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摘 要：小学语文课堂在新时期需要积极适应时代的发展，将先进的科技进行合理应用，从而为学生提供一个更为广阔的视野和知识环境，有效激发学生的学习热情和积极性，最终将小学语文课堂的教学效果和教学质量进行大幅提升。
关键词：信息技术；小学语文；课堂；核心素养
随着新课改的深入，小学语文老师为了顺应时代发展潮流，对自身课堂教学方式进行了积极改进，通过引进各种先进的教学方法和教学设施，有效激发学生的学习主动性，突出学生在教学活动中的主体地位。当前信息技术在小学语文教学中应用最为广泛的就是多媒体，它可以将多种形式的资料综合起来，包括图片、视频以及音频等，老师可以根据教学内容选择对应的视频、图片资料，然后在课堂上配合教学内容进行播放。这样一来就可以有效改变传统课堂老师主讲、学生被动接受的局面，把教学内容以丰富多彩的形式展现出来，给学生带来全面的感受，引导学生对教学内容进行直观感受，并鼓励学生在多媒体教学的基础上不断发展自己的独立思维和学习意识，最终有效促进学生对语文知识的掌握，提高学生的综合素质。
一、当前小学语文课堂教学过程中存在的问题分析
1.教学内容繁多但是缺乏系统性，难以有效提高学生的语文素养
虽然小学阶段的语文课程内容较多，但是相对分散，加上老师在教学过程中未能将学生需要掌握的知识完成系统化和层次化构建。同时，目前小学阶段学生的语文教学主要关注学生对基础知识的掌握，通过听、说、读、写环节锻炼学生各方面的能力，这种教学方法导致学生难以从整体上对所学内容产生深刻理解和掌握。
2.人文教学与工具教学未能达到深度融合，难以形成语文教学的核心素养
语文课程是一项具有丰富内涵的课程，因此要将其视为一个教学整体，这就要求老师在利用各种教学手段的时候兼顾好工具性和人文性。但是在运用信息技术的过程中往往容易出现两种问题，一是过分注重对知识内容的传授，以加强学生语文基础知识为教学重点，另一种是未能引导学生对文本核心内涵价值进行深入学习领会，无法促使学生在语文学习过程中提升其自身品质和素养。
3.教学方式相对单一，没有根据教学实际需求进行科学设计和实行
信息技术处于飞速发展之中，信息技术为语文教学带来了丰富的资源和内容，使得学生的学习视野得到有效扩展。在这种背景下，不少老师依然采用单一的文本阅读作为教学重点，学生学习的内容与实际生活存在一定程度的分离，这样就使得语文教学与实际生活难以有效挂钩，学生难以在语文学习过程中发展自己对于社会的深刻认知和领悟。
二、信息技术与小学语文课堂有效融合的方法分析
1.为学生建立一个基于信息技术的学习环境
老师可以根据教学内容以及教学目标选取丰富的网络资源，并将这些资源进行有效分配组合，进而为学生创造一个富于信息技术的学习环境。一般来讲老师可以利用的资源包括多种形式，如文字、图片、视频、音乐等。语文教学具有其自身个性，因此，老师在运用信息技术的过程中可以结合实际需要，针对学生的兴趣选择对应资源，为学生创造真实可感的数字化环境。同时，可以为学生提供网络接口，组织学生利用各种客户端进行自主学习，引导学生在网上自行搜索相关资源，这个过程需要由老师进行组织，并实施严格的监督管理，避免学生利用网络进行学习以外的活动。
2.利用信息技术采用一个注重语文核心素养的教学方式
利用信息技术将各种资源进行科学整合，并通过对各种资源的合理搭配，引进先进的教学模式，最终形成一个注重语文核心素养的教学方式。在利用信息技术完成语文教学任务时，教师要改变传统教学方式下对文本、资料的关注，而且直接从学生的实际情况出发，发挥学生的主动积极性，把全面提升学生的语文素养以及综合素质作为其最终追求，把各个阶段的语文学习目标融入学生的现代社会生活，利用信息技术帮助学生在学习过程中不断拓展其思维和认识，并鼓励学生将自身的实际经验融入教学过程中，最终帮助学生在参与社会生活的过程中学习语文，在交往合作中学习语文。
3.结合信息技术的发展趋势为语文教学设计新的教学模式
语文教学的目标在于培养学生对文章的领悟能力，并通过阅读学习提高学生的思想文化水平，帮助学生形成健康健全的人生观、价值观以及世界观。基于此，老师在运用信息技术的过程中要根据外部环境变化及时进行调整，积极搜索运用新的资源和内容，帮助学生以一个更加开阔的视野完成语文学习，并促进学生的健康成长。
总之，新的技术环境，尤其是信息技术的深入发展和广泛应用，使得语文教学环境也发生了深刻改变，这些变化为语文教育走向整合带来了全新的境界。因此老师在教学过程中要以“学生为中心”，积极结合信息技术的先进成果，使语文教学方式发生本质的变化。在新的技术环境下，引导学生实现自身学习能力以及综合素质的整体提升。
参考文献：
[1]顾亚玉，周超.信息技术运用对提高课堂语文核心素养的价值[J].文学教育，2017（1）：129.
[2]杭冬梅.基于在小學语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J].教育，2016（7）：228.
关键词：信息技术；小学语文；课堂；核心素养
随着新课改的深入，小学语文老师为了顺应时代发展潮流，对自身课堂教学方式进行了积极改进，通过引进各种先进的教学方法和教学设施，有效激发学生的学习主动性，突出学生在教学活动中的主体地位。当前信息技术在小学语文教学中应用最为广泛的就是多媒体，它可以将多种形式的资料综合起来，包括图片、视频以及音频等，老师可以根据教学内容选择对应的视频、图片资料，然后在课堂上配合教学内容进行播放。这样一来就可以有效改变传统课堂老师主讲、学生被动接受的局面，把教学内容以丰富多彩的形式展现出来，给学生带来全面的感受，引导学生对教学内容进行直观感受，并鼓励学生在多媒体教学的基础上不断发展自己的独立思维和学习意识，最终有效促进学生对语文知识的掌握，提高学生的综合素质。
一、当前小学语文课堂教学过程中存在的问题分析
1.教学内容繁多但是缺乏系统性，难以有效提高学生的语文素养
虽然小学阶段的语文课程内容较多，但是相对分散，加上老师在教学过程中未能将学生需要掌握的知识完成系统化和层次化构建。同时，目前小学阶段学生的语文教学主要关注学生对基础知识的掌握，通过听、说、读、写环节锻炼学生各方面的能力，这种教学方法导致学生难以从整体上对所学内容产生深刻理解和掌握。
2.人文教学与工具教学未能达到深度融合，难以形成语文教学的核心素养
语文课程是一项具有丰富内涵的课程，因此要将其视为一个教学整体，这就要求老师在利用各种教学手段的时候兼顾好工具性和人文性。但是在运用信息技术的过程中往往容易出现两种问题，一是过分注重对知识内容的传授，以加强学生语文基础知识为教学重点，另一种是未能引导学生对文本核心内涵价值进行深入学习领会，无法促使学生在语文学习过程中提升其自身品质和素养。
3.教学方式相对单一，没有根据教学实际需求进行科学设计和实行
信息技术处于飞速发展之中，信息技术为语文教学带来了丰富的资源和内容，使得学生的学习视野得到有效扩展。在这种背景下，不少老师依然采用单一的文本阅读作为教学重点，学生学习的内容与实际生活存在一定程度的分离，这样就使得语文教学与实际生活难以有效挂钩，学生难以在语文学习过程中发展自己对于社会的深刻认知和领悟。
二、信息技术与小学语文课堂有效融合的方法分析
1.为学生建立一个基于信息技术的学习环境
老师可以根据教学内容以及教学目标选取丰富的网络资源，并将这些资源进行有效分配组合，进而为学生创造一个富于信息技术的学习环境。一般来讲老师可以利用的资源包括多种形式，如文字、图片、视频、音乐等。语文教学具有其自身个性，因此，老师在运用信息技术的过程中可以结合实际需要，针对学生的兴趣选择对应资源，为学生创造真实可感的数字化环境。同时，可以为学生提供网络接口，组织学生利用各种客户端进行自主学习，引导学生在网上自行搜索相关资源，这个过程需要由老师进行组织，并实施严格的监督管理，避免学生利用网络进行学习以外的活动。
2.利用信息技术采用一个注重语文核心素养的教学方式
利用信息技术将各种资源进行科学整合，并通过对各种资源的合理搭配，引进先进的教学模式，最终形成一个注重语文核心素养的教学方式。在利用信息技术完成语文教学任务时，教师要改变传统教学方式下对文本、资料的关注，而且直接从学生的实际情况出发，发挥学生的主动积极性，把全面提升学生的语文素养以及综合素质作为其最终追求，把各个阶段的语文学习目标融入学生的现代社会生活，利用信息技术帮助学生在学习过程中不断拓展其思维和认识，并鼓励学生将自身的实际经验融入教学过程中，最终帮助学生在参与社会生活的过程中学习语文，在交往合作中学习语文。
3.结合信息技术的发展趋势为语文教学设计新的教学模式
语文教学的目标在于培养学生对文章的领悟能力，并通过阅读学习提高学生的思想文化水平，帮助学生形成健康健全的人生观、价值观以及世界观。基于此，老师在运用信息技术的过程中要根据外部环境变化及时进行调整，积极搜索运用新的资源和内容，帮助学生以一个更加开阔的视野完成语文学习，并促进学生的健康成长。
总之，新的技术环境，尤其是信息技术的深入发展和广泛应用，使得语文教学环境也发生了深刻改变，这些变化为语文教育走向整合带来了全新的境界。因此老师在教学过程中要以“学生为中心”，积极结合信息技术的先进成果，使语文教学方式发生本质的变化。在新的技术环境下，引导学生实现自身学习能力以及综合素质的整体提升。
参考文献：
[1]顾亚玉，周超.信息技术运用对提高课堂语文核心素养的价值[J].文学教育，2017（1）：129.
[2]杭冬梅.基于在小學语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J].教育，2016（7）：228.