【关键词】 小学语文；德育；渗透；课堂教学；课外阅读；言传
　　身教
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）01—0079—01
　　德育是学校教育的重要组成部分，小学生的德育工作应该渗透到学校教学的每一个环节当中。广大教师应结合日常教学内容找准德育的切入点，不失时机地渗透德育。语文学科作为小学教学的一门主要学科，它的工具性、人文性、交际性的特点把它与人的生活经历、内心体验、个性情感等因素紧紧地联系在一起，从而成为渗透德育的最佳平台。如何将德育渗透到语文教学中呢？笔者从以下几个方面进行了探索。
　　一、在课堂教学的具体环节中渗透德育
　　1.以文章的讲读为契机，渗透德育。小学语文教材中的每一篇文章都是经过精挑细选，以教育小学生向善、向美为中心的，它们大多蕴含着热爱生命和热爱生活的主题，表现出对真善美的追求和对假恶丑的鞭挞，这正是对学生进行思想品德教育的最好素材。如，教师在讲读《唯一的听众》一文时，可以让学生仔细品读老教授的话，适时引导，让学生明白老教授的每一句话都传递出对“我”的爱护和鼓励信息，从而感悟到人与人之间真情的美好，进而把这种美好的情感在自己的实际行动中进行传承。
　　2.借语言培养审美情趣，净化心灵。中华文化博大精深，汉语言文字散发出来的魅力足以让我们叹为观止，它们能愉悦我们的身心，陶冶我們的情操，让我们得到美的熏陶。小学教材中选入的很多文章尤其是一些山水散文，语言优美，感情丰沛。如，《桂林山水甲天下》《山中访雨》等文章，都是培养学生审美情趣的最佳素材。那丰富精彩的词汇、简练优美的语句、博大高远的意境，都可以培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。在这些精粹美文的学习过程中，教师适时引导、启发，能培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
　　3.以作文教学为平台，树立人生观。写作是语文教学的“制高点”，重中之重，教师在精心设计写作题材，批改学生作品的过程中，既要提高学生的写作水平，也不能忽略对学生的思想品德教育。如，学完《卖火柴的小女孩》一文后，教师可以让学生以《写给卖火柴的小女孩一封信》作为小练笔，通过思考和训练，让学生在同情卖火柴的小女孩的不幸遭遇的同时，用笔写出他们今天的幸福生活，并学会同情，懂得珍惜，道德水平随之提高。“言为心声”，学生的作文、周记、日记常常能清晰地反映学生的心理轨迹，语文教师可以通过这个途径掌握学生的心理动向，对于学生在作文、日记中反映出来的疑难、困惑，甚至偏激的看法，及时通过批语的形式耐心劝导、热情鼓励，早日扫去他们心灵上的阴霾，使他们树立正确的人生观和价值观。
　　二、在课外阅读中培养学生的审美情趣
　　提高学生的语言水平，培养学生的审美情趣和道德水准，仅靠课堂时间是不够的。教师既要“授人以鱼，也要授人以渔”。在教给学生基础知识的同时，也教给学生阅读的方法。给小学生介绍符合阅读水平和理解能力的课外读物，这样既可以开拓学生的视野，又可以从艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，提高学生对真善美的欣赏水平和评判能力，丰富和净化学生的心灵，培养他们健康高尚的审美情操，从而提高学生的思想道德水平。每一篇优秀作品都蕴含着作者对生活、对人生的感悟，体现了作者的人格魅力。只要充分利用，都可以对学生进行思想品德教育，提高学生对真善美和假丑恶的辨别能力，从而起到潜移默化，润物无声的作用。
　　三、教师要言传身教用言行去感染学生
　　孟子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”语文教师是与学生接触机会最多的老师，老师的一言一行对小学生的身心健康有着深远的影响。所以，语文教师一定要注重自身素质的提高，以自身良好的心理素质来影响学生、帶动学生。在对待学生的过程中，既不哗众取宠、戏弄取笑，也不随意指责抱怨，尤其对于成绩偏低的学生，要以表扬鼓励为主，从而让他们更加坚定对学习的信心和勇气。
　　总之，作为基础学科重中之重的小学语文学科，其自身的特点对渗透德育有着优越的条件。作为语文教师，教学过程中应选好切入点，找准结合点，充分挖掘教材中的德育积极因素，敏锐捕捉课堂中的德育契机，把德育自然融入语文教学中，让每一位学生的心灵更加纯净，更加美好。
　　编辑：马德佳