学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，核心素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢？ 因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。
　　班主任工作是一个永久的话题，班主任班级管理中的学困生、多动生管理与转化则是众多工作中的重中之重。因为没有任何一个学生是应该被教育者遗忘或是遗弃的，如果是这样的话，那么教育本身就失去了意义。教育必须实施给需要教育的人！
　　我在班级管理中一定要公开，让学生知道自己处理一般事情的原则，比如制定的班规及班级活动的一些原则等，让学生明白只要一做某件事，就要怎么做，才能不违背规则。
　　一、提高学困生的成绩，是提高班级成绩的重点
　　学困生持续的学习困难，知识障碍积累，基本学习技能匮乏造成的学习目的不明确，学习的主动性和积极性不足，对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑动手。在学习过程中，往往不能自制，不能坚持始终，有的好高鹜远，眼高手低，不求甚解。不能进行独立思考，作业常常完不成或出错较多。我班的学困生特别多：例如，张浩伟.王晓岚.李祥斌、李永航等同学。为了提高这些学生的学习成绩，我主要采取了一下措施：联系家长给予“偏爱”：要做好这些学困生的转化工作，首先就要做好家长的工作。根据不同的家庭，我采取不同的方法：家访、微信、电话或者叫到学校，向他们通报子女在学校的表现及进步，提醒家长对孩子多激励，多引导，少斥责；多关爱，少冷落。请家长做孩子的知心朋友，为孩子们提供良好宽松的学习环境。同时提醒家长以身作则，使孩子养成良好的生活、学习习惯，健康全面地发展。
　　二、提高学困生的成绩，是提高班级成绩的重点
　　课堂提问给予“关爱”：在课堂教学中，不怕延误教学时间，给学困生回答问题的机会。问题难就降低难度，或者用小组讨论的方法，让成绩优异的学生先教学困生，再由学困生来回答，增加自信心，并给予指导和改进。近期我们在学习《生命生命》这篇课文时，我就采用此方法，我们班的刘帅，就主动举手上黑板写题，在我的指导和学生的鼓励下，已经很是有模有样了。学生也从中获得成功的喜悦，达到激发其学习兴趣，提高学习主动性与积极性的目的，引导他们主动地参与到课堂教学中来，使其逐步养成良好的听课习惯。
　　批阅作业给予“关爱”：多关注学困生的作业，记录每天的作业成绩，以便做长期的比较，多写指导性的评语，指出具体的错误，并多写鼓励和评价进步与否的评语，并单独发放作业，增加接触机会，要求及时改错，当天就反馈。对待改错不仅看，还要“听”，听孩子给我说做题思路，听孩子给我说出错点，听孩子给我说当天学的知识。通过作业也来督促课堂的听课。每周整理一次这些学生的作业情况，通过整理来督促周末的复习，把它当做一项规工作来做。学困生成因错综复杂，转化学困生方法各异，任重道远。“冰冻三尺，非一日之寒”，因而排除他们的障碍决不可能一蹴而就，毕其功于一役，而需要长期的、综合的、理性的，不懈的努力，我会全力以赴。
　　三、管理好多动生，是班级纪律秩序井然的关键
　　多动学生的个体特点：多动的学生在上课时小动作不断，他们喜欢东张西望，注意力不集中，学习时不专心，上课时专心听课的时间短，对来自各方的刺激反应都很大。这类学生总喜欢挑逗别的同学，制造一些课堂小插曲。他们情绪非常不稳定，冲动任性，会无缘无故地大声叫喊，扰乱其他同学的学习。总之，对于这类学生，我积极地采取措施，发挥主导作用，加强对他们注意力的培养，使他们尽快从多动的问题上转化过来。
　　对待这样的学生，我们绝不能吝惜我们的关爱与耐心，更多的是要从心理上、生活中去多关心他们，与他们成为知心朋友，让他们对你无话不说，这是严厉达到目的的前提既然选择了方向，便只顧风雨兼程。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。既然选择了班主任，我就会平凡而努力的工作，在实践中去探索更为行之有效的工作方法。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上孩子的心灵是一块神奇的土地，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。最后，“让我们携起手来为了孩子美好的明天我们共同努力”。