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“内容分析式”阅读教学形成的原因主要有：（1）缺乏对课程目标的宏观把握和阶段目标的清晰认识，教学目标定位出现了偏差，过分强调对课文内容的分析，忽视了语言学习、方法指导和能力培养；（2）片面理解教学内容，把读懂课文文字当做了学习的唯一内容，忽略了语言习得与思维发展；（3）对教学重点、
告别“内容分析式”阅读教学的对策
【摘 要】
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“内容分析式”阅读教学形成的原因主要有：（1）缺乏对课程目标的宏观把握和阶段目标的清晰认识，教学目标定位出现了偏差，过分强调对课文内容的分析，忽视了语言学习、方法指导和能力
【机 构】
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山东省潍坊市坊子区教研室
【出 处】
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小学语文
【发表日期】
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2012年1期
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