如砖瓦与房子。听力涉及到词汇的音和义，短文改错和书面表达涉及到词汇的形、义和用法，各种题型均涉及到词义及词的用法。因此，我们要重视词汇的复习，巩固对词汇表中单词的音、形、义及习惯用语的记忆和理解，并做到词不离句，句不离文，单词的用法要在文中记、在用中巩固。
　　
　　第二轮　归纳比较，横向联系，形成知识网络
　　
　　为了取得较好的复习效果，我们还要善于对纷繁复杂的语言现象加以归纳，找出语言知识间的内在联系，摸索出带有规律性的东西，这样才能举一反三。归纳就是通过知识的内在联系，将其要点进行梳理，按照语音、语法、句法、词语用法、同义词、重点短语、句型、交际用语等予以分类整理。从而既见树木又见森林，形成一个系统的知识网络和思维框架。
　　比较，是帮助我们弄清易混点、易错点，培养准确运用语言能力的途径。英语中有不少语言现象，或形似或意似，却又有各自的表达习惯和使用场合，极易混淆，所以我们要善于比较，加以鉴别，澄清易混点。诸如单词读音、词形变化、词性、同义词、代词、兼类名词、方位介词、时态、不定式与分词的区别、短暂性动词与延续性动词的区别等，都能够通过列表、图示的方法加以阐明、比较，使人一日了然。
　　运用口诀或歌谣复习能化难为易，提高效率。如：由“一(感)二(听)三(让)四(看)不带to，变成被动补上to”联想到feel，listen to，hear，let，make，have，see，watch及notice接不定式作宾语补足语及其变成被动语态后加不加to的规律。
　　在该轮的复习中，我们要善于由点及面，培养发散思维能力和知识迁移能力，诸如come，get，go，have，look，take，turn等动词都非常活跃，可与不同的词构成不同的短语，在中考试题中频繁出现，仅就look一词为例，我们学过的短语有look at，look for，look after，look the same，look up，look around等。
　　在归纳梳理的过程中，一方面要扩展知识的结构，辐射要远，覆盖面要大；另一方面，要突出重点，突破难点，抓住常考点，理出语言的特殊点，代表性要强。从音、词、句、篇的不同角度归纳知识间的异同点，理清知识的结构，可大大提高复习效率，一次知识的归纳就是一次从量变到质变的飞跃。
　　根据语法脉络复习，有利于知识的系统化、条理化，有利于直接与中考题挂钩(因为单项选择题正是按照名词、代词等词类的脉络及句子的种类、类型等句法脉络来命题的，另外，短文改错题的设错思路也大致如此)，有利于横向贯通，形成知识网络。
　　
　　第三轮　综合训练，熟悉题型，提高应试能力
　　
　　知识向能力转化绝非一蹴而就，需要坚持不懈的训练。在中考复习阶段，除了结合课本进行单元练习，配合语法的横向复习以及进行各种词句的专项练习外，还应针对中考题型，有计划、有步骤地进行专项训练，这样才有利于我们适应中考题型，提高答题的技巧和能力。同时，要加强练习题、模拟题的反馈，建立错题集，将答错的题目进行分门别类的整理，仔细分析其成因，及时总结，查漏补缺，对症下药，重点记忆，反复训练，来扫除知识的盲点。
　　实践证明，三轮复习法可全面提高同学们综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力，从而帮助我们在中考中立于不败之地。