【摘 要】
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校长领导力是推动“双减”政策落实的内核力。校长在组织发展引领力、团队效能提升力、三元关系构建力方面有所作为，才能推动学校适应“双减”政策要求，扭正学校发展方向。在组织发展引领方面，校长要重塑学校组织定位，凝练发展愿景和价值观，构建有利于学校发展的组织环境；在团队效能提升方面，校长要转变管理者角色，构建连接紧密、共享、合作型的组织文化；在三元关系构建方面，校长应关注分享权力，提升中层干部执行力，培养
【基金项目】
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内蒙古师范大学教研项目“双减背景下内蒙古基础教育生态系统的机制设计与智能模拟研究”（2022JBQN009）的阶段性研究成果； 内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划项目“内蒙古义务教育小学段家校社协同育人机制研究”（2021JGH042）；
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校长领导力是推动“双减”政策落实的内核力。校长在组织发展引领力、团队效能提升力、三元关系构建力方面有所作为，才能推动学校适应“双减”政策要求，扭正学校发展方向。在组织发展引领方面，校长要重塑学校组织定位，凝练发展愿景和价值观，构建有利于学校发展的组织环境；在团队效能提升方面，校长要转变管理者角色，构建连接紧密、共享、合作型的组织文化；在三元关系构建方面，校长应关注分享权力，提升中层干部执行力，培养教师专业发展力，培育学生创新力。
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