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【案例描述】：
记得学期初有一次，班里的中队长向我抱怨她举办的活动同学们反应冷淡，比如她提出来要组织一次"感恩在我心"的主题班会，响应者却寥寥无几，结果不了了之。后来我从学生中了解了前因后果，大部分反映是她命令式的工作方式令大家无法接受："今天晚上回家准备，XX小队准备知识竞赛题库，XX小队准备朗诵，XX小队准备歌舞......全班同学必须参加。"于是，我悄悄传授她秘诀：不如先去试试以下方法：首先讲出这次班会的节目设想如何丰富多彩等等，将同学们的胃口吊起来，再问大家："同学们觉得这次班会怎样搞好呢？"果然，她第二星期就跑来欣喜地告诉我：这种商量的语气让学生感觉受到了尊重，大家讨论很激烈，有的说我来演小品，有的说我来写诗歌，最终本次队活动开展得非常成功。
【做法与反思】：
由这次事件的起因，让我想到：其实班干部队伍也需要有艺术地进行建设，那么，该如何着手开始创建一个有凝聚力的小干部队伍呢？
一、班干部变身：变"班官"为"班仆"
当班主任的对这一幕并不陌生：班干部在教室内来回巡视，大声呵斥着不遵守纪律的同学。不可否认，这是一种立竿见影的方法。但长此以往，会让"班官"思想逐步蔓延。作为班主任，要学会照透视镜，由表及里地从现象剖析本质，针对实际情况提出解决问题的方案并付诸实施。
"臂上多道杠，就多份责任。"实质上，班干部应是服务班级建设的"公仆"。因此，要改变上述状况，当务之急，就是帮助孩子从"名利场"突围，尽可能消除班干部的"官味"，让他们从小树立服务和公仆的思想，使班干部制度由管理模式转向服务模式。
1、借力文化，拉开变身序曲
苏霍姆林斯基说过："孩子在他周围--在走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义。"卢梭也说："教室的目的是成长，除了成长之外别无目的。"因此，班主任要善于借力教室文化，营造"班干部就是班仆，我当干部为大家"的文化氛围，让孩子在每时每刻的耳濡目染中转变观念。
比如，在中队角上可以布置"号角声声"一栏，把优秀班干部的标准醒目地张贴其中，号召小干部争做热心服务、任劳任怨的"孺子牛"；工作在前、积极带动的"火车头"；联系群众、打成一片的"水中鱼"；动手动脑、勇于创新的"智多星"；自动向上、互助共进的"小火箭"。在黑板报上开辟"大拇指"栏目，推选出优秀小干部，介绍他们的先进事迹，引导学生正确做人，树立服务意识。教室墙面上"雏鹰展翅"中，展示本学期小干部的全家福、分工及各岗位肩负的职责和他们的服务口号，以便随时随地接受同学们的监督。当然，这些栏目可以指导小干部利用课余时间共同布置，让他们在实际行动中享受服务的快乐。
2、借力活动，奏响变身乐曲
班级活动是班主任育人工作的重要部分，是集体形成的基础、发展的催化剂。小学生正处于人生性格形成的初始阶段，开展生动有趣的班级活动，能牢牢地吸引他们的眼球，让他们在自觉参与中培养良好的品德，发展个性特长。班主任要根据小学生的年龄特点，机智地借力具有针对性、实效性、操作性的班队活动，有的放矢地让他们在各种知、情、意、行的多种体验中，自然而然树立为大家服务的思想。
如在班级中组织开展"小岗位、大舞台--小干部论坛"、"我当干部为了啥？"辩论赛、"说说我眼中的好干部"故事擂台赛、"我为小干部挑刺"评议会、"班级岗位我参与"总动员、"说说班干部的喜和乐"等丰富多彩的活动，正面教育引导学生，帮助每一位孩子摆脱"班官"的利益绑架，正确认识小干部岗位，正确理解小干部的产生方式，正确评价小干部的工作实绩，同时珍视自己的民主权利，积极参与小干部工作。
3、借力家长，谱写变身协奏曲
不少家长会向班主任发出请求："老师，给我的孩子一个机会，让他当班干部吧！"还有的家长干脆直接送礼，为孩子"跑官"。这些都潜移默化地影响着心智不成熟的孩子。
家长作为孩子成长的第一任老师，其教育功能具有独特性和无可替代性。班主任要灵活地借力家长的资源，积极开展有关家庭教育的指导，争取家长的协助和配合，共同引导孩子走出小干部功利的误区，增强社会服务和公众服务意识。首先，让家长以身作则，为孩子树立一个正确的道德观。作为家长，应该从正面鼓励孩子为班级服务，引导孩子以此为准绳评价班干部的所作所为，从而受到启发。其次，强化亲子沟通技巧、青少年身心健康常识讲座等，为家长"把脉坐诊"，解决家庭教育的"疑难杂症"，配合学校共同教育。
二、多角度评价：变单一为多元
孔子说："吾日三省吾身。"班主任要经常教育和鼓励小干部们时常照照多面镜，彼此监督，定期进行自我反省、自我评价、自我改进，做到扬长避短。还要组织同学们为他们提建议，对他们进行民主监督，使小干部自觉接受大家的监督，养成为同学、为集体服务的观念，保证小干部队伍的健康成长，增强班集体的向心力和凝聚力。
1、你评我评，凸显评价透明度
为了强化班干部的服务意识和协作精神，班主任要制订详尽细致的管理条例，完善班干部的考核、评价和奖励制度，凸显评价透明度，让他们完全置身于同学们的监督之下，增强工作责任心，不断地完善自身。如在班级中，老师、同学每日还可通过"班委大家评"信箱，把对现任班干部的批评、表扬、建议等写在纸条上，投进信箱，然后由督查组查看记录并转交给小干部本人，从而使其得到勉励或弥补不足。
2、你夸我赞，增强评价激励性
苏霍姆林斯基说过："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。"一个人假如获得成功，受到别人的称赞，他就会感到喜悦和愉快。班主任要建立"跳一跳能摘桃"的激励机制，平常要追寻其闪光点，保护其自尊心，鼓舞其干劲，多加鼓励和认可。当班干部取得优异成绩时，班主任就要抓住时机给予表扬，勉励他们继续努力。
总而言之，小学班干部制度，大可不必上纲上线加以讨伐，甚至一棍子打死。只要我们愿意用心，相信，班干部的脸就会悄悄改变，小干部们更会在这方天地中干得快乐，干出精彩！
记得学期初有一次，班里的中队长向我抱怨她举办的活动同学们反应冷淡，比如她提出来要组织一次"感恩在我心"的主题班会，响应者却寥寥无几，结果不了了之。后来我从学生中了解了前因后果，大部分反映是她命令式的工作方式令大家无法接受："今天晚上回家准备，XX小队准备知识竞赛题库，XX小队准备朗诵，XX小队准备歌舞......全班同学必须参加。"于是，我悄悄传授她秘诀：不如先去试试以下方法：首先讲出这次班会的节目设想如何丰富多彩等等，将同学们的胃口吊起来，再问大家："同学们觉得这次班会怎样搞好呢？"果然，她第二星期就跑来欣喜地告诉我：这种商量的语气让学生感觉受到了尊重，大家讨论很激烈，有的说我来演小品，有的说我来写诗歌，最终本次队活动开展得非常成功。
【做法与反思】：
由这次事件的起因，让我想到：其实班干部队伍也需要有艺术地进行建设，那么，该如何着手开始创建一个有凝聚力的小干部队伍呢？
一、班干部变身：变"班官"为"班仆"
当班主任的对这一幕并不陌生：班干部在教室内来回巡视，大声呵斥着不遵守纪律的同学。不可否认，这是一种立竿见影的方法。但长此以往，会让"班官"思想逐步蔓延。作为班主任，要学会照透视镜，由表及里地从现象剖析本质，针对实际情况提出解决问题的方案并付诸实施。
"臂上多道杠，就多份责任。"实质上，班干部应是服务班级建设的"公仆"。因此，要改变上述状况，当务之急，就是帮助孩子从"名利场"突围，尽可能消除班干部的"官味"，让他们从小树立服务和公仆的思想，使班干部制度由管理模式转向服务模式。
1、借力文化，拉开变身序曲
苏霍姆林斯基说过："孩子在他周围--在走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义。"卢梭也说："教室的目的是成长，除了成长之外别无目的。"因此，班主任要善于借力教室文化，营造"班干部就是班仆，我当干部为大家"的文化氛围，让孩子在每时每刻的耳濡目染中转变观念。
比如，在中队角上可以布置"号角声声"一栏，把优秀班干部的标准醒目地张贴其中，号召小干部争做热心服务、任劳任怨的"孺子牛"；工作在前、积极带动的"火车头"；联系群众、打成一片的"水中鱼"；动手动脑、勇于创新的"智多星"；自动向上、互助共进的"小火箭"。在黑板报上开辟"大拇指"栏目，推选出优秀小干部，介绍他们的先进事迹，引导学生正确做人，树立服务意识。教室墙面上"雏鹰展翅"中，展示本学期小干部的全家福、分工及各岗位肩负的职责和他们的服务口号，以便随时随地接受同学们的监督。当然，这些栏目可以指导小干部利用课余时间共同布置，让他们在实际行动中享受服务的快乐。
2、借力活动，奏响变身乐曲
班级活动是班主任育人工作的重要部分，是集体形成的基础、发展的催化剂。小学生正处于人生性格形成的初始阶段，开展生动有趣的班级活动，能牢牢地吸引他们的眼球，让他们在自觉参与中培养良好的品德，发展个性特长。班主任要根据小学生的年龄特点，机智地借力具有针对性、实效性、操作性的班队活动，有的放矢地让他们在各种知、情、意、行的多种体验中，自然而然树立为大家服务的思想。
如在班级中组织开展"小岗位、大舞台--小干部论坛"、"我当干部为了啥？"辩论赛、"说说我眼中的好干部"故事擂台赛、"我为小干部挑刺"评议会、"班级岗位我参与"总动员、"说说班干部的喜和乐"等丰富多彩的活动，正面教育引导学生，帮助每一位孩子摆脱"班官"的利益绑架，正确认识小干部岗位，正确理解小干部的产生方式，正确评价小干部的工作实绩，同时珍视自己的民主权利，积极参与小干部工作。
3、借力家长，谱写变身协奏曲
不少家长会向班主任发出请求："老师，给我的孩子一个机会，让他当班干部吧！"还有的家长干脆直接送礼，为孩子"跑官"。这些都潜移默化地影响着心智不成熟的孩子。
家长作为孩子成长的第一任老师，其教育功能具有独特性和无可替代性。班主任要灵活地借力家长的资源，积极开展有关家庭教育的指导，争取家长的协助和配合，共同引导孩子走出小干部功利的误区，增强社会服务和公众服务意识。首先，让家长以身作则，为孩子树立一个正确的道德观。作为家长，应该从正面鼓励孩子为班级服务，引导孩子以此为准绳评价班干部的所作所为，从而受到启发。其次，强化亲子沟通技巧、青少年身心健康常识讲座等，为家长"把脉坐诊"，解决家庭教育的"疑难杂症"，配合学校共同教育。
二、多角度评价：变单一为多元
孔子说："吾日三省吾身。"班主任要经常教育和鼓励小干部们时常照照多面镜，彼此监督，定期进行自我反省、自我评价、自我改进，做到扬长避短。还要组织同学们为他们提建议，对他们进行民主监督，使小干部自觉接受大家的监督，养成为同学、为集体服务的观念，保证小干部队伍的健康成长，增强班集体的向心力和凝聚力。
1、你评我评，凸显评价透明度
为了强化班干部的服务意识和协作精神，班主任要制订详尽细致的管理条例，完善班干部的考核、评价和奖励制度，凸显评价透明度，让他们完全置身于同学们的监督之下，增强工作责任心，不断地完善自身。如在班级中，老师、同学每日还可通过"班委大家评"信箱，把对现任班干部的批评、表扬、建议等写在纸条上，投进信箱，然后由督查组查看记录并转交给小干部本人，从而使其得到勉励或弥补不足。
2、你夸我赞，增强评价激励性
苏霍姆林斯基说过："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。"一个人假如获得成功，受到别人的称赞，他就会感到喜悦和愉快。班主任要建立"跳一跳能摘桃"的激励机制，平常要追寻其闪光点，保护其自尊心，鼓舞其干劲，多加鼓励和认可。当班干部取得优异成绩时，班主任就要抓住时机给予表扬，勉励他们继续努力。
总而言之，小学班干部制度，大可不必上纲上线加以讨伐，甚至一棍子打死。只要我们愿意用心，相信，班干部的脸就会悄悄改变，小干部们更会在这方天地中干得快乐，干出精彩！