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【摘要】在实施素质教育的今天，生动活泼|、愉悦和谐的英语课堂气氛尤为重要。它可以有效的提高学生学习英语的兴趣，而兴趣是最好的老师，也是一切活动的第一动力，从而有利于提高学生的学习效率。
【关键词】素质教育;课堂气氛;兴趣;学习效率
《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，处理好传授与培养能力的关系。”新课标理论认为，教学时教师的教与学生的学要统一，师生的交往互动是教学过程的本质属性。目前，初中英语教学质量不佳，特别是农村中学教学环境和语言环境较为落后，因此，从某种意义上讲，激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛对于教师的课堂教学起着至关重要的作用。作为一线的英语教师，就要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。通过多种手段激发学生学习的热情，为语言实践活动提供源源不断的动力。为了实现这样的目标，就要活跃课堂气氛。主要包括以下几个方面：
一、建立融洽的师生关系
在新型的课堂上，自由平等的课堂氛围往往容易产生灵感。教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，要具有亲和力，微笑面对每个学生，用自己的激情去感染学生，关注他们的成长。让学生们在课堂上轻松的学习，产生积极的学习情绪和良好的心境。学生更能在心理上接受老师，师生才能在课堂上共同完成交际任务。例如，在讲颜色单词的时候，我走下课堂来到同学的身边，指着学生的衣服问：“ｗhat color is it?”学生们回答出对应的颜色。我和学生都会感觉我们是一个整体，我是他们中的一员。
二、组织生动活泼的课堂教学，激发学生的学习兴趣。
1、游戏法。教学”who is he \she?”我说描写人的一段英语，让学生们猜猜他、她是谁。例如：this is a girl..she is tall and fat.Her hair is short. Her eyes are big. She is Bian Miao.如果不对，再猜，如果对了，让大家鼓掌鼓励。趁同学们没看见时，在地上放一本说或其它东西，创设一个寻找失主的情景。学生拾到东西逐个问：Wosebookisit?或Excuseme .Isthisyourbook?(penpencil。。。)？Is this his(her)book?如果找到了失主，受到东西的学生应该说：Thankyou.(Thanks .Thankyouverymuch),从而进行礼貌教育。
2、利用图片，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化。例如：较晚职业名称后，从写好的卡片中抽出一张。请大家猜猜，你是干什么工作的，大家问：”Areyouadriver?”No!Are youateacher ?Yes!Areyouafarmer ?yes！从而巩固这些知识。
3、竞赛法。在学习身体部位单词的时候，把学生分成小组，一个人说单词，一个人用手指出相应的部位，那个小组用相同的时间，说出的单词最多，那个小组就胜出。
4、在学习九年级第三单元时，让学生利用shouldbe \not alloweddo这个句型来讨论中学生哪些是应该做的，那些事情是不允许的，并说出相应的理由。从而渗透了德育教育。还有关于询问长大后要做什么那个单元，whatareyougoingtobewhenyougrowup?同学们都积极踊跃的发言，有的想当老师，有的相当工程师，有的。。。。。。。不论想做什么，他们的脸上都漏出了灿烂的笑容，充满了对美好未来的憧憬和向往，并且为实现自己的理想更加努力学习。
5、在英语课堂中，使用多媒体及网络教学。
随着课堂教学改革的深入，计算机辅助教学已经走入了许许多多的中国学校，也是我们的课堂教学质量有了进一步的提高。中学英语是一门与显示盛会联系很紧密的学科。他的话题都是围绕着日常生活面编辑的。如shoppingthesports等都具有较浓的生活气息。但目前教学都集中在教室里进行，就老师就可以利用多媒体把学生带到虚拟的境界，达到对于性、形象性的准确领会。另一方面，初中生还是以形象思维为主。因此，将图像、声音、动画融为一体的多媒体教学符合初中生活泼、好动的特征。在英语教学中，我们可以把单词、愈发、举行、文章等都设计成课件，给与学生多种感官刺激。
6、利用幽默笑话辅助英语教学。
教学中恰当的幽默会让学生对一趟课回味无穷，对知识掌握的更加牢固，甚至会对一堂课带有一种期待。例如在讲课数不可数名词是，我利用orange 这个单词来造句，让学生找毛病。Iwanttoeatsomeorange .Idonotwanttodrinkanyoranges.同学们听后都笑了。改完后，这个单词就都会用了。在学习情态动词的用法后，为了加深学生对情态动词的一般疑问句及否定句用法的理解，我给学生讲了这样一个笑话；一天父亲要邀请一个朋友，但由于临时有事父亲出去了。出去前父亲告诉儿子，客人来了你要留住他。如果他要走你一定要对他说：“Mustyougo?Can notyoustay?儿子点头说知道了，于是父亲出去了，一会儿客人来了，坐了一会儿见父亲不在家，于是起身想走，儿子马上说：“Must youstay? Cannotyougo?学生们在笑中掌握了情态动词的一般用法。以后一提到情态动词，他们很快想到了这个笑话，一想到这个笑话，学生自然能分清其中情态动词的一些用法。
三、体验成功，增强学生自主学习的信心。
学英语，不会说就无法进行，但有的学生害羞，或是缺乏自信，不敢开口说话。作为教师我们要更新观念，信任学生，鼓励学生，激发他们的求知欲。善于发现他们的点滴进步，多关注学生们的学习态度与过程，多欣赏肯定，保护他们的自尊心，帮助他们增强自信心。注重课堂评价，将鼓励赞扬学生，尤其是赞扬后进生作为一个课堂教学目标，使他们在鼓励中成功。一堂课要表扬多少学生，哪些学生最需要得到表扬？怎样恰如其分的表扬，才能让学生享受成功的体验？老师要做到心中有数，要把它作为一项教学内容，因为学生需要表扬，尤其需要在集体中得到表扬。可他是表扬学生的最佳场所，也是学生得到表扬后最大限度的发扬积极性和潜能的地方。
四、注重“以人为本”，发对学生主体作用。
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中，以学生为中心、充分会学生的主体性已经成为广大教师所这种的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：英语教学中的重点不再是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。我们在教学中应充分体现学生的主体地位。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的和活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求老师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动的跟着老师走。
五、把握新教材，实施新课标
1、创新课前预习发，培养自学能力。把学生分成四人一组（优生1人，中等生2人，差生1人）并安排一名小组长。教师提出具体要求，并且要做到又布置就有检查。
2、改革课堂训练，增加课堂的互动。
3、改革课堂提问技巧，培养想象能力，活跃课堂气氛。
（1）读前预测法：课文的标题往往体现文章的主旨，插图一般能对课文内容提供至关线索，教师可引导学生利用标题、插图进行预测。
（2）读中巧问：在分析课文的过程中，巧设开放性问题，让学生展开想象
（3）复述课文：改变人称，使学生置身于自然、真实的环境，大胆、合理想象。
4、恰当的运用跨学科知识，出啊保守英语知识。
总之，作为一名新时代的英语老师，必须用高标准严格要求自己，除了要不断提高科学文化素养，练好教学的基本功，还要努力提高自己的亲和力，精心设计每个教学情景，在充分调动学生积极性的前提下，把自己融入课堂中，使自己真正成为学生信赖、尊敬的良师益友。
【关键词】素质教育;课堂气氛;兴趣;学习效率
《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，处理好传授与培养能力的关系。”新课标理论认为，教学时教师的教与学生的学要统一，师生的交往互动是教学过程的本质属性。目前，初中英语教学质量不佳，特别是农村中学教学环境和语言环境较为落后，因此，从某种意义上讲，激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛对于教师的课堂教学起着至关重要的作用。作为一线的英语教师，就要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。通过多种手段激发学生学习的热情，为语言实践活动提供源源不断的动力。为了实现这样的目标，就要活跃课堂气氛。主要包括以下几个方面：
一、建立融洽的师生关系
在新型的课堂上，自由平等的课堂氛围往往容易产生灵感。教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，要具有亲和力，微笑面对每个学生，用自己的激情去感染学生，关注他们的成长。让学生们在课堂上轻松的学习，产生积极的学习情绪和良好的心境。学生更能在心理上接受老师，师生才能在课堂上共同完成交际任务。例如，在讲颜色单词的时候，我走下课堂来到同学的身边，指着学生的衣服问：“ｗhat color is it?”学生们回答出对应的颜色。我和学生都会感觉我们是一个整体，我是他们中的一员。
二、组织生动活泼的课堂教学，激发学生的学习兴趣。
1、游戏法。教学”who is he \she?”我说描写人的一段英语，让学生们猜猜他、她是谁。例如：this is a girl..she is tall and fat.Her hair is short. Her eyes are big. She is Bian Miao.如果不对，再猜，如果对了，让大家鼓掌鼓励。趁同学们没看见时，在地上放一本说或其它东西，创设一个寻找失主的情景。学生拾到东西逐个问：Wosebookisit?或Excuseme .Isthisyourbook?(penpencil。。。)？Is this his(her)book?如果找到了失主，受到东西的学生应该说：Thankyou.(Thanks .Thankyouverymuch),从而进行礼貌教育。
2、利用图片，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化。例如：较晚职业名称后，从写好的卡片中抽出一张。请大家猜猜，你是干什么工作的，大家问：”Areyouadriver?”No!Are youateacher ?Yes!Areyouafarmer ?yes！从而巩固这些知识。
3、竞赛法。在学习身体部位单词的时候，把学生分成小组，一个人说单词，一个人用手指出相应的部位，那个小组用相同的时间，说出的单词最多，那个小组就胜出。
4、在学习九年级第三单元时，让学生利用shouldbe \not alloweddo这个句型来讨论中学生哪些是应该做的，那些事情是不允许的，并说出相应的理由。从而渗透了德育教育。还有关于询问长大后要做什么那个单元，whatareyougoingtobewhenyougrowup?同学们都积极踊跃的发言，有的想当老师，有的相当工程师，有的。。。。。。。不论想做什么，他们的脸上都漏出了灿烂的笑容，充满了对美好未来的憧憬和向往，并且为实现自己的理想更加努力学习。
5、在英语课堂中，使用多媒体及网络教学。
随着课堂教学改革的深入，计算机辅助教学已经走入了许许多多的中国学校，也是我们的课堂教学质量有了进一步的提高。中学英语是一门与显示盛会联系很紧密的学科。他的话题都是围绕着日常生活面编辑的。如shoppingthesports等都具有较浓的生活气息。但目前教学都集中在教室里进行，就老师就可以利用多媒体把学生带到虚拟的境界，达到对于性、形象性的准确领会。另一方面，初中生还是以形象思维为主。因此，将图像、声音、动画融为一体的多媒体教学符合初中生活泼、好动的特征。在英语教学中，我们可以把单词、愈发、举行、文章等都设计成课件，给与学生多种感官刺激。
6、利用幽默笑话辅助英语教学。
教学中恰当的幽默会让学生对一趟课回味无穷，对知识掌握的更加牢固，甚至会对一堂课带有一种期待。例如在讲课数不可数名词是，我利用orange 这个单词来造句，让学生找毛病。Iwanttoeatsomeorange .Idonotwanttodrinkanyoranges.同学们听后都笑了。改完后，这个单词就都会用了。在学习情态动词的用法后，为了加深学生对情态动词的一般疑问句及否定句用法的理解，我给学生讲了这样一个笑话；一天父亲要邀请一个朋友，但由于临时有事父亲出去了。出去前父亲告诉儿子，客人来了你要留住他。如果他要走你一定要对他说：“Mustyougo?Can notyoustay?儿子点头说知道了，于是父亲出去了，一会儿客人来了，坐了一会儿见父亲不在家，于是起身想走，儿子马上说：“Must youstay? Cannotyougo?学生们在笑中掌握了情态动词的一般用法。以后一提到情态动词，他们很快想到了这个笑话，一想到这个笑话，学生自然能分清其中情态动词的一些用法。
三、体验成功，增强学生自主学习的信心。
学英语，不会说就无法进行，但有的学生害羞，或是缺乏自信，不敢开口说话。作为教师我们要更新观念，信任学生，鼓励学生，激发他们的求知欲。善于发现他们的点滴进步，多关注学生们的学习态度与过程，多欣赏肯定，保护他们的自尊心，帮助他们增强自信心。注重课堂评价，将鼓励赞扬学生，尤其是赞扬后进生作为一个课堂教学目标，使他们在鼓励中成功。一堂课要表扬多少学生，哪些学生最需要得到表扬？怎样恰如其分的表扬，才能让学生享受成功的体验？老师要做到心中有数，要把它作为一项教学内容，因为学生需要表扬，尤其需要在集体中得到表扬。可他是表扬学生的最佳场所，也是学生得到表扬后最大限度的发扬积极性和潜能的地方。
四、注重“以人为本”，发对学生主体作用。
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中，以学生为中心、充分会学生的主体性已经成为广大教师所这种的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：英语教学中的重点不再是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。我们在教学中应充分体现学生的主体地位。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的和活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求老师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动的跟着老师走。
五、把握新教材，实施新课标
1、创新课前预习发，培养自学能力。把学生分成四人一组（优生1人，中等生2人，差生1人）并安排一名小组长。教师提出具体要求，并且要做到又布置就有检查。
2、改革课堂训练，增加课堂的互动。
3、改革课堂提问技巧，培养想象能力，活跃课堂气氛。
（1）读前预测法：课文的标题往往体现文章的主旨，插图一般能对课文内容提供至关线索，教师可引导学生利用标题、插图进行预测。
（2）读中巧问：在分析课文的过程中，巧设开放性问题，让学生展开想象
（3）复述课文：改变人称，使学生置身于自然、真实的环境，大胆、合理想象。
4、恰当的运用跨学科知识，出啊保守英语知识。
总之，作为一名新时代的英语老师，必须用高标准严格要求自己，除了要不断提高科学文化素养，练好教学的基本功，还要努力提高自己的亲和力，精心设计每个教学情景，在充分调动学生积极性的前提下，把自己融入课堂中，使自己真正成为学生信赖、尊敬的良师益友。