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摘要：我国教育部门对职业院校提出了走校企合作体制机制的建设要求，它迎合了职业院校职业教育的特点和规律。目前，校企合作机制已经成为了中、高等职业院校培养具有高素质的专业型人才的高效模式。本文简述了校企合作体制机制的概念，分别说明了校企合作机制建设的几种模式，明确指出了校企合作机制中存在的问题，最后详细列举了深化职业院校校企合作的方法。
关键词：职业院校；校企合作；机制；建设模式
我国教育部门为了进一步落实“国家示范性高等职业院校计划”，提出了建设骨干院校的五项基本内容，其中有一项就是建设校企合作体制机制，且已经被纳入到国家中央财政扶持项目中。所以，建设校企合作机制是我国高等职业学校发展的必然要求，它以机制建设为中心，以专业建设为重点，在全国各地的高职院校间进行互动合作，为学校合作办学指明了一条康庄大道。
一、校企合作体制机制的概念
（一）校企合作体制機制的定义
校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。职业学校为了谋取更好的发展，常常采取与企业合作的方式，调高教育质量，有针对性地为企业培养高素质的专业性人才，最终实现“双赢”。
（二）校企合作体制建设的必要性
教育的根本目的就是为国家培养更多的被社会所需要的高素质专业人才。我国普通高等院校的教学现状是“重理论轻实践”，学生毕业后很难找到专业对口的工作，即使找到了，也缺乏相关的工作经验，给后续工作带来了困难。我国近些年出现的各种职业院校则对此问题进行了深入的研究，最终确立了一种“职业技能+学历”的新型教育方法。对在校学生进行技能培训时融入实践探究活动，培养学生的动手能力，增强他们的实战经验。采用“实践+理论”的学习方法，完善传统教学模式中的实践空白，真正提升学生的专业技能，为他们毕业后的就业问题打下坚实的基础。
二、校企合作体制机制的几种模式
（一）引进企业模式
学校将企业引入校园后，可以结合职业院校的实际情况，酌情将部分企业生产线引进学校中，就近在校内实行“实践+理论”的教学方式。这种将企业引进校园的方式，既可以缓解企业用地难的问题，又可以解决学校实训设备不足的窘境。能够实实在在地增强学生的学习实践能力，帮助学生将书本上的知识付诸到实际生活的运用中去。
（二）工学交替模式
1、半工半读模式
半工半读模式主要是让职业学校的学生利用白天的时间去企业工作，然后利用空闲时间学习学校的理论知识，将实践与理论相结合，帮助学生更好地吸收理论知识，培养专业技能，进而提升自身的综合实力。
2、岗位轮换模式
岗位轮换模式是将全年级的学生分为两个部分，轮流进行工作和学习。相较于半工半读的模式，这种方式学生相对要轻松一些，也拥有更多的休息时间。
（三）校企互动模式
一方面，学校在与企业达成协定后，由企业委派专业的工作人员参与到学校的日常教学活动中去，针对专业的技术问题结合实际经验指导学生的学习。企业专门委派企业中的优秀管理者或工程师走进校园，走进课堂，为学生们传授经验解答疑惑，弥补教师实战经验的不足之处，帮助学生更好地掌握专业知识，提升专业技能。为国家、为社会、为企业培养出工作经验丰富的高素质技术型人才。
另一方面，企业为了引进更多能够为企业提供更多实质性帮助的专业人才，可以在校园中成立一个职业培训机构，开设专门的课程并吸引学生参加，以提高学生的专业素养，为今后的就业打下坚实的基础。
三、校企合作机制中存在的问题
（一）国家没有实质性的法规维护
我国的职业院校校企合作机制拥有广大的发展前景，但是目前看来，仅仅是停留在实践阶段。国家虽然表示要大力支持机制的进一步发展，但是仍旧没有出台任何实质性的法规推动职业院校校企合作体制机制的发展，这为校企合作造成了不小的难度。由于没有相关法律法规的支持，企业没法对在校学生引进企业工作，使企业处于被动地位，难以获得合作办学的动力。
（二）认识观念还有待普及
在多数家长的眼中，职业学校是“学习成绩差”的代名词。只有上不了全日制高中和全日制高等学校的学生才会选择读中职、高职院校。其实这样的想法是不全面的，当前社会相较于学生的文凭，更看重的是学生的综合实力。要想实现职业学院的校企合作机制，就必须慢慢扭转社会对职业学院的误解，打破陈旧的人才观念，提升高技能人才的社会地位。
四、深化校企合作机制的方法
（一）完善管理体系
近年来，我国对校企合作加大了扶持力度，已经开始积极完善相关的法律法规，为学校和企业扫清障碍，以培养出更多高素质的拥有实战经验的技术型人才。
各级政府部门应当极力配合建立校企合作的管理体系，实施监管职业学校和相关企业对国家法律法规的执行力度，落实国家政策要求。通过协调校企合作管理体系，使更多企业加入到校企合作中来，极大地提高他们的参与积极性。校方在政府部门的监管下，能够更多地考虑企业的需求，结合实际课程，制定出适合企业和学校共同发展要求的课程安排。
（二）形成合理的工作机制
以完善的管理体系为基础，建立起政府、校、企三方相互连通、各司其职的工作体系。政府部门要制定出相关的法规政策，对学校和企业进行监管指导，起到一个裁判的作用，平衡两者间的关系，确保校企合作能够顺利进行。企业看到校企合作对企业自身发展带来的利益，以此作为推动校企合作的内在动力。还应该将校企合作当成是应尽的社会责任，要尽力去完成，体现企业的社会使命感。学校要始终将校企合作机制当成是主要的办学模式，并在方方面面迎合企业的实际需求。
（三）致力于三种运行模式的完善工作
1、基本合作形式的完善
校企间要建立起以主办企业最高负责人为董事长，吸纳相关企业为董事单位，结合现有的学校领导团体共同组成的董事会模式。能够有效提高师资力量，引进专业的技术型人才，让学生将理论与实践相结合，极大程度上提升学生的动手能力和实战经验。
2、延伸合作形式的完善
就以厦门市的华夏学院为例，自2010年起，中国平安财产保险股份有限公司就入驻了该学院，并建立了长期的实习基地，学院常常选派优秀的学生到该公司进行实习，积累必要的工作经验；平安企业还派遣专业的讲师到华夏学院进行讲学，并将优秀的企业文化和管理体制代入校园中，使该校的广大学员受益匪浅。
结束语
综上所述，随着我国教育部门对职业学校的关注程度日益增加，国家教育部和财政部对职业学校实行校企合作机制建设采取鼓励和支持态度，为广大职业学校迈向校企合作之路打下了坚实的基础。要想完善职业学校的校企合作机制，必须依靠社会、学校和企业三方共同努力，缺少哪一方都不行。校企合作机制的建设工作任重而道远，但是一旦建成，将是“三赢”的局面。这注定将是一个漫长而艰难的工作，三方都要做好打持久战的准备。
关键词：职业院校；校企合作；机制；建设模式
我国教育部门为了进一步落实“国家示范性高等职业院校计划”，提出了建设骨干院校的五项基本内容，其中有一项就是建设校企合作体制机制，且已经被纳入到国家中央财政扶持项目中。所以，建设校企合作机制是我国高等职业学校发展的必然要求，它以机制建设为中心，以专业建设为重点，在全国各地的高职院校间进行互动合作，为学校合作办学指明了一条康庄大道。
一、校企合作体制机制的概念
（一）校企合作体制機制的定义
校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。职业学校为了谋取更好的发展，常常采取与企业合作的方式，调高教育质量，有针对性地为企业培养高素质的专业性人才，最终实现“双赢”。
（二）校企合作体制建设的必要性
教育的根本目的就是为国家培养更多的被社会所需要的高素质专业人才。我国普通高等院校的教学现状是“重理论轻实践”，学生毕业后很难找到专业对口的工作，即使找到了，也缺乏相关的工作经验，给后续工作带来了困难。我国近些年出现的各种职业院校则对此问题进行了深入的研究，最终确立了一种“职业技能+学历”的新型教育方法。对在校学生进行技能培训时融入实践探究活动，培养学生的动手能力，增强他们的实战经验。采用“实践+理论”的学习方法，完善传统教学模式中的实践空白，真正提升学生的专业技能，为他们毕业后的就业问题打下坚实的基础。
二、校企合作体制机制的几种模式
（一）引进企业模式
学校将企业引入校园后，可以结合职业院校的实际情况，酌情将部分企业生产线引进学校中，就近在校内实行“实践+理论”的教学方式。这种将企业引进校园的方式，既可以缓解企业用地难的问题，又可以解决学校实训设备不足的窘境。能够实实在在地增强学生的学习实践能力，帮助学生将书本上的知识付诸到实际生活的运用中去。
（二）工学交替模式
1、半工半读模式
半工半读模式主要是让职业学校的学生利用白天的时间去企业工作，然后利用空闲时间学习学校的理论知识，将实践与理论相结合，帮助学生更好地吸收理论知识，培养专业技能，进而提升自身的综合实力。
2、岗位轮换模式
岗位轮换模式是将全年级的学生分为两个部分，轮流进行工作和学习。相较于半工半读的模式，这种方式学生相对要轻松一些，也拥有更多的休息时间。
（三）校企互动模式
一方面，学校在与企业达成协定后，由企业委派专业的工作人员参与到学校的日常教学活动中去，针对专业的技术问题结合实际经验指导学生的学习。企业专门委派企业中的优秀管理者或工程师走进校园，走进课堂，为学生们传授经验解答疑惑，弥补教师实战经验的不足之处，帮助学生更好地掌握专业知识，提升专业技能。为国家、为社会、为企业培养出工作经验丰富的高素质技术型人才。
另一方面，企业为了引进更多能够为企业提供更多实质性帮助的专业人才，可以在校园中成立一个职业培训机构，开设专门的课程并吸引学生参加，以提高学生的专业素养，为今后的就业打下坚实的基础。
三、校企合作机制中存在的问题
（一）国家没有实质性的法规维护
我国的职业院校校企合作机制拥有广大的发展前景，但是目前看来，仅仅是停留在实践阶段。国家虽然表示要大力支持机制的进一步发展，但是仍旧没有出台任何实质性的法规推动职业院校校企合作体制机制的发展，这为校企合作造成了不小的难度。由于没有相关法律法规的支持，企业没法对在校学生引进企业工作，使企业处于被动地位，难以获得合作办学的动力。
（二）认识观念还有待普及
在多数家长的眼中，职业学校是“学习成绩差”的代名词。只有上不了全日制高中和全日制高等学校的学生才会选择读中职、高职院校。其实这样的想法是不全面的，当前社会相较于学生的文凭，更看重的是学生的综合实力。要想实现职业学院的校企合作机制，就必须慢慢扭转社会对职业学院的误解，打破陈旧的人才观念，提升高技能人才的社会地位。
四、深化校企合作机制的方法
（一）完善管理体系
近年来，我国对校企合作加大了扶持力度，已经开始积极完善相关的法律法规，为学校和企业扫清障碍，以培养出更多高素质的拥有实战经验的技术型人才。
各级政府部门应当极力配合建立校企合作的管理体系，实施监管职业学校和相关企业对国家法律法规的执行力度，落实国家政策要求。通过协调校企合作管理体系，使更多企业加入到校企合作中来，极大地提高他们的参与积极性。校方在政府部门的监管下，能够更多地考虑企业的需求，结合实际课程，制定出适合企业和学校共同发展要求的课程安排。
（二）形成合理的工作机制
以完善的管理体系为基础，建立起政府、校、企三方相互连通、各司其职的工作体系。政府部门要制定出相关的法规政策，对学校和企业进行监管指导，起到一个裁判的作用，平衡两者间的关系，确保校企合作能够顺利进行。企业看到校企合作对企业自身发展带来的利益，以此作为推动校企合作的内在动力。还应该将校企合作当成是应尽的社会责任，要尽力去完成，体现企业的社会使命感。学校要始终将校企合作机制当成是主要的办学模式，并在方方面面迎合企业的实际需求。
（三）致力于三种运行模式的完善工作
1、基本合作形式的完善
校企间要建立起以主办企业最高负责人为董事长，吸纳相关企业为董事单位，结合现有的学校领导团体共同组成的董事会模式。能够有效提高师资力量，引进专业的技术型人才，让学生将理论与实践相结合，极大程度上提升学生的动手能力和实战经验。
2、延伸合作形式的完善
就以厦门市的华夏学院为例，自2010年起，中国平安财产保险股份有限公司就入驻了该学院，并建立了长期的实习基地，学院常常选派优秀的学生到该公司进行实习，积累必要的工作经验；平安企业还派遣专业的讲师到华夏学院进行讲学，并将优秀的企业文化和管理体制代入校园中，使该校的广大学员受益匪浅。
结束语
综上所述，随着我国教育部门对职业学校的关注程度日益增加，国家教育部和财政部对职业学校实行校企合作机制建设采取鼓励和支持态度，为广大职业学校迈向校企合作之路打下了坚实的基础。要想完善职业学校的校企合作机制，必须依靠社会、学校和企业三方共同努力，缺少哪一方都不行。校企合作机制的建设工作任重而道远，但是一旦建成，将是“三赢”的局面。这注定将是一个漫长而艰难的工作，三方都要做好打持久战的准备。