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摘 要：目前对高校辅导员岗位管理主要集中于本系统内部纵向水平的研究，对于不同辅导员岗位间的横向水平的管理研究则较欠缺。高校辅导员岗位管理横向拓展将带来本科生和研究生群体间在学术研究、自我价值定位、文化活动、资源配置等方面的优势。
關键词：高校辅导员；横向拓展；文化建设
随着高等教育大众化时代的到来，高校辅导员队伍，包括本科辅导员和研究生辅导员等，建设逐步完善，但目前这种完善仅局限于在各自独立纵向水平上进行。这种单一纵向的发展模式不仅使得本科生与研究生群体之间出现交流上的断层，使得两者辅导员在岗位和业务联系上出现断层，人为地割裂了两者之间的联系，使得研究生和本科生两者各自的优势资源不能综合利用，造成虽然同在一个院系却老死不相往来的现象。尤其是目前随着研究生数量的扩大，虽然很多高校开始单独设立研究生辅导员岗位，但这与本科生辅导员队伍建设相比显得非常薄弱。
一、高校辅导员岗位管理现状
高校辅导员岗位管理横向拓展是相对于岗位纵向拓展而言的，纵向拓展是基于本系统的岗位要求，不断完善本系统内部的工作内容制度，提高本岗位内的各种管理和教育水平，针对的管理群体也是单一型的；而高校辅导员岗位管理横向拓展是指本科生辅导员和研究生辅导员等不同系统的辅导员岗位的管理内容和水平的合作与改进，更多地表现为不同系统间横向合作或合并的形式。
目前本科和研究生辅导员横向岗位间缺乏合作与联系，存在着业务断层。这种断层带来了一系列的连锁反应，不仅割裂了辅导员间的业务联系，造成了工作衔接间的盲区，也造成了两个学生群体间的联系表现出结构层次上的松散甚至中断。
1、学术研究上
本科生急需切实可行的学术经验，研究生缺少接地气的机会。
研究生与本科生相比，在专业知识构建和认识水平上要相对高一些，具有更高的专业概括能力和视野。本科生尤其是对低年级和高年级两极来说，需要在专业知识和学术研究上进行适应性和过渡性的指导，而掌握这一资源的当数研究生群体最合适了。研究生的学术研究和专业知识视野与老师的高屋建瓴相比更加实际化，更加贴近于本科生的认知的"最近发展区"，这样的学术经验才能够起到最好的对专业知识的适应和过渡，也使得这种适应最容易化。而在现实当中，由于辅导员岗位间的联系断层造成两个群体间的接触较少，很难在学术上进行沟通和交流。
2、自我价值和社会价值定位上
本科生和研究生之间存在着社会经验交流的障碍。处在两极的本科生往往具有更多的困惑，低年级学生进入大学面临着人生第一次的自我价值的碰撞，高年级的学生在就业面前面临着最现实残酷的自我价值和社会价值的沉淀和抉择。由于岗位和业务断层的存在使得这种经验不能有效的传输，更多的是通过"民间"的较窄渠道进行，其覆盖面和效果都不理想。除此之外，在其他方面，诸如社会经验、价值取向定位、职业生涯规划等，研究生都掌握着最新的和切身的经历经验，这些远比本科生从课堂上学来得实际、实惠，但这些也都因为交流瓶颈的存在而被阻塞。
3、文化活动建设上
在学院文化建设中，本科生和研究生联合举办或相互邀请的活动少得可怜甚至基本没有。这样造成了两个群体感情上和认识上的障碍，容易造成各自为政的刻板印象。同时，这种割裂的联系状态也存在于辅导员和辅导员岗位内容间。本科和研究生辅导员长期以来形成了两个系统，缺乏彼此业务和彼此系统教育情况的了解，在学生培养的衔接阶段容易出现问题
4、资源配置上
高校辅导员由于岗位间联系的断层，造成学院资源无法共享，包括人力资源、物质资源等。
二、高校辅导员岗位管理横向拓展优势
1、有利于资源集约化管理
高校辅导员岗位管理横向拓展带来的最直接的优势表现在资源的集约化利用上。两个不同系统间通过合作可以最大效用的利用和共享文化资源、人力资源、物质资源。辅导员岗位间的横向合作也可以节省出许多过渡性的工作和时间，能够减少一定的闲置岗位，引起其他相应部门或岗位的合作与合并。
2、增进学生间的直接交流
岗位的横向合作受益最大的还是学生群体，有助于打破系统垄断，促成不同群体间的直接对话和交流。这种交流是双向的，更多的是经验性的交流和总结。在学术上研究生在一定程度上可以带动本科生适应和提高本专业知识结构和认知等，而研究生在这个过程中能接地气，抛却空中楼阁式的学术研究模式；在自我价值、社会预期等观念层面上，研究生和本科生可以相互了解、相互促进；在文化活动过程中，研究生得以丰富，本科生得以提高；岗位间的横向拓展同样也会带来学院辅导员间的相互了解、相互合作，融洽学院关系。
目前研究生在学期间兼职辅导员或代理第二辅导员的形式，也是对高校辅导员岗位横向拓展的尝试之一。
3、促进学院建设整体化
辅导员岗位横向拓展带来的不仅仅是业务上的交流和合作，促进形式上的统一和繁荣，更重要的是带来学院软件层面上的改变，促进人际关系的改善和学院情感的提升，使学院成为真正意义上的整体。从一定意义上讲，这种由局部引发的量变会带来整体的变化，而这个关键的局部点就是作为连接上下的高校辅导员岗位。
当然，从一定程度上讲高校辅导员岗位管理横向拓展也会给高校辅导员带来一定的压力，对辅导员的要求也会有进一步的提高，但是这样的拓展形式可以更好地促进学院整体性发展和高等教育间的衔接性发展，其带来的好处是不言而喻的。为此，高校辅导员岗位管理横向拓展应该成为高校辅导员思考的问题和值得尝试的改革。
参考文献：
[1]张延港.王娟.高校研究生辅导员工作问题研究[J].中国电力教育，2010，（12）.
[2]赵一波.新形势下高校研究生辅导员工作存在的问题与对策[J].思想教育研究，2009，（6）.
[3]张杰，王庚.论高校辅导员职业发展能力的培养[J].思想理论教育导刊，2009，（8）.
[4]刘刚.我国高校辅导员制度的历史演进[J].思想政治教育研究，2009，（4）.
作者简介：李雅男（1988.11-），女，曲阜师范大学教育科学学院2012级研究生，研究方向：教育学原理。
關键词：高校辅导员；横向拓展；文化建设
随着高等教育大众化时代的到来，高校辅导员队伍，包括本科辅导员和研究生辅导员等，建设逐步完善，但目前这种完善仅局限于在各自独立纵向水平上进行。这种单一纵向的发展模式不仅使得本科生与研究生群体之间出现交流上的断层，使得两者辅导员在岗位和业务联系上出现断层，人为地割裂了两者之间的联系，使得研究生和本科生两者各自的优势资源不能综合利用，造成虽然同在一个院系却老死不相往来的现象。尤其是目前随着研究生数量的扩大，虽然很多高校开始单独设立研究生辅导员岗位，但这与本科生辅导员队伍建设相比显得非常薄弱。
一、高校辅导员岗位管理现状
高校辅导员岗位管理横向拓展是相对于岗位纵向拓展而言的，纵向拓展是基于本系统的岗位要求，不断完善本系统内部的工作内容制度，提高本岗位内的各种管理和教育水平，针对的管理群体也是单一型的；而高校辅导员岗位管理横向拓展是指本科生辅导员和研究生辅导员等不同系统的辅导员岗位的管理内容和水平的合作与改进，更多地表现为不同系统间横向合作或合并的形式。
目前本科和研究生辅导员横向岗位间缺乏合作与联系，存在着业务断层。这种断层带来了一系列的连锁反应，不仅割裂了辅导员间的业务联系，造成了工作衔接间的盲区，也造成了两个学生群体间的联系表现出结构层次上的松散甚至中断。
1、学术研究上
本科生急需切实可行的学术经验，研究生缺少接地气的机会。
研究生与本科生相比，在专业知识构建和认识水平上要相对高一些，具有更高的专业概括能力和视野。本科生尤其是对低年级和高年级两极来说，需要在专业知识和学术研究上进行适应性和过渡性的指导，而掌握这一资源的当数研究生群体最合适了。研究生的学术研究和专业知识视野与老师的高屋建瓴相比更加实际化，更加贴近于本科生的认知的"最近发展区"，这样的学术经验才能够起到最好的对专业知识的适应和过渡，也使得这种适应最容易化。而在现实当中，由于辅导员岗位间的联系断层造成两个群体间的接触较少，很难在学术上进行沟通和交流。
2、自我价值和社会价值定位上
本科生和研究生之间存在着社会经验交流的障碍。处在两极的本科生往往具有更多的困惑，低年级学生进入大学面临着人生第一次的自我价值的碰撞，高年级的学生在就业面前面临着最现实残酷的自我价值和社会价值的沉淀和抉择。由于岗位和业务断层的存在使得这种经验不能有效的传输，更多的是通过"民间"的较窄渠道进行，其覆盖面和效果都不理想。除此之外，在其他方面，诸如社会经验、价值取向定位、职业生涯规划等，研究生都掌握着最新的和切身的经历经验，这些远比本科生从课堂上学来得实际、实惠，但这些也都因为交流瓶颈的存在而被阻塞。
3、文化活动建设上
在学院文化建设中，本科生和研究生联合举办或相互邀请的活动少得可怜甚至基本没有。这样造成了两个群体感情上和认识上的障碍，容易造成各自为政的刻板印象。同时，这种割裂的联系状态也存在于辅导员和辅导员岗位内容间。本科和研究生辅导员长期以来形成了两个系统，缺乏彼此业务和彼此系统教育情况的了解，在学生培养的衔接阶段容易出现问题
4、资源配置上
高校辅导员由于岗位间联系的断层，造成学院资源无法共享，包括人力资源、物质资源等。
二、高校辅导员岗位管理横向拓展优势
1、有利于资源集约化管理
高校辅导员岗位管理横向拓展带来的最直接的优势表现在资源的集约化利用上。两个不同系统间通过合作可以最大效用的利用和共享文化资源、人力资源、物质资源。辅导员岗位间的横向合作也可以节省出许多过渡性的工作和时间，能够减少一定的闲置岗位，引起其他相应部门或岗位的合作与合并。
2、增进学生间的直接交流
岗位的横向合作受益最大的还是学生群体，有助于打破系统垄断，促成不同群体间的直接对话和交流。这种交流是双向的，更多的是经验性的交流和总结。在学术上研究生在一定程度上可以带动本科生适应和提高本专业知识结构和认知等，而研究生在这个过程中能接地气，抛却空中楼阁式的学术研究模式；在自我价值、社会预期等观念层面上，研究生和本科生可以相互了解、相互促进；在文化活动过程中，研究生得以丰富，本科生得以提高；岗位间的横向拓展同样也会带来学院辅导员间的相互了解、相互合作，融洽学院关系。
目前研究生在学期间兼职辅导员或代理第二辅导员的形式，也是对高校辅导员岗位横向拓展的尝试之一。
3、促进学院建设整体化
辅导员岗位横向拓展带来的不仅仅是业务上的交流和合作，促进形式上的统一和繁荣，更重要的是带来学院软件层面上的改变，促进人际关系的改善和学院情感的提升，使学院成为真正意义上的整体。从一定意义上讲，这种由局部引发的量变会带来整体的变化，而这个关键的局部点就是作为连接上下的高校辅导员岗位。
当然，从一定程度上讲高校辅导员岗位管理横向拓展也会给高校辅导员带来一定的压力，对辅导员的要求也会有进一步的提高，但是这样的拓展形式可以更好地促进学院整体性发展和高等教育间的衔接性发展，其带来的好处是不言而喻的。为此，高校辅导员岗位管理横向拓展应该成为高校辅导员思考的问题和值得尝试的改革。
参考文献：
[1]张延港.王娟.高校研究生辅导员工作问题研究[J].中国电力教育，2010，（12）.
[2]赵一波.新形势下高校研究生辅导员工作存在的问题与对策[J].思想教育研究，2009，（6）.
[3]张杰，王庚.论高校辅导员职业发展能力的培养[J].思想理论教育导刊，2009，（8）.
[4]刘刚.我国高校辅导员制度的历史演进[J].思想政治教育研究，2009，（4）.
作者简介：李雅男（1988.11-），女，曲阜师范大学教育科学学院2012级研究生，研究方向：教育学原理。