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摘 要：数学教育是一门研究数学实践和运用方法的学科，一直是我国教育事业当中的重中之重，有着极为悠久的历史。早在西周时期，数学就已作为“六艺”之一成为专门的学问，随着唐初国子监增设算学馆，明代算科考试等历史时代的发展，在晚清时期开始兴办小学开设了包括算术、代数、几何、三角、簿记等内容的数学课程，在1922年根据数学知识内容将数学教学分为小学学习阶段和中学学习阶段并沿用至1949年，我国开始逐步取消算数课正式改为数学教育，走进数学教学规范化。
关键词：信息技术;小学数学;有效融合
随着科技信息的不断进步，我国现代教育也开始融入了更加科学化科技化的教学手段，信息技术辅助教学模式成为我国数学教学的主流趋势。在社会的发展当中，新兴了一个名词叫做数学思维，也就是运用数学的思考方式来解决生活和学习中做遇到的问题，所以我国教育事业根据当前社会发展情况不断改革数学教学方式与知识内容，在小学生基础学习阶段将数学教学与信息技术有效融合，形成全新的教学模式，因此本文就针对信息技术与小学数学教学的有效融合进行了简单的思考分析。
一、信息技术对于小学数学学科的意义
（一）提高学习兴趣
在小学数学教学当中，如何调动学生的学习兴趣一直是我们在思考的问题，尤其是在小学生时期，是培养学生数学基础、学习习惯以及学习意识的重要阶段。但是我们常常发现学生会说数学没意思，数学学不会，还会出现死记硬学的情况。其实这就是因为数学本身带有一定的抽象性和枯燥性，对于刚刚进入学习环境的孩子来说，数学就是将大量的公式背下来在运用的时候把公式硬套进去的过程，不但没有有效的培养学生的数学思维，还大大降低了学生的学习兴趣。而信息技术恰好可以弥补数学这一特性，不但可以运用科技手段将数学变得生动鲜活，还可以让学生在学习的过程中养成主动探究的欲望，体会数学的乐趣，从而提高数学学习兴趣。
（二）提高学生综合性思维
综合性思维全面发展是我国现代教育的主要目的，在当前社会发展中综合性思维能力是极为重要的必备素质，它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，所以思维能力是学习能力的核心。而信息技术可以在小学数学当中充分发挥其广泛、高效等特性，培养孩子的探究欲望、创新思维、逻辑思维等多项思维，有效地提高学生的综合性思维能力。
（三）扩大教学知识范围
随着现代社会文明的高速发展，我们会发现学生对于知识量的需求不断扩大也不断提高，不但要求有更加全面的知识学习同时还要有更加丰富的知识内容，通过一个知识点可以延伸出广阔的知识空间。这些在以往的教学过程当中都是无法实现的，所以在现代教学当中我们高效地融入了信息技术，充分利用信息科技的知识面积广、更新速度快、包含内容丰富等特性实现全球化的知识信息共享，扩大教学知识视野和教学知识范围。
二、如何将信息技术与小学数学教学相融合
（一）运用信息技术优化知识内容
在信息技术辅助教学当中，最大的特性就是可以高效优化教学内容，通过学生的视觉、听觉、触觉等多个方面，可以将抽象的教学内容变得生动立体，让数学知识鲜活地展示在学生面前。例如在《认识图形》的教学过程当中，我们主要的教学目的是让学生认识长方形、正方形、三角形、圆等图形，体会“面在体上”。教师可以运用多媒体技术播放相关的图形图片，然后再播放一些日常生活中的物体让学生找出相关的图形，在优化知识内容的基础上，培养学生的观察意识和探究精神。
（二）运用信息技术优化课堂氛围
在小学课程中有《一起来分类》这样一节课程，教师可以运用信息技术来制作一些体验式的小游戏，让学生在游戏中通过观察、操作等方式来体验分类标准的多样性，了解分类的结果在同一标准下的一致性，不同标准的多样性，体验分类的思想方法，学会自定标准进行不同分类。课堂氛围作为调动学生学习兴趣和学习热情的重要因素，只有拥有良好课堂氛围才能让学生深入体会数学知识学习的乐趣，所以在现代教学当中教师可以充分运用信息技术来活跃课堂氛围，把数学学习过程变得活泼有趣，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生数学学习积极性。
（三）运用信息技术解决教学问题建立教学知识数据库
信息技术在教学当中另一个有效的应用就是可以将教学信息进行充分收集、整合、分析，并针对这些技术所总结的结果给出最为科学化合理化的改良建议，这一过程将帮助我们了解在教学中所遇到的问题并及时调整改正，大大提高教学质量。
所以在教学过程中，可以运用信息技术将每天所遇到教学问题进行收集、统计、分析，建立强大的教学知识数据库，实现现有教学资源共享，在信息技术的辅助下相互借鉴、相互学习，共同提高教学质量。
结束语：
在以往的教学当中我们最为关注的就是学生的成绩，但是数学教育是一种社会文化现象，其社会性决定了数学教育要与时俱进，不断创新。数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题都会随着社会的进步而不断变革与发展。所以在现代教学当中我们一定要将信息技术和数学教学进行高效融合，从多个方面提高教学效果以及学生的综合思维能力。
参考文献
[1] 李志.基于信息技术的小学数学高效課堂的探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（6）：12.
[2] 房家伟.信息技术助力小学数学课堂[J].南北桥，2020，（9）：193.
关键词：信息技术;小学数学;有效融合
随着科技信息的不断进步，我国现代教育也开始融入了更加科学化科技化的教学手段，信息技术辅助教学模式成为我国数学教学的主流趋势。在社会的发展当中，新兴了一个名词叫做数学思维，也就是运用数学的思考方式来解决生活和学习中做遇到的问题，所以我国教育事业根据当前社会发展情况不断改革数学教学方式与知识内容，在小学生基础学习阶段将数学教学与信息技术有效融合，形成全新的教学模式，因此本文就针对信息技术与小学数学教学的有效融合进行了简单的思考分析。
一、信息技术对于小学数学学科的意义
（一）提高学习兴趣
在小学数学教学当中，如何调动学生的学习兴趣一直是我们在思考的问题，尤其是在小学生时期，是培养学生数学基础、学习习惯以及学习意识的重要阶段。但是我们常常发现学生会说数学没意思，数学学不会，还会出现死记硬学的情况。其实这就是因为数学本身带有一定的抽象性和枯燥性，对于刚刚进入学习环境的孩子来说，数学就是将大量的公式背下来在运用的时候把公式硬套进去的过程，不但没有有效的培养学生的数学思维，还大大降低了学生的学习兴趣。而信息技术恰好可以弥补数学这一特性，不但可以运用科技手段将数学变得生动鲜活，还可以让学生在学习的过程中养成主动探究的欲望，体会数学的乐趣，从而提高数学学习兴趣。
（二）提高学生综合性思维
综合性思维全面发展是我国现代教育的主要目的，在当前社会发展中综合性思维能力是极为重要的必备素质，它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，所以思维能力是学习能力的核心。而信息技术可以在小学数学当中充分发挥其广泛、高效等特性，培养孩子的探究欲望、创新思维、逻辑思维等多项思维，有效地提高学生的综合性思维能力。
（三）扩大教学知识范围
随着现代社会文明的高速发展，我们会发现学生对于知识量的需求不断扩大也不断提高，不但要求有更加全面的知识学习同时还要有更加丰富的知识内容，通过一个知识点可以延伸出广阔的知识空间。这些在以往的教学过程当中都是无法实现的，所以在现代教学当中我们高效地融入了信息技术，充分利用信息科技的知识面积广、更新速度快、包含内容丰富等特性实现全球化的知识信息共享，扩大教学知识视野和教学知识范围。
二、如何将信息技术与小学数学教学相融合
（一）运用信息技术优化知识内容
在信息技术辅助教学当中，最大的特性就是可以高效优化教学内容，通过学生的视觉、听觉、触觉等多个方面，可以将抽象的教学内容变得生动立体，让数学知识鲜活地展示在学生面前。例如在《认识图形》的教学过程当中，我们主要的教学目的是让学生认识长方形、正方形、三角形、圆等图形，体会“面在体上”。教师可以运用多媒体技术播放相关的图形图片，然后再播放一些日常生活中的物体让学生找出相关的图形，在优化知识内容的基础上，培养学生的观察意识和探究精神。
（二）运用信息技术优化课堂氛围
在小学课程中有《一起来分类》这样一节课程，教师可以运用信息技术来制作一些体验式的小游戏，让学生在游戏中通过观察、操作等方式来体验分类标准的多样性，了解分类的结果在同一标准下的一致性，不同标准的多样性，体验分类的思想方法，学会自定标准进行不同分类。课堂氛围作为调动学生学习兴趣和学习热情的重要因素，只有拥有良好课堂氛围才能让学生深入体会数学知识学习的乐趣，所以在现代教学当中教师可以充分运用信息技术来活跃课堂氛围，把数学学习过程变得活泼有趣，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生数学学习积极性。
（三）运用信息技术解决教学问题建立教学知识数据库
信息技术在教学当中另一个有效的应用就是可以将教学信息进行充分收集、整合、分析，并针对这些技术所总结的结果给出最为科学化合理化的改良建议，这一过程将帮助我们了解在教学中所遇到的问题并及时调整改正，大大提高教学质量。
所以在教学过程中，可以运用信息技术将每天所遇到教学问题进行收集、统计、分析，建立强大的教学知识数据库，实现现有教学资源共享，在信息技术的辅助下相互借鉴、相互学习，共同提高教学质量。
结束语：
在以往的教学当中我们最为关注的就是学生的成绩，但是数学教育是一种社会文化现象，其社会性决定了数学教育要与时俱进，不断创新。数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题都会随着社会的进步而不断变革与发展。所以在现代教学当中我们一定要将信息技术和数学教学进行高效融合，从多个方面提高教学效果以及学生的综合思维能力。
参考文献
[1] 李志.基于信息技术的小学数学高效課堂的探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（6）：12.
[2] 房家伟.信息技术助力小学数学课堂[J].南北桥，2020，（9）：193.